作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的圓舞曲教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
圓舞曲教案1
活動目標：
1、感受A段與B段旋律不同的情緒,初步瞭解作品所表達的主要內容。
2、嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。
3、體驗小狗嬉戲的快樂。
重點：
感受A段與B段旋律不同的情緒,初步瞭解作品所表達的主要內容。
難點：
嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。
活動準備：
物質準備：幼兒人手一條自制的"尾巴"；《小狗圓舞曲》的音樂、小狗的叫聲；相關的PPT
經驗準備：和家長一起了解小狗的生活習性和小狗喜愛的活動。
活動過程：
一、音樂欣賞A段。
1、幼兒聆聽A段旋律第一遍，感受快速、活潑的音樂情緒。
2、幼兒聆聽A段旋律第二遍，初步感知旋律與音樂形象。
提問："聽了這段音樂，你覺得開心嗎？""音樂是快快的還是慢慢的呀！"（快快的）
3、幼兒聆聽A段旋律第三遍，初步感知音樂形象
提問："其實，這段音樂裏還藏着一隻小動物，會是誰呢？你們來聽聽。"
4、請幼兒用動作表現，請其他幼兒模仿跟學。
二、音樂欣賞B段。
1、播放B段音樂，感知音樂變化。
提問："小狗玩累了，這個時候它會幹什麼呢？"（播放B段音樂）
〇幼兒用動作表現。
提問："你怎麼知道的？你從哪裏聽出來的。"（音樂裏）
"那這個音樂是變快了還是變慢了？"
2、隨樂集體表演。
三、再次欣賞--A段。
再次欣賞A段音樂，體驗音樂得再次速度變化。
四、欣賞《小狗圓舞曲》，並自制"尾巴"讓幼兒嘗試用動作表達自己對音樂作品的理解。
1、邊完整欣賞音樂，邊遊戲。
2、介紹音樂名稱及作者。
五、結束部分
完整播放《小狗圓舞曲》，在結束部分引導幼兒隨着配班教師離開活動現場。
延伸活動：自制樂器、傳統樂器讓幼兒嘗試隨着節奏演奏，細細品味樂曲的旋律及樂曲所表達的情感。
圓舞曲教案2
教學目標：
1.通過初讀，讀通文本，感知文本主要內容。
2.通過填表，創設情景，展開想象，感受鳥叫聲的音樂之美，維也納生活的愜意。
3.通過抓住維也納的風土事物，寫風土語，感受濃郁的本土音樂和風情，體會音樂是維也納的靈魂。
4.積累優美的語言，有興趣的同學去閱讀相關的作品。
教學重點：感受維也納生活的愜意和歡快，體會音樂是維也納的靈魂。
教學難點：通過抓住風土事物，寫出符合維也納風情的語句。
課前準備：課件
教學過程：
一、引入“圓舞曲”
今天我們要去一個特別的城市旅遊，叫維也納，我這裏收集了一些有關維也納的照片，我們先欣賞一下。
圓舞曲介紹。（是一種曲子，旋律歡快、優美，又叫華爾茲，經常捧嚓嚓的節奏。）
維也納有“音樂之都”的美稱，有人說：“沒有音樂就沒有維也納，沒有音樂維也納就失去了一半的美。”讓我們去感受維也納生活圓舞曲吧。（完成課題板書）
二、初感“圓舞曲”
1．掃清閱讀障礙。
請大家翻到課文184頁，自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
巡視，根據學生難讀的詞語，打印出示：
房脊 門框 巢穴 硬胡茬
克羅利茨 勃拉姆斯 沙啞又蒼老
帶出一組結構相似的詞語：
寧靜又精緻 彎彎曲曲又暢如流水
豐富而不重複 清脆而透徹 深沉而又持久
2．歸納主要內容。
a．請你再次默讀課文，想想課文主要是從哪些方面來寫維也納的生活的。
根據反饋，歸納板書：（鳥鳴圓舞曲 鮮花圓舞曲 彎道圓舞曲 酒館圓舞曲 ）
b．請你藉助板書和你劃出的句子，連起來用自己來說說維也納的生活是怎樣的呢？先自己說一說。
指名說，指導評價。
三、聆聽“鳥鳴圓舞曲”
1．整體聆聽。讓我們先去聆聽免費音樂會，請你瀏覽第2、3自然段，先完成自讀卡中鳥的“表演佳賓形象”和“音樂特色”這兩部分。
聲樂佳賓形象
音樂特色
聽衆感受
鳥鳴圓舞曲
花腔女高音
變化無窮
……
……
學生交流，藉助常識概括對貓叫聲的音樂特色。
2．進行批註。請細細默讀這些寫鳥叫聲的句子，你彷彿聽到了什麼，看到了什麼？把你的想象和感受寫在句子旁邊。可以是對一位佳賓的叫聲，或者幾位佳賓的叫聲，也可以是對所有佳賓的叫聲的感受。
交流感受：聽着這些佳賓的音樂，你彷彿聽到了什麼，看到了什麼？
3．感悟寫法。作者抓住了鳥的叫聲和聲音的形象，把免費音樂會寫得有聲有色，使我們感到身臨其境、浮想聯翩。
點撥：參加音樂會的僅僅只有這4種鳥，只要這幾種聲音嗎？請你也試着說一說。
除了鳥叫聲還有？一起讀。這就組成了整個免費音樂會。
4．感受生活。聆聽了清晨的“免費音樂會”， 漸漸走進了維也納的生活，你覺得維也納的早晨的生活是怎樣的？
四、欣賞“酒館圓舞曲”
這“免費音樂會”，是鳥的音樂，這花的天下也有音樂，這路上也有音樂，這些都是大自然的音樂，那真正的維也納音樂在哪兒呢？讓我們走進維也納城郊的“當年酒家”，在當年酒家，我們要完成一個特別的任務，幫當年酒家設計一則風情語，讓更多遊客來這裏感受維也納的生活。
酒館圓舞曲
風土事物
風情語
1．參考風情語。
千年遺址，稻穀之鄉。美麗姚城，塑料王國。
塑料城，模具城，小市大城；四明山，舜江水，山清水秀。
能抓住典型風土事物，並有一定的寫法，這是採用中國味的寫法。
2．請你瀏覽課文，先找出“當年酒家”特有的事物，填在自讀卡上。
3．請你默讀課文找一找，想一想，那真正的音樂在酒館的哪裏呢？交流。
4．怎麼寫才能讓更多熱愛音樂的遊客也來維也納的“當年酒家”呢？請你再次默讀課文，想一想，想好後，再寫一寫廣告語。
5．交流，評價。
五、拓展積累
1．是啊，出示，引讀——
在這個音樂之都中，最重要的並不是到處都有的音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：“在維也納散步可要小心，別踩着地上的音符。”
一句話：音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在，她撩動了維也納的生活。
2．請你拿起筆，選擇文章中一些優美的語言收藏在“積累屋”裏。
3．這篇課文選自馮驥才的《維也納情感》一書，如果你有時間，課外可以去看看。
板書設計：
維也納生活圓舞曲
鳥鳴圓舞曲 鮮花圓舞曲
音樂
彎道圓舞曲 酒館圓舞曲
圓舞曲教案3
活動目標
感受樂曲的三拍子節奏和AAB的曲式結構。
創編魔術師施魔法的動作，表現魔術師神奇、幽默的表演特點。
