水的淨化教案

作爲一名老師，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家收集的水的淨化教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

水的淨化教案1

一課標要求

1知識與技能：瞭解純水與自然水、硬水與軟水的區別；瞭解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法。

2過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進行實際操作。

3情感態度與價值觀：通過了解自來水淨化的過程，體會化學知識在生活生產中的豐富性和重要性，培養學生對化學學習的興趣。

二實驗準備

2燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；

3濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；

4燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；

5鐵架臺（2）、鐵圈、石棉網、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；

6酒精燈、石棉網、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺（帶鐵夾）、沸石；

7品紅、活性炭、氨水、漏試管。

三課堂程序

1、思維聯想

⑴哪些是天然水？

⑵天然水是怎樣搖身一變，成爲你隨時可以飲用的純淨水的呢？

2、除去水中不溶性雜質的方法

A、閱讀書上圖3-15，瞭解自來水廠淨水的過程。

B、做活動與探究

觀察現象，比較三杯水的清澈程度

現象

結論

自然水

加明礬靜置的水

加明礬又經過過濾的水

過濾時要做到“一貼二低三靠”

一貼

二低

三靠

討論：可以利用什麼物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

3、除去水中可溶性雜質的方法

A硬水與軟水，檢驗方法（做實驗3-3）

硬水：

軟水：

檢驗：

B硬水的壞處

a

b

c

C硬水的軟化處理方法

D自制蒸餾水（做實驗3-4）

1、對蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。

2、蒸餾瓶內體積爲容器容積的之間。

3、溫度計的位置應在。

4、應加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。

5、冷凝管內冷水應是口進，口出，使。

6、開始蒸餾出的液體，應。

E蒸餾水與水蒸餾前的檢驗

F討論並比較蒸餾和過濾的異同

實驗操作

共同點

區別

蒸餾

過濾

四、課後完成書上55頁的自制簡易淨水器，試驗它的淨水效果。

水的淨化教案2

一、教學目標：

1 知識與技能：

（1）瞭解硬水、軟水的區別；

（2）瞭解吸附、沉澱過程和蒸餾等淨化的方法。

2 過程與方法：

（1）通過對農村及自來水廠對水的淨化方法的討論與探究，瞭解淨化水的方法 。 （2）通過了解硬水的危害，使學生了解軟化硬水的必要性，並區分硬水及軟水。 3 情感態度與價值觀

（1）通過對本課題的學習，增加學生對身邊化學的學習興趣。

（2）通過課堂實驗，家庭實驗培養學生勤于思考，勇於創新，大膽實踐的探究精神。 （3）通過對本課題的學習，提高學生對環境保護的意識。

二、教學重點與難點：

1瞭解硬水及軟水的區別；

2掌握過濾的實驗技能。

三、教學過程

[引入] 同學們都知道，水在我們日常生活中起着十分重要的作用，可以說水就沒有我們生活的這繽紛的世界，沒有水就不會有鮮豔的花朵、可愛的動物，也就不會有我們人類了。但是隨着水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學習的內容。

[板書] 課題三 水的淨化

[提問] 同學們家裏飲用的都是什麼水啊? [回答] 自來水

[提問] 大家知不知道自來水廠是如何把渾濁的水淨化成我們家裏飲用的水呢？那我們大家一起來參觀一下。

[教師] 播放自來水廠淨化水的短片。

[提問] 大家通過觀看自來水廠的淨水過程告訴老師自來水廠用了哪些淨水過程或方法。

[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉澱——過濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

