第一課時
教學目標：
1、能讀準生字的字音。並會正確書寫。
2、能查字典，聯繫上下文理解“若明若暗、津津有味、艱苦歲月、滿山遍野”等詞語及帶點字的意思。
3、瞭解課文內容。
教學重點：
初步運用抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。讀懂課文，體會思想感情。
教學難點：用兩個關聯詞語造句。
教學過程：
1、解題導入新課。
（1）揭題，說說“開荒”是什麼意思。
（2）南泥灣開荒，南泥灣在哪時？（出示中國地圖，指點南泥灣地理位置）
（3）誰在南泥灣開荒？什麼時候到南泥灣開荒？他們爲什麼要開荒？他們怎樣開荒？帶着這些問題學習課文。
2、初讀課文，瞭解內容。
（1）帶着這些問題學習課文。
（2）課文共有幾個自然段，給課文分段。
（3）指名說說課文講了一些什麼。
（4）口頭填空：（ ）年，（ ）到南泥灣開荒。
討論課文可分幾段，哪一段是重點段。
3、自學生字新詞。
（1）讀課文，標出自然段，劃出生字和帶生字的詞語。
（2）看拼音，讀準生字的字音。
（3）分析字形結構，看看哪些字容易寫錯，怎麼防止它。
（4）查字典，聯繫上下文想詞語和帶點字的意思：
若明若暗、津津有味、聊天、艱苦歲月、滿山遍野、頃刻
4、檢查自學情況。
（1）指名認讀生字。
（2）分析字形，說說下面幾個字的結構：
旅：右邊怎麼寫？荒：下邊怎麼寫？
窯：下邊怎麼寫？聊：右邊怎麼寫？
昂：下邊怎麼寫？棘：左邊怎麼寫？
（3）分段讀課文，要求讀準字音，讀能句子。
5、作業：完成作業本第1、2題。
第二課時
教學目標：
1、根據課後問題3，研讀課文重點段。體會“南泥彎精神”。
2、學習“總—分—總”的段式結構，體會文章的'語言美和節奏感。
教學過程：
1、根據課後練習3，自學重點段。
2、讀讀議。
（1）第一層（3、4、自然段）。
按什麼順序寫？集中描寫了什麼？
天麻麻亮
長時間工作 快到中午
剛吃過飯
快收工的時候
從朗讀中，我們可以體會到戰士們什麼精神、
（艱苦奮鬥的革命樂觀主義精神？？開荒的熱情。）
再自由讀這一層課文，體會戰士們的精神。
（2）第二層（第65自然段）。
開荒中遇到哪些困難、戰士們怎樣對待這些困難？
面對困難，戰士們體現出怎樣的精神？（不怕困難的革命樂觀主義精神。）
讀一讀這一自然段，體會這種精神。
（3）第三層（第6自然段）。
交流課後第3題的第4題。
火攻
用戰術開荒 打包圍 （畫示意圖體會戰術）
中間突破
這段是什麼結構段式？（總—分—總）
讀一讀這一自然段，體會戰士們的精神。（足智多謀工，頑強地克服困難的精神。）
3、選擇自己感興趣的部分讀讀，體會戰士精神。
4、小結：第二段主要寫戰士們開荒的情景，可以從三個部分來理解。（說見三層內容）。
5、作業。
（1）練習4。
（2）任選期中一個話題說一說。①學習第3、4自然段的方法，按時間順序描述你某一天的學習生活。②學習第6自然段的方法，用“總—分—總”的段式結構描述你克服的一個困難。
（3）根據第二段課文內容，用上“雖然……但是……”“……而……”“儘管……卻……”寫段話。
第三課時
教學目標：
1、以重點段爲核心，聯繫其餘兩段，理解全文思想內容。
2、完成書面作業。
教學過程：
1、聽寫詞語。
2、通過學習重點段。體會到戰士們怎樣的“南泥灣精神”？
那麼第一、三段在文章中起什麼作用呢？
（1）第一段。
主要寫什麼？（生活條件）。
用橫線劃出描寫生活條件的句子。
在艱苦的生活條件下，戰士們的情緒又如何？從哪裏可以看出？（聊天、講故事、做香甜的夢）
概括段意，用上表示轉折的關聯詞。
（戰士們的生活條件雖然非常艱苦，但是他們卻自力更生，充滿了革命樂觀主義精神。）
（2）第三段。
主要寫了什麼？（結果是變成“陝北的好江南”。）
（3）讀完了第一、三段，我們對“南泥灣精神”的理解更全面了。（自力更生、艱苦奮鬥、頑強地克服困難的精神。）
（4）這種“南泥灣精神”在當時起了很大的鼓舞人心的的作用。
作家寫文章，音樂家譜寫歌曲，歌曲《南泥灣》誻當時涌現的一個音樂作品。讓我們一起欣賞一下，體會歌曲所歌頌的“南泥灣精神”。聽《南泥灣》歌曲。
4、根據自己對南泥灣精神的理解，選擇課文讀一讀，比一比，誰的朗讀中對“南泥灣精神”體會得最深刻。
5、作業。
（1）《作業本》第5題。
（2）《作業本》第6題