體驗與教師、同伴一起表演變魔術的樂趣。
活動準備
1、幼兒觀看一些魔術表演，感受魔術師神奇、幽默的表演特點。
2、音樂，帽子（裏面粘好拉花）。
3、自制PPT。
活動過程
一、談話：我看過的魔術表演
師：你們看過魔術表演嗎？是怎麼樣的？
師（小結）：魔術表演很神奇。魔術師有很多道具。在不同的魔術表演中，魔術師施魔法的方法也是不一樣的。
二、視覺感受：魔術師做了什麼
1、完整欣賞教師隨樂表演的魔術，初步感受音樂性質和肢體動作。
師：剛纔魔術師在表演的時候做了哪些事情？請你用動作來表現一下。
師（小結）：原來魔術師做了整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動作。（出示PPT）
2、再次完整欣賞魔術表演，初步理解樂曲的AAB結構。
師：請再看一次魔術表演，你能看出魔術師變了幾次才把花變出來嗎？
師（小結）：魔術師需要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次才能把花變出來。
三、聽覺感受：魔術師在什麼時候做什麼動作
1、交代任務
師：今天，我們來做一名小小魔術師，也來表演這個變花的魔術。要做好魔術師有一個小小的祕訣，請你們找一找音樂中整理帽子的音樂和變花的音樂。
2、完整欣賞音樂，聽到整理帽子的音樂就摸摸頭。
3、再次完整欣賞音樂，聽到整理帽子的音樂就摸摸頭，聽到變花的音樂就揮揮手。
四、完整練習：學做魔術師
師：你們都已經學會了這兩個祕訣，現在就請你們來當魔術師。
1、跟着音樂和教師一起完整表演，注意傾聽整理帽子的音樂和變花的音樂。
2、看圖譜，在教師的簡單提示下嘗試隨樂完整表現。
五、創編活動：設計魔術師施魔法的動作
1、創編施魔法的動作。
師：剛纔你們說看到過很多不同的魔術表演，魔術師施魔法的方法也有很多。我們剛纔用了用手抓、放的魔法，還有其他施魔法的方法嗎？請你們來試一試、做一做。
2、用自己創編的施魔法動作完整隨樂表演。
六、綜合表現：我是小小魔術師
運用魔術帽，跟着音樂完整表現魔術師變魔術的情境，準確地掌握三拍子的節奏。
圓舞曲教案4
活動目標：
1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點。
2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，並能合作、創造性地進行遊戲和表演。
3、通過橡皮筋操作、聽故事、做遊戲等方式，進一步表現和理解音樂的結構和情緒。
4、熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。
5、有感情地學唱歌曲。
活動準備：
1、知識準備：生活中見過貓並對貓的形態、生活習性有所瞭解。
2、物質準備：橡皮筋玩具人手一個；錄音機、音樂；大型躲藏物。
活動難點：
1、啓發幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。
2、啓發幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。
活動過程：
（一）、談話導入主題，回憶已有經驗，引起幼兒欣賞興趣。
師：1、小貓怎樣叫的？
2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？
3、小貓又是怎樣伸懶腰的？
（二）、幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。
1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。
師：你覺得小貓在幹什麼？
2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。
師：你的小貓在幹什麼？請小朋友邊聽音樂邊用動作表現出來。
（三）、教師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒瞭解音樂中的張馳變化。
1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。
師：小朋友看看，老師的小貓在幹什麼？
2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。
3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。
4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。
（四）、啓發幼兒用身體表現小貓偷看、躲藏時的姿態和神情。
1、啓發幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。
2、啓發幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。
（五）、師幼玩遊戲，幼兒再次完整地感受音樂。
結束活動：
聽《夢幻曲》放鬆，小貓變成天使小貓飛走了…
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，裏面藏着許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這隻可愛的小貓，好嗎？
教學反思：
1、這是一節大班藝術領域的活動內容。目標是“培養孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養成安靜欣賞音樂的良好習慣，同時能夠主動大膽地用動作表達對音樂的感受，能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，並能合作、創造性地進行遊戲和表演。”活動結束之後，我們發現音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結構、風格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節奏、速度、性質有一定的基礎，所以，我進行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創新，重新確定目標，尋找適宜的教學方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽結合的方式，大膽嘗試用動作來表現音樂，把抽象的音樂變爲具體的展現。