[講解] 淨化水首先從水庫取水，取出來的水裏面含有泥砂等一些不溶性的雜質，還有一些可溶性的雜質。那麼怎樣才能使它變澄清呢？最簡單的方法就是靜置，一段時間後水自然會變清，這種方法就叫沉澱。那麼大的顆粒沉澱速度比較快，小的顆粒沉澱速度比較慢，這時我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水後生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉澱速度。吸附時加入活性炭，它具有較強的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質，還能除去水中可溶性的雜質。 剛纔我們觀看了自來水廠的淨水過程，我們從中知道了淨水的一些方法。其實在很多偏遠的農村飲用的還是井水甚至是河水。那同學們知道這樣的水是處在一個開放的環境當中。裏面會有很多的雜質，那大家知道他們是用什麼樣的方法對水進行簡單的淨化呢，請同學們閱讀書上54頁內容來回答老師的問題。 [回答]加明礬。

[教師]播放明礬淨水的視頻。

[講解]現在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什麼方法把它簡單的淨化呢。

對，最簡單的方法是靜置一會，讓不溶性的雜質沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉澱。

還有就是通過剛纔咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉澱法。

除了明礬有這個吸附的作用，我們有時還用活性炭來進行吸附水中雜質，活性炭一般是用來吸附有異聞和有顏色的物質。我們知道通過剛纔的方法只能使水中的雜質沉降到底部，並不能真正意義上將水中的不溶性的雜質出去，那如果我想將水中雜質和水分開，我該怎麼辦呢，同學們可以聯繫到我們實際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開的實例。

[回答]漁網打漁，用漏勺撈餃子 ......

[講解]在實驗室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾。 用過濾的方法淨水，就得用到過濾器。老師面前就是一套組裝好的過濾器。同學們看一下這套儀器有那些儀器組成呢， [回答]...... [活動與探究] 過濾實驗

1.過濾的定義：

把不溶於液體的固體物質和液體分離的方法。

[演示實驗]

在做實驗之前，我們學習一下怎樣製作過濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八 圖3-16圖二對摺在按圖三對摺，然後打開，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個簡單的過濾器。摺好後放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，並且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤溼濾紙壁並使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會影響過濾速度）。架好漏斗之後使漏斗的下端管口緊靠燒杯內壁。過濾時，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，並且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學們思考一下，爲什麼玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請同學回答一下。

[學生] 因爲靠在一層的一邊容易弄破濾紙，影響過濾效果。

[講解] 這位同學回答的很正確下面我們一起來總結一下過濾實驗的要點。 [板書] 一貼：濾紙緊貼漏斗壁

二低：濾紙的邊緣要低於漏斗口的邊緣

過濾器中的液體要低於濾紙的邊緣

三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內壁

盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

現在我們把這杯渾濁的水進行過濾，看誰過濾的又快又幹淨。

[提問]：讓學生比較未經處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚麼差別？

[提問]：在做實驗的同時，讓學生思考如果經過過濾得到的濾液仍然渾濁可能是什麼原因造成的，應該如何處理。

[講解]：從上面這個實驗我們知道了另一種淨化水的方法—過濾，並且知道了過濾的要點一貼，二低，三靠。

[講解] 現在大家想一下，過濾之後的水比較清澈了，那是不是純淨的水呢？

[講解]：當我給過濾完的水進行加熱就會發現蒸發皿中有白色的物質出現，爲什麼呢？ [回答]：這就是因爲混濁的水雖然經沉澱過濾後變澄清了，但這些過程僅僅除去了不溶性雜質，水中還有許多可溶性的雜質。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質的世界是對立統一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什麼樣的水是軟水呢，請同學們看書找出答案，來告訴老師。

[板書]二，硬水和軟水

同學們有沒有發現你們家的水壺或盛水的器具上經常結有水垢，知道這是什麼原因造成的嗎？這就是因爲水中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉澱即水垢。也就是我們下面要學習的硬水和軟水。請同學們閱讀課本48頁第二段，然後我請一位同學來回答一下硬水和軟水的定義。