2、在瞭解音樂內涵的基礎上，進一步提高孩子們的音樂素質，也有個別幾個孩子注意力不太集中，好像有些暗示性的話語對他們也不起多大的作用，接下來我開始思索這個問題，得出一個結論；那就是：在這整一節活動中讓我也總結出一點自己的感悟：音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務於音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔心孩子們的舞姿是否優美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現，從而提升孩子們的藝術表現能力。
3、在藝術活動中教師要觀察孩子對音樂的自主表現，同時以自身的情緒帶動他們，讓孩子在愉快活潑的音樂環境中發掘音樂的美妙和諧。同時，在設計教學活動同時更要注意教學活動難易程度是否適合幼兒接受。
圓舞曲教案5
教學目標：
1.體驗作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來的歡樂。
2.能夠背唱第一圓舞曲的A、B主題
教學重點、難點：着重引導學生感受、體驗維也納圓舞曲的風格特點，並充分發揮想像力，體會該圓舞曲所表現的溜冰時的情景。
教具準備：多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙
教學過程：
一、導入
教師：同學們請坐端正，我們一一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》）
教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——（生答溜冰），很特別的表演。剛纔我們看到這首歌曲叫——（生答溜冰圓舞曲）。同學們知道什麼是圓舞曲嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行於西歐各國，它採用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱爲圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我們知道在溜冰時腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教師做動作，數1、2、3、1、2、3）在1882年，法國作曲家瓦爾德退費爾在他的管絃樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛纔聽到的呂薇這首歌的旋律就來自於這首樂曲，這節課我們就要一起走進《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目、作曲家、國家、年份）
二、新授
教師：《溜》由序奏、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的第一小圓舞曲。
教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的情緒？（播放第一小圓舞曲主題A）(優美、寬廣、緩慢的)
教師：像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕鬆的姿態。
教師：這是這段旋律的的簡譜，我把它彈奏一下，同學們看譜（出示簡譜）（加兩小節前奏）
教師：我們跟着鋼琴唱一唱，前面有兩小節前奏（教師說1、2、3、1、2、齊，齊字後開始唱、稍慢）（教師指出每四小節換氣、3音歸到後面樂句）（指出後稍加速再唱）
教師：唱得不錯！下面我跟着旋律畫圈，請同學們觀察在每小節的哪拍上我開始畫圈？（播放第一小圓舞曲主題A，師畫圈）
教師：哪一拍上？（生答，第一拍）
教師：真不錯！第一拍，每一小節畫一個圈。拿出右手，一起來畫一畫。手拿高一點、握球狀、逆時針畫。第一句預備起（師唱一起畫）
教師：跟着音樂來畫（播放主題A）
教師：同學們聽一聽這段旋律可以怎樣畫？（播放第一小圓舞曲主題B）
教師：（根椐學生的手勢教師概括，爲什麼可以這樣畫？（生答，速度上快了）
教師：剛纔那段是長音（教師畫圈唱）而這段看它的簡譜，用了短促的八分音符。它的音寫得也很有規律，第一行5161的反覆，第二行5262的反覆，第一小節只有兩拍，其它是三拍，這個小節叫不完全小節。跟着鋼琴來唱一唱。齊字以後開始（教師數123齊）提速也唱一遍。
教師：同學們看看這段旋律我畫三角形行不行？（播放主題B師畫）
教師：行不行？（生答，行）而且第一拍要畫重一點。（師演示123、123）圓舞曲的特點是不是重音落在第一拍上。一起來畫一畫（播放主題B）
教師：剛纔的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題，我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。（播放第一小圓舞曲）（一起做動作）
教師：（聽後問）旋律有反覆嗎？（生答，有）如果兩個主題分別用AB表示，那這部分的結構是？（生答ABA）
教師：請同學們聽第二小圓舞曲，思考:第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比,情緒上有什麼變化?(生答,更歡快、活潑)(教師：力度上更強了)我都用了這個動作，來看它的譜，音從中音區到高音區到兩個點的高音區又到低音區，跨度很大，表現的是溜冰者什麼動作？（旋轉、騰空、跳躍）
教師：一起來做做這個動作（播放音樂）
教師：第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛着的鈴鐺發出的聲音（師唱，噠……，一起來做）
教師：兩小節後開始，總共六小節）再來一次
教師：再完整的來聽第二小圓舞曲
教師：它的結構是怎樣的？（生答，ABA）
教師：也是ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以後才能下結論）請同學們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當音樂出現時用右手舉起紅紙，第二個主題出現時仍然用右手舉起黃紙，如果有反覆再舉起第二張紅紙，你的右手上應該是三張紙，沒有反覆就是紅黃兩張。先聽第三小圓舞曲（播放第三小圓舞曲）
教師：（師做動作）手上都拿了兩張，它的結構是——（AB）
教師：好，繼續聽第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲）
教師：它的結構是（ABA）太簡單了！請同學們把卡紙放回凳子下。
教師：我們來回顧一下，四個小圓舞曲哪個結構是AB?(生答，第三)其它都是ABA的結構。（點擊圖標）其實在四個小圓舞曲前還有一段由圓號演奏、節奏自由、描繪美麗冬景的序奏。來聽序奏，請同學們分辯，序奏的旋律跟哪個主題很像？（播放序奏）
教師：（生答，第一小圓舞曲第一主題）完整的來欣賞這首樂曲。如果你能聽出第一小圓舞曲，舉起一個手指，第二小圓舞曲兩個，第三三個、第四四個。舉起後可以把手放下，專注地聽音樂。（再現一小、三小、結尾時提醒）
教師：我發覺同學們在第一小圓舞曲出現時都能準確判斷了，它是怎樣唱的？（師生同唱）
三、拓展
教師：不錯！請同學們看屏幕，括號裏的字應該填什麼？找找規律（多媒體出示：（）遊芳草地，（）詠荷花池，（）飲菊花茶，（）吟白雪詩）
教師：（春夏秋冬）今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲，有興趣的同學可以去聽聽春夏秋的圓舞曲分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》（屏幕出示）
教師：今天這節課就到這裏。謝謝大家！（教師鞠躬）下課！
圓舞曲教案6
活動目標：
1、熟悉圓舞曲旋律，初步學會律動《跳圓舞曲的小貓》。
2、喜歡並且樂意與同伴一起合作表演。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。
活動準備：
音樂《跳圓舞曲的小貓》、律動視頻《跳圓舞曲的小貓》、PPT、頭飾。
活動重點：
感受圓舞曲的旋律，初步學會律動
活動難點：
與同伴合作表演
活動過程：
一、情境導入，引發幼兒參與活動的興趣
小貓花花尋求幫助，邀請大家參加舞會爲情境，進入主題。
1、欣賞音樂，感受樂曲。
討論：這首音樂帶給你什麼樣的感受？
2、介紹圓舞曲。
小結：圓舞曲又稱爲華爾茲，是三拍子的舞曲，節奏歡快，旋律優美流暢，因爲舞蹈時需要兩個人成對旋轉，所以叫做圓舞曲。
二、通過看視頻學習律動
1、觀看律動視頻。
通過視頻讓幼兒感受到律動中的動作。
2、幼兒學習基本律動動作。
根據幼兒的回答帶幼兒一起做做動作，提醒幼兒動作的方向，並通過語言提示幫助幼兒把握節奏。
3、配歌謠，完整學習律動。
以早晨起牀去參加舞會爲情境，創編歌謠，將律動融入情境。
我們是 快樂的 小 貓
洗洗臉 真美麗 穿花衣 上舞臺
搖一搖 擺一擺 走上了 大舞臺
我們是 美麗的 小 貓
小貓們 準備 亮相 小貓們 跳的 真好
搖一搖 擺一擺
我們是 最棒的 小 貓
4、聽音樂，念歌謠練習律動。
三、與同伴合作表演律動，體驗合作的快樂
1、戴頭飾，跟隨音樂彩排練習
2、邀請客人老師一起去參加舞會。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較爲弱的孩子對音樂活動的自信心。
圓舞曲教案7
教學目標
1.瞭解音樂知識——圓舞曲，感受體會圓舞曲音樂的風格。
2.學唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱。
3.嘗試二聲部創作，體會合作的樂趣。
教學重點、難點
1.能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。
2.嘗試二聲部創作，體會合作的樂趣。
教學過程
一、組織教學：課前播放音樂，
二、同學們，聽說過華爾茲嗎？知道老師跳的是什麼舞嗎？師隨音樂跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）
三、新課
1師：今天這節課我們就一起來學習具有舞曲風格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。
2師：請同學們看歌譜聽音樂，選擇你能回答的問題。
（1）調號（2）拍號（3）強弱規律（4）速度（播放唱三段）
生，答
師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。
師清唱樂譜，請思考，歌曲的結束音是什麼？曲譜都由哪些音符組成？
（2）師：學生第一次視唱，揮着三拍子跟鋼琴視唱歌譜。
（3）學生第二次視唱，揮三拍子並學習用飽滿的聲音演唱。
（4）學唱歌曲（注意歌唱姿勢，表情自然，用飽滿的聲音演唱。）
（5）生唱詞第二次。
四、編創
把我們的歌曲加入合唱的方式，會是音樂變得豐富，飽滿，有層次感。
學生髮言，嘗試合唱創作。
366︱4ⅰⅰ︱7.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖
1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖
分小組競賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統一）
1、柯爾文手勢練和聲，（1）高聲3，低聲部1.（2）567ⅰ和5555
2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個聲部
3、兩組合唱，保持音量，不要爭相蓋過另一聲部。兩個聲部保持音量上的平衡。提醒學生歌唱的狀態，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。
4、合唱三段
師：通過演唱，你知道歌曲所表達的中心是什麼？
生答：呼喚友誼、和平、團結。
五
師：是啊，每個人都希望能生活在和平、友誼、團結的環境。人們用不同的方式表達對和平、友誼、團結的呼喚。同學們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）
圓舞曲教案8
設計意圖：
在主題《秋天多麼美》的《秋天水果多》活動中，小朋友認識了仙遊的特產——文旦柚，由於文旦柚是幼兒在秋天常吃的水果，所以小朋友對文旦柚存在着極大的興趣，許多幼兒都在活動後問我：“柚子這麼大是怎麼長在樹上呢？農民伯伯是怎麼把柚子摘下來的？……”爲了滿足孩子們的好奇心，所以設計了本次活動《柚子圓舞曲》。
活動目標：
1、學習創編舞蹈動作,表現柚子收成的勞動場景.