[講解] 請這位同學來回答一下

[板書] 1，定義：

硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

[講解] 知道了硬水和軟水的定義，那麼怎樣區分他們呢？

[實驗] 我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產生泡沫的情況。

[學生] 一個燒杯產生的泡沫多，一個燒杯產生的泡沫少，浮渣多。

[講解]通過上面這個實驗我們可以檢驗硬水和軟水。產生泡沫少的是硬水，產生泡沫多的無疑就是軟水。

[板書] 2，檢驗——加肥皂水

[講解]那麼使用硬水會給人類帶來那些危害呢？

使用硬水會給人類帶來許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂，有洗不淨衣物，時間長了還會使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過高則十分危險，因爲鍋爐內接垢不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴重時還可能引起爆炸。既然使用硬水給人類帶來這麼大的危害，那麼同學們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？

[板書] 3， 硬水的軟化

[講解] 剛纔我已經講了硬水和軟水的定義，那麼大家根據它們的定義思考一下，怎樣才能使硬水變爲軟水？

[學生] 設法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。

[講解]同學們回答的很正確，工業和科學實驗中軟化硬水的方法很多，在我們的生活中通常通過煮沸來降低水的硬度，而在實驗室則是利用蒸餾法來降低水的硬度。下面請同學們打開課本50頁看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是實驗室製取蒸餾水的裝置和製取蒸餾水的簡易裝置。請同學們回去仔細看一下這兩種不同的裝置，明天的實驗課上我將給大家詳細的介紹怎樣製取蒸餾水。

[小結] 本節課我們主要講了兩個大問題，天然水的初步淨化，對於自來水廠的淨化過程我們瞭解一下，主要的淨化方法要掌握，尤其是過濾實驗的這幾個要點要重點掌物。對於第二的大問題裏面的硬水和軟水的概念重點掌物，知道怎樣區分它們。

[作業]課後習題

水的淨化教案3

水的淨化

一、教學目的

1． 瞭解純水與自然水、硬水與軟水的區別

2． 瞭解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法，水的淨化 —— 初中化學第一冊教案。

二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作

複習提問：水是純淨物還是混合物？由什麼元素組成的？由什麼微粒構成的？

新授：

提問：什麼地方存在水？

學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什麼樣子的？

學生答：很渾

提問：能不能說一下原因？

學生：因爲含有大量的泥沙

提問：那麼你說黃河水是純淨物還產混合物呢？

學生：是混合物

提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什麼味道？爲什麼？

學生：是，是鹹的。因爲含有食鹽

提問：那麼，海水是純淨物還是混合物？

學生：是混合物。

總結：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質還有象食鹽這樣可溶性的雜質，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質，這就是水的淨化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質。請同學們看書參照自來水廠淨水過程示意圖總結一下可以採取哪些操作來除去這些不溶性的雜質。

一、不溶性雜質的淨化

1． 沉澱 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，並比較顆粒大的和小的沉澱的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉澱。

2． 過濾 ：我爲什麼能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？爲什麼？同學們還能想出哪些類似的問題？

原理：小的走，大的留。

3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什麼變化？哪個同學家使用淨水器？你知道里面有什麼嗎？

問題：上述操作哪個淨化效果最好？

通過上述操作得到的水已經是澄清透明的了，這些水是純淨的嗎？

學生答：不是，還有可溶性的雜質。

二、可溶性雜質的淨化

提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純淨水好呢？爲什麼？

學生答：礦泉水，化學教案《水的淨化 —— 初中化學第一冊教案》。因爲礦泉水含有人體需要的多種礦物質。

總結：這就是說，水中的這些可溶性雜質有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產造成很多麻煩，請同學們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什麼水？

學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

提問：能帶來什麼樣的麻煩？請同學們看書。

提問：你能鑑別硬水和軟水嗎？

學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

硬水的軟化：有哪此操作？

學生答：煮沸水 蒸餾

提問：在家裏做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什麼？怎麼來的？你能說一下蒸餾的原理是什麼？

提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的.淨水效果怎樣？

練習題：56頁1、2、3。

下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。

三、過濾

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習：基礎訓練

小結：請學生總結都學到什麼？

作業：一課三練。

檢測

板書 水的淨化

水：化學符號，組成；構成。（純淨物）

自然界的水：含有不溶性雜質和可溶性雜質（混合物）

一、不溶性雜質的淨化 三、過濾操作

1． 沉澱（加絮凝劑） “一貼”