2、培養幼兒活潑向上的歡樂情緒，體驗勞動的快樂。
3、讓幼兒進一步瞭解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備
1、環境創設：柚子園場景
2、幼兒人手一個小籃子；
3、摘柚子勞動場景錄象及FLASH課件。
重難點：
創造性的運用動作來表現勞動過程。
活動過程：
（一）觀看錄象，感受摘柚子的勞動場景
師：“我們今天來到了柚子的故鄉——美麗的度尾。（播放錄象）看看摘柚子的農民伯伯是怎樣摘柚子的？”
請小朋友拿起籃子到柚子園裏，模仿錄象採柚子，感受柚子園的美景，體會勞動的樂趣。
師：“你們剛纔採柚子的時候，心裏覺得怎麼樣？”
教學設想：藉助錄象，把熱火朝天的勞動場景再現到幼兒面前，並創設多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗中去了解採摘柚子的方法，做到了《綱要》中教育教學的情景化的新理念。
（二）幼兒自由創編動作
1、提問幼兒：“你剛纔是怎樣去採柚子的？”鼓勵幼兒大膽表現。
2、分段欣賞錄象，自由創編採柚子動作及採柚子兒歌。
3、提取最美的動作，創編採柚子律動。
小百科：舞曲是電子音樂的一種載體，指的是電子舞曲和DANCE-POP。跟HIPHOP、R&B都是沒關係的。
圓舞曲教案9
活動目標
1、感受樂曲旋律的變化，感知ABAC的曲式結構。
2、用合作探究的方法創編故事情景和表演方式。
3、樂意與同伴協商共同解決問題，體驗合作遊戲的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
物質準備：《加速圓舞曲》音樂（節選）、音樂圖譜。
經驗準備：課前幼兒多次熟悉過《加速度圓舞曲》音樂，並隨樂初步嘗試想象創編故事。
活動重難點
活動重點：感知樂曲的旋律變化。
活動難點：根據樂曲旋律的變化能用肢體動作表達故事情景。
活動過程
（一）欣賞《加速圓舞曲》全曲，引導幼兒表達感受。
師：這幾天小朋友聽了一首音樂，今天再來聽一聽，要一邊聽一邊想，你覺得這首音樂裏好像講了什麼事情？
教師播放音樂與幼兒一起傾聽。
師：聽完音樂你想到了什麼？你覺得音樂裏發生了什麼事？
……
（二）分別請幼兒隨樂用動作表達自己聆聽後的感受，初步感知樂曲中旋律的變化。
請幼兒集體隨樂表演，初步感受樂曲旋律的變化。
……
（三）出示圖譜，藉助故事情景幫助幼兒理解樂曲旋律變化。
師：剛纔有的小朋友好像在表演某某的故事，那我們來一邊聽音樂一邊想這個故事裏到底都發生了哪些事情？
分段講解圖譜，引導幼兒隨樂用動作表現，感知樂曲abac的段落結構。
……
（四）幼兒自由結伴選擇不同情景的小組，創編情景表演，感應樂曲旋律的變化。
1。按故事情景分成三個小組，幼兒自由選擇相應的小組。
師：現在，我們來分組表演一下好不好？
2。各小組創編，教師巡視指導。
（五）集體分享各小組成果，並給予評價和建議。
師：現在有請我們各組小朋友把你們的合作表演展示給大家，哪一組先來？
……
今天小朋友們不僅聽了音樂還創編表演了故事情景，你們表現得真好！
活動延伸
讓幼兒在活動區繼續表演。
活動反思
《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。音樂欣賞活動《加速度圓舞曲》，旨在爲幼兒創設自由、寬鬆的學習環境，充分發揮幼兒主觀能動性，積極探索，大膽想象，發揮創造力。
圓舞曲教案10
【活動前評析】
這是一節小班下學期藝術領域的活動內容。目標是“培養孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養成安靜欣賞音樂的良好習慣，同時能夠主動大膽地用動作表達對音樂的感受。”活動結束之後，我們發現音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結構、風格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節奏、速度、性質有一定的基礎，所以，我進行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創新，重新確定目標，尋找適宜的教學方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽結合的方式，大膽嘗試用動作來表現音樂，把抽象的音樂變爲具體的展現。在瞭解音樂內涵的基礎上，進一步提高孩子們的音樂素質。
【活動目標】
1、學會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點；
2、初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結構的特點，會看圖譜來感受音樂，並用動作加以表現。
【活動準備】
爲了更好地完成教學目標，我重點做以下準備：
1、教師準備：
（1）製作多媒體課件：一隻會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣，也符合他們的學習特點。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀，從而更好地理解音樂。
（2）設計適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質、結構。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂ABA三段式結構。
2、幼兒準備：
預先熟悉教學內容：在音樂活動中，孩子的緊張很多時候來源於對音樂作品的不熟悉，因此要讓孩子預先熟悉教學內容。比如利用過渡環節，（來園時間、午餐前後）播放樂曲，在寬鬆的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。
3、場地準備：
在活動空間的的佈局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時席地而坐，活動時則放在活動室兩邊，然後讓每個孩子自然伸開手臂原地轉個圈，劃出適合自己活動的空間大小。
【活動過程】
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結構。
師：今天，我們一起來認真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什麼不同呢？
小結：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。
師：在這三段音樂裏都藏着一隻可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）
師：小朋友猜出那麼多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓跳舞圖片）
（引導幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎上能夠感受並說出“這首音樂前面和後面的部分聽起來比較緩慢，感覺優美，而中間部分比較歡快。”然後教師給予小結。）
（發揮孩子的想象，讓他們儘可能地說出與音樂有關的動物，教師不急於做出評價。最後利用圖片的形式把孩子的興趣點轉移到活動的主題上來。）
小結：這是一首小貓跳舞的音樂，名字叫——跳圓舞曲的貓。