2． 過濾：小的走，大的留 “二低”

3． 吸附：物理變化 “三靠”

二、可溶性雜質的淨化

1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

2． 鑑別：用肥皂：渣硬沫軟

3． 軟化：煮沸： 家庭

蒸餾：液 氣 液

水的淨化教案4

教學目標

1、 知識與技能：

（1）· 瞭解純水與自然水、硬水、軟水的區別；

（2）· 瞭解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的淨化。

2、 過程與方法：

（1）· 通過對農村及自來水廠對水的淨化方法的討論與探究，瞭解淨化水的方法，初步學會過濾這種淨化水的方法；

（2）· 通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，並學會區分硬水和軟水。

3、 情感、態度與價值觀

（1）· 通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的慾望；

（2）· 在課堂實驗以及家庭小實驗中培養學生勤于思考，勇於創新，大膽實踐的探究精神。

教學重點和難點

瞭解硬水、軟水的區別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能

教學準備

1、準備好一杯渾濁的河水；

2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品；

1、 準備肥皂水、硬水和軟水

教學過程

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情境提出問題激趣導入

出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

從 物質的分類上，這兩種水屬於哪一類物質？裏面有哪些物質？

海水呢？井水呢？自來水呢？

小結：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質。

在某些鄉村沒有自來水，只能飲用河水，那麼如何把河水變成生活用水呢？

思考回答：屬於混合物

討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分

創設情境，從學生熟悉的物質、事實出發，營造和諧輕鬆的學習氛圍

小組交流組織討論瞭解原理

同學們有很多的方法可以使水得到淨化，化學教案《第三單元 自然界的水課題3 水的淨化》。下面，我們來了解自來水廠是如何淨化水的。請到過自來水廠的同學介紹自來水廠的淨水設備（看圖）

自來水廠的淨水過程大體上是取水→沉澱→過濾→吸附→消毒→配水

學生介紹自來水廠的淨化設備、淨水的過程。

活躍課堂氣氛，培養學生語言表達能力

組織學生討論以下兩個問題

1、在淨化水的過程中，沉澱、過濾、吸附分別除去什麼雜質？

2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？

沉澱：除去不溶性雜質；

過濾：除去不溶性雜質；

吸附：既能除去不溶性雜質；也能除去可溶性雜質；

活動探究鍛鍊技能學會方法

讓我們在實驗過程中體驗水的淨化過程和過濾操作的要點

1、 向混濁的河水中加入明礬；

2、 製作過濾器

3、 過濾

觀察實驗現象，思考操作要點。

充分創造條件，讓學生親自動手。

思考

加入明礬後靜置，現象如何？

過濾過程中，應注意的要點是什麼？

可以什麼物質代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？

學生充分發揮想象力，尋找代用品

挖掘學生潛能，培養創新思維。

經過上述淨化後的水看上去比較澄清了，但這水是純淨物嗎？

出示熱水瓶中的水垢

硬水軟水的概念。

硬水和軟水如何來區分呢？請你們設計方案

小結：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產生泡沫較多的是軟水，不易產生泡沫 的硬水。

思考水中的雜質，有沒有去除乾淨；

思考 ：水垢形成的原因，瞭解硬水和軟水的特點。

根據生活經驗提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

從生活實際出發，讓學生樹立生活中處處有化學的觀念培養學生從生活中挖掘化學問題的探究慾望。

出示圖片瞭解硬水的危害。

有什麼辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？

觀看圖片對硬水的危害有一定的認識

學生考慮並回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

培養學生解決實際問題的能力

我們剛纔所用的軟水是蒸餾水，它是淨化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質，不可以除去可溶性的雜質

通過實驗來製取蒸餾水

小結：淨化水的方法有：吸附、沉澱、過濾、蒸餾等

瞭解蒸餾是淨化程度較高的一種操作

學會實驗室製取蒸餾水的方法

水的淨化教案5

活動目標：

1、學習淨化水的方法：過濾和用明礬淨化，並將結果記錄下來。

2、培養幼兒的動手動腦能力。

3、通過活動，促使幼兒建立初步的環抱意識，懂得要保護水源。

活動準備：

材料準備：自制實驗瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。

知識準備：

課前帶幼兒參觀運河，感受污水給人們帶來的影響。

活動過程：

1、引導幼兒回憶參觀運河的過程，說說運河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運河?

2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語調，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。並請幼兒說說該怎樣使污水變得乾淨。

3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水，並將結果記錄下來。

4、幼兒進行實驗操作，教師巡迴指導。

5、教師演示用明礬淨化水的方法。

6、評價幼兒記錄卡。

7、小結：每個人都喜歡生活在乾淨、整潔的環境裏，讓我們以後一起來保護我們的運河，保護我們的環境。

水的淨化教案6

一、知識與技能

1.瞭解純水與自然水、硬水和軟水的區別；

2.瞭解沉澱、過濾、吸附和蒸餾等淨水的方法。

二、過程與方法

1.學習運用觀察和實驗等方法得到信息；

2.學習運用比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。

三、情感與價值觀

1.對生活中化學現象的好奇心和探究欲,激發學習化學的興趣；

2.用學到的化學知識解決生活中的一些問題,縮短理論實踐間的差距；

3.樹立爲社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。

教學重點

1.瞭解純水與自然水、硬水和軟水的區別；

2.瞭解沉澱、過濾、吸附和蒸餾等淨水的方法。

教學難點

1.培養學生動手實驗的能力；

2.引導學生正確做好實驗。

教學方法

創設問題情景→實驗探究→得出結論→聯繫實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發揮想象→提高興趣。

教學用品

儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管。滴管

藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。

教師活動

學生活動

設計意圖

[創設情景]

“飛流直下三千尺……”

詩中描述的是哪一種物質?

[問題]

1.在生活中你們知道有哪些水?

2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質?

[展示]

繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。

[小結導入]

海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,

朗誦

“……,疑是銀河落九天!”

回答：水

回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……

思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……

觀察

聽老師小結

創設熱烈的學習氛圍,激發學生學習化學的熱情,同時引入本課主題—水。

聯繫生活實際,激發學生的學習興趣。

溫故知新,同時也爲新課的學習作鋪墊。

培養學生的觀察和對比能力。

天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質,所以一般不宜直接飲用,需要經過淨化處理後才供生活使用。

水的淨化教案7

【教學目標】

1.知識與技能目標

(1)瞭解蒸餾水與天然水區別，會用簡單的方法區分硬水與軟水。

(2)觀察和操作淨化水的實驗，通過與同學交流合作，瞭解淨化水的一些基本方法，如沉澱、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單淨化水的方法用於解決實際問題。

(3)設計並完成簡單的探究實驗。

2.過程與方法目標

(1)通過實驗探究和討論，培養學生的觀察描述能力、交流合作能力。

(2)通過對水淨化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。

3.情感態度和價值觀目標

(1)通過對水污染的瞭解和對淨化過程的參與，教育學生關心、愛護、珍惜水資源。

(2)通過學生親自參與水淨化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學習化學的興趣。進而激發學生自主學習的熱情和探究欲。