二、分段欣賞音樂，視聽結合，大膽嘗試用身體動作來表現。
1、遊戲：誰的耳朵靈
師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個動作（教師示範小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？
（播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，並用動作加以表現。在孩子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機暗示出此段音樂的節奏並激發他們做出各種貓叫的動作、表情。）
師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓跳舞時留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎麼跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學着小貓跳舞吧！
附圖譜（一）：
（引導孩子根據圖譜比較準確地把握音樂的節奏，同時進行動作的創作和表現）
小結：這段音樂裏我看到了許多隻小貓都在跳着優美的舞蹈，現在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什麼不一樣的地方呢？
2、遊戲：誰的舞姿妙
（播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的自主表現，同時以自身的情緒帶動他們，音樂結束後鼓勵孩子表達出自己的感受。）
師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛纔一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示第二段音樂圖譜並欣賞）
附圖譜（二）：
師：這麼歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一隻跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學習腳尖跳、旋轉跳）
（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個活靈活現地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實着孩子們的想法）（A段與B段不同）。
3、遊戲：誰藏得最好
師：我們接着往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什麼？（播放A1音樂）
（再次欣賞A1音樂時，孩子們會很容易發現它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結構的理解。“一聲狗叫”帶來的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的'詼諧有趣。）
小結：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。
師：想一想，發生了什麼事情？（孩子討論）
小結：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。
師：小貓跳累了，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會給我們留下什麼樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現音樂。）
附圖譜（三）：
小結：我發現有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟着圖譜創編出了新的動作。
（鼓勵孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。）
三、再次完整欣賞音樂。
師：讓我們跟着小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲）
（在聽的同時，結合圖譜和肢體動作能夠自如地表現出每一段音樂的不同）
（第二次傾聽，體驗ABA結構的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現每一段音樂的不同。）
師：聽了這首音樂你有什麼感覺？
小結：這是一首非常有趣、好玩的音樂。
四、創編音樂遊戲，讓幼兒用動作大膽進行表現。
師：孩子們，現在我們就是那隻跳舞的小貓，讓我們跟着音樂跳起來吧。
（音樂開始時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，教師有意識地張開雙臂，自轉一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）
（前面設計的三個小遊戲由淺入深，每個小遊戲解決着一個難題，也正是因爲有了這三個遊戲，使得孩子在這個環節中能夠更加自主地去創編，發揮孩子的想象，對音樂充滿了熱情。）
（音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務於音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔心孩子們的舞姿是否優美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現，從而提升孩子們的藝術表現能力。）
五、小結：
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，裏面藏着許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這隻可愛的小貓，好嗎？
圓舞曲教案11
教育活動目標：
1.感受三拍子圓舞曲優雅、輕鬆、富有流動性的特點，瞭解樂曲ABA的曲式。
2.願意隨音樂做動作。
活動準備：
物質準備：碰鈴、三角鐵、打棒、鈴鼓若干，大擦、大鼓各1個。圖譜、節奏卡。
活動重點：
感受三拍子圓舞曲優雅、輕鬆、富有流動性的特點，瞭解樂曲ABA的曲式。
活動難點：
感受三拍子圓舞曲優雅、輕鬆、富有流動性的特點，瞭解樂曲ABA的曲式。
活動過程：
一、激情導入
引導幼兒用輕柔連貫的聲音演唱歌曲，並啓發幼兒邊唱邊手拉手圍成圈做三拍舞步，體驗三拍子的節奏特點。
二、互動學習
（一）整體欣賞《水仙花圓舞曲》，啓發幼兒感受樂曲的風格特點。
1.介紹樂曲名稱，啓發幼兒在聽音樂的同時想想水仙花隨音樂 跳舞的樣子。
2.完整欣賞樂曲，啓發幼兒說出自己對樂曲的感受。
師：“隨音樂跳一跳，看看水仙花仙子跳的是幾拍子的舞蹈？”請幼兒模仿水仙花仙子隨音樂跳舞，感受樂曲的特點。
（二）結合節奏譜，分段欣賞感受《水仙花圓舞曲》的曲式特點。
1.欣賞樂曲A段，啓發幼兒邊聽邊用不同的身體樂器拍三拍子節拍，如“腿手手”“頭肩肩”“踏腳、捻指”等。
熟悉A段旋律，引導幼兒感受樂曲的流動性以及旋律的優美舒緩。
2.欣賞樂曲B段，引導幼兒與A段進行比較，發現其不同，並帶領幼兒隨B段音樂舞蹈。
熟悉B段的旋律，感受樂曲的活潑歡快。