【教學重點】

培養學生科學探究的能力，解決簡單的水淨化處理問題。

【教學難點】

探究水淨化的一般過程。

【教學方法】

實驗探究爲主結合其他形式

【教學過程】

水的淨化教案8

【目標要求】：

1、知識與技能：

（1）瞭解純水與自然水，硬水與軟水的區別。

（2）瞭解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨水的方法。

2、過程與方法：

（1）學習運用觀察和實驗等方法得到信息。

（2）學習運用比較，歸納，總結等方法對實驗獲得的信息進行加工

3、情感與價值觀：

（1）保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

（3）把學到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離。

（3）樹立爲社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。

重點：1、純水與自然水，硬水與軟水的區別。

2、吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨水的方法

難點：1、培養學生動手實驗的能力。2、引導學生正確的做好實驗。

教學方法：實驗探究 多媒體

實驗準備：藥品：河水井水、雨水、自來水，純淨水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，

儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。

第一課時：

教學過程：

1、 情景導入

展示：河水，井水、雨水、自來水，純淨水，蒸餾水

討論：它們的區別是什麼？

回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。

B：自來水與純淨水比較，純淨水更澄清。

說明：純淨水雖然比較澄清，但純淨水不等於純水。

過渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來水呢？這就是我們今天要學的水的淨化。

2、講授新課

多媒體展示：自來水廠淨化水的過程。

講解：通過自來水廠淨化的過程，我們知道水中的雜質分爲可溶性和不溶性兩大類。

一、除不溶性雜質的方法（板書）

1、靜置（板書）

[演示實驗1] 將一杯泥水靜置一段時間

現象：水中雜質沉到水杯底部，上層水較澄清。

提問：經靜置後，水中的雜質能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？

回答：不一定，這與時間長短有關，與雜質種類有關。

[演示實驗2] 在泥水中加入明礬，攪拌後靜置。

現象：靜置的時間更短，上層水更澄清。

說明：明礬有吸附作用，明礬溶於水後產生的膠狀物對雜質進行吸附，使雜質沉降，從而達到淨化水的目的。

2、過濾（板書）

多媒體展示：過濾的操作過程和注意事項。

總結：過濾的注意事項是：一貼二低三靠。

學生活動：活動與探究 [多媒體展示探究內容]

教師活動：巡視學生活動情況，適時糾正學生操作中的一些錯誤，力爭使每個小組都達到預期的效果。

學生活動：各組派代表陳述實驗結果。（略）

思考：可以利用什麼物品代替實驗室中的濾紙和漏斗？

第二課時：

二、除可溶性雜質（板書）

1、吸附（板書）

回憶：在自來水廠淨化過程中，曾說到“活性炭吸附池“，這個池是做什麼的？它起到什麼作用？

[演示實驗3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。

現象：紅顏色褪去。

講解：活性炭吸附池也起到除雜質的作用，因爲活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的雜質，如帶顏色的小顆粒、氣味等。

提問：經過靜置、過濾、吸附等淨化處理後的水變得相當澄清，所得的水是純水嗎？

講解：經過靜置、過濾、吸附等淨化處理後的水變得相當澄清但所得的水不是純水經過這些手段後只除去了水中的不溶性雜質和異味，但水中還有許多溶解的雜質。

介紹：硬水和軟水（板書）

定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水

提問：硬水和軟水有何區別？

[演示實驗4]：取兩隻燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩隻燒杯中，攪拌，觀察現象

現象及結論：盛軟水的燒杯出現了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒有泡沫出現，所以我們可以用這種方法來檢驗硬水和軟水。

提問：硬水有哪些危害？

回答：略

提問：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？

講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。

思考：軟化水的方法有哪些呢？

講解：工業上和科學實驗中軟化硬水的方法很多，生活中可通過煮沸水也可降低水的硬度，達到軟化水的目的。

設問：有沒有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質，又能夠降低水的硬度呢？

2、蒸餾 （板書）

[演示實驗5] 蒸餾硬水，並檢驗蒸餾後水的硬度。

現象：實驗後得到的蒸餾水硬度較低。

總結：可見通過蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質，又能夠降低水的硬度。

思考：通過學完本節以後，你想到了什麼？請談談

回答：略

總結：略

練習：課後習題

作業：1、昌平練習冊

2、自制簡易淨水器

3、除去家裏荼壺、熱水瓶、燒開水的壺等底部的水垢。

課後反思：