3.欣賞A’段，引導幼兒發現與A段旋律基本相同，並帶領幼兒用不同的肢體樂器拍三拍節拍，進一步熟悉A段旋律。
（三）分享交流
1.完整欣賞樂曲，帶幼兒隨樂段變化做動作。
帶領幼兒用不同動作變現樂段變化：A段拍肢體樂器，B段站起來跳舞，A段第一組出來跳舞，B段第二組再次出來跳舞。
2.啓發幼兒隨音樂自由表現。
幼兒模仿水仙花仙子跳舞，用動作表現出樂曲的特點和樂段的變化。
拓展延伸： 區域活動時小朋友可以來表演這首樂曲。
圓舞曲教案12
教學目標：
1、知識與能力：通過欣賞《溜冰圓舞曲》使學生了解歌曲的特點和風格。
2、過程與方法：完整而充分地聆聽《溜冰圓舞曲》，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特徵與精神內涵。
3、情感態度與價值觀：尊重藝術，理解世界文化的多樣性。尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞音樂藝術的習慣。學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。
教學重點：
體會《溜冰圓舞曲》所表現的音樂情感變化。
教學難點：
體驗維也納圓舞曲的風格特點。
教具準備：
多媒體課件、教材。
教學過程：
一、聆聽選擇樂曲片段導入課題
1、請學生模仿滑旱冰的動作，併爲此選擇合適的配樂。
選擇樂曲片段《溜冰圓舞曲》第一小圓舞曲主題a
2、分析：①滑冰動作作出強弱的規律
②圓舞曲的節奏特點
③聆聽a主題，體驗節奏及速度
3、老師：在19世紀後半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲都很盛行。成爲上流社會的社交活動之一。這時法國著名的作曲家瓦爾德退費爾，將二者巧妙的融合，寫成了《溜冰圓舞曲》，這也成了他的代表作品，流傳至今便成了經典作品。同學們，想不想看看花樣滑冰運動員的精彩展示？好！請同學們在欣賞的同時，仔細聆聽，用心體驗，才能享受音樂之美。
二、完整聆聽《溜冰圓舞曲》
老師：溜冰運動員的表現精彩嗎？（學生：精彩）讓我們用掌聲向他們表示感謝。
三、分段賞析
四、總結
1.請學生談談通過本課的學習,你有哪些收穫和感受？
2.鼓勵學生課後,試着彈一彈本課的樂曲。
圓舞曲教案13
活動目標：
1、讓幼兒知道水仙花是福建特產，譽滿全國，培養幼兒熱愛家鄉的情感。
2、讓幼兒學會基本動作，做到動作優美協調。
3、熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
水仙花若干盆，音樂磁帶，三用機。
活動過程：
1、幼兒律動進入活動場地。
2、教師引導幼兒觀察水仙花，啓發幼兒討論並回答：“水仙花的故鄉在哪裏？水仙花長得什麼樣？”
3、教師請幼兒欣賞舞曲，並讓幼兒談談聽完樂曲之後的感受。
4、教師讓幼兒進一步熟悉曲子，並引導幼兒在欣賞樂曲的過程中想像樂曲表現的動作。
5、請個別幼兒來示範他想像出的動作，教師進行指導，讓幼兒的動作更加優美。
6、教幼兒學習舞蹈動作。
（1）先全班一塊兒學習基本動作。
（2）請個別幼兒示範舞蹈動作，教師講解。
（3）幼兒找一位朋友，分小組進行練習。
7、幼兒聽音樂進行表演。
活動反思：
導入環節沒有吸引力，整個活動一直在強調水仙花在跳舞，但是並沒有一朵水仙花出現在孩子們面前。雖然剛開始的時候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是並沒有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的？感受不到那種意境，又怎麼會真正的身臨其境呢？而且，圖譜設計也不是很好，這次活動是音樂欣賞《水仙花圓舞曲》，後來我纔想到，既然是圓舞曲，那爲什麼圖譜不用三拍子圓環呢？指揮棒是水仙花，這樣一來，給孩子們的感覺就像真的是水仙花在跳舞。後來的這個想法很好，有機會，我會再嘗試一下的。不過整個活動孩子們興致也很高。
圓舞曲教案14
大班藝術：圓舞曲
活動目標：
1、培養幼兒能夠在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀賞音樂作品，並在一定程度上再認欣賞過的作品。
2、簡單瞭解圓舞曲的特徵，激發幼兒感受優美音樂的情趣。
活動準備：《花之圓舞曲》DVD、課件
活動重點：理解圓舞曲的特點，及代表作
難點：尋找三拍子的重拍
活動過程：
一、回顧學過的進行曲、搖籃曲、舞曲的風格。遊戲：聽音樂選圖—————聽音樂做動作
二、圓舞曲
1、簡單介紹圓舞曲：圓舞曲（Waltz），有時音譯爲“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀後半葉用於社交舞會，19世紀開始流行於西歐各國，它採用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和絃，由於舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱爲圓舞曲。
2、介紹圓舞曲之王：小約翰？施特勞斯他的圓舞曲獨具特色，旋律酣暢，柔美動聽，節奏自由，生機盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。
3、代表曲目：《藍色多瑙河》
·作品陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景
·創作小故事：一次，小約翰·施特勞斯回家時換下一件髒襯衣。他的妻子發現這件襯衣的衣袖上寫滿了五線譜。她知道這是丈夫靈感突現時記錄下來的，便將這件襯衣放在一邊。幾分鐘以後回來，她正想把它交給丈夫，卻發現這件襯衣不翼而飛。原來，在她離開的瞬間，洗衣婦把它連同其他髒衣服一起拿走了。她不知道洗衣婦的居所，就坐着車子到處尋找，奔波了半天，也沒有下落。在她陷於絕望的時刻，幸好一位酒店裏的老婦人把她領到那洗衣婦的小屋。她猛衝進去，見洗衣婦正要把那件襯衣丟入盛滿肥皂水的桶裏。她急忙抓住洗衣婦的手臂，搶過了那件髒衣，挽救了衣袖上的珍貴樂譜，這正是小約翰·施特勞斯的不朽名作——藍色多瑙河圓舞曲。
·遊戲：幼兒跟隨樂曲兩兩跳舞，感受三拍子旋律的重拍。
4、欣賞動畫：《花之圓舞曲》
圓舞曲教案15
教學目標：
1、讀讀記記“嘹亮、撩動、婉轉、悠長、別出心裁、隨時隨地”等詞語。
2、能找出表達課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的;通過對 “別出心裁”“隨時隨地”等詞語的推敲，培養學生品詞酌句的習慣和能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生課外閱讀的興趣，師生合作開展《走進維也納》語文綜合實踐活動。
教學重難點：
引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納處處充滿音樂氣息的。
教學準備：
1、多媒體課件(音樂、圖片資料);
2、維也納簡介材料。
教學過程
一、認識維也納：
1.經過課前預習，你瞭解維也納嗎?請將課前準備好的維也納資料卡給大家展示一下。學生漫談對維也納的初步認識。
2.大家聽過圓舞曲嗎?那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風光吧!
(課件播放維也納風光圖片課件，配音樂《杜鵑圓舞曲》)
3.聽完後心情如何呀?那就帶着這份心情讀讀課題!
帶着輕鬆愉悅的心情，生讀課題。
二、走近維也納：
1.師：這篇文章的作者是誰?馮驥才。我們還學過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟着他一同去認識維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好?
2.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。
(生自由輕聲讀課文)
3.糾正幾個字音，積累優美詞彙：
儘量 儘快 撩動 巢穴
豐富而不重複 深沉而持久 清脆而透徹 彎彎曲曲又暢如流水 寧靜又精緻
4.讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎麼說呢?
(幻燈)：維也納 。
師：其實，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請找一找，劃下來。
音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。(齊讀)
5.質疑：針對這句話你們有什麼疑問嗎?(結合板書 ?)
三、感受維也納：
1.那就讓我們帶着疑問：你認爲課文哪些地方最能體現出音樂是維也納的靈魂呢?請找出這個句子或者詞語，並把它劃下來，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦!
2.(配樂)默讀課文，學生動筆在文中找句子。
預設一：
(幻燈)“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎麼能唱出如此豐富而不重複的音樂?”
A這裏寫出了鳥兒的歌聲怎麼樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個句子!
你認爲鳥兒爲什麼能唱出如此豐富而不重複的音樂呢?(長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊!)
B 想聽聽嗎?閉眼(播放鳥兒音樂)聽到鳥叫聲心情如何?指名讀這個句子。
C 怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
預設二：
(幻燈)“一條短尾巴的大黑狗已經圍着他的雙腿起勁地跳起舞來，酒店裏人們的目光都快活地拋向他。”
你想對大黑狗說什麼?連大黑狗的心情也如此愉悅，足以說明維也納音樂的魅力!
預設三：
(幻燈)“從遠方傳來的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久;來自後街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。”
1.師：在維也納，各種風格的教堂錯落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴着鳥鳴，這不正是一曲優美的交響樂嗎?
2.誰來讀讀這個句子?指導讀出不同的層次的鐘聲。
3.在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什麼呢?
4.師引讀：怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
預設四：
(幻燈)“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。”
1.師：爲什麼要做成三角鋼琴的樣子呢?(人們對音樂的熱愛)
2.正因爲人們對音樂的熱愛，所以維也納人將音樂與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進德國，走進非洲，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什麼不同之處呢?
(幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫花的片段)
(德國)走過任何一條街，擡頭向上看，家家戶戶的窗子都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
(非洲)在非洲無論是鄉村、市郊和城裏，到處開放着五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆裏的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮豔。非洲的花之所以多，是因爲那裏的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。
3.通過對比，談談感想吧!文中哪個詞語最能說明維也納的花與別處是與衆不同的?(學生找出 “別出心裁”理解詞義。)
4.師：是啊!像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見，(出示圖片)維也納簡直就是一座用音樂裝飾起來的城市，難怪作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
預設五：
(幻燈)“古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑着，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精緻的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹……”
1.從“冒”你能體會到什麼?(驚喜的心情)
2.指導讀相關句子。讀出驚喜的語氣!
預設六：
(幻燈)“人們坐在長長的粗木凳上，一邊飲着芳香四溢的葡萄酒，一邊咬着剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。”
師：假如是你，也來到這個酒館，你最想做的是什麼?
帶着歡快的語氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當中。
小結朗讀優美片段,感受維也納處處都充滿音樂的氣息.
四、享受維也納：
1.師小結：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建築，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都瀰漫着音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀!
師激情引讀：
(舒緩地)正因爲在維也納，連小動物都那麼富有音樂的靈性，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
(溫馨地)正因爲維也納是一座用音樂裝飾的城市，是音樂的搖籃，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
(激情地)正因爲維也納的人們幾乎一天也離不開音樂，所以――“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
2.(指導朗讀)同學們，那就讓我們帶着清晨的喜悅，帶着對音樂的熱愛，帶着旅途中那份驚喜，帶着我們對維也納的嚮往，一起把課文有感情地朗讀一遍吧!(配樂讀課文)
3.師：學到這裏，大家心裏有什麼衝動，有什麼最想說的嗎?(結合板書：!)
4.(幻燈)小練筆：我真想去維也納看一看!
要求：圍繞一個意思，可以選取課文中的一兩個方面把自己想去的理由表達清楚。
五、暢想維也納：
1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》
2.老師和同學們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認識維也納。
