作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的冀教版小學二年級數學教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
冀教版小學二年級數學教案1
教學目標：
1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經歷探索乘、除法算式之間的關係，瞭解用乘法口訣求商的思路。
3、培養學生分析問題和解決問題的能力
教學重點：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。
教學難點：
培養學生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。
教學過程：
一、複習引入
1、口算，說出口訣。
4×2= 6×5= 2×9= 6×3=
5×5= 3×4= 2×4= 5×4=
20÷4= 35÷5= 12÷3= 10÷2=
學生口算，說出得數，並說說計算時用的是哪句口訣。
2、導入新課。
師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動新授
1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。(出示例2圖)
(1)談談你從圖中得到了什麼信息。(觀察並收集信息。)
師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎?(學生回答。)
教師追問：爲什麼用乘法計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6=24)
師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?(四六二十四)
(2)教師提問：提出什麼樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式?
學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜?
怎樣列式?(24÷4=6)
你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)
(3)師：還可以怎樣問?(學生自由發言。)
教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個?
怎樣列式?(24÷6=4)
你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)
2、探究乘、除法算式之間的關係。
師：觀察黑板上的3道算式，你有什麼發現?
學生用自己的語言描述發現的規律。(根據學生探討的情況，給予積極評價。並且突出強調：乘、除法間的聯繫，要從算式的變化和算理上理解。)
教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什麼?在除法算式中又分別叫什麼?很多同學也都發現了剛纔我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6=2424÷4=6 24÷6=4
3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。
三六十八
根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等於一個數，反過來，兩個數相除又等於另一個數。
三、鞏固拓展
1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。
先讓學生說一說題意，再計算。計算後，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。
讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什麼。
3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。
讓學生根據小朋友參加“二人三足”遊戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，並說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關係的瞭解。
四、課堂小結
師：這節課你學習了哪些知識?
學生自由發言。
教師小結：
這節課我們在複習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯繫，每一組算式裏的三個數，其中兩個數相乘等於一個數，反過來，兩個數相除又等於另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式裏和除法算式裏各部分之間的關係。找到這樣的關係，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。
冀教版小學二年級數學教案2
一、觀察物體（一）
第一課時
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。
2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關係。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯繫。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學過程
一、激趣導入：
師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想爲什麼同一頭大象會出現不同的結果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
二、探究體驗
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然後把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
着重討論側面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什麼不同呢？
(2）彙報：請一小組的同學上臺彙報。
(通過盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？
（4）請小組長把大象和照片收到抽屜裏。
2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。
（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？
（2）學生彙報交流。
3．鞏固練習：
（1）同學們做的太好了，現在每個小組的桌上都放着一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，並完成練一練第一題。
（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
第二課時
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的`形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。
2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關係。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯繫。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學過程
一、複習導入：
師：出示餅乾盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？
二、探究體驗
1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在
不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然後把你觀察到的用圖畫出來。
（2）彙報：請一小組的同學上臺彙報。
說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什麼不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？
（4）和它們對着的三個面是什麼樣的？
（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜裏。
2．活動二：觀察正方體和球
每個小組的學生從前面、側面、上面觀察，看到的分別是什麼圖形，畫下來。
（2）學生彙報交流。
3．鞏固練習：
（1）完成練一練第一題。
（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
冀教版小學二年級數學教案3
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法 口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程，瞭解用乘法口訣求商的思路。
教學重點：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。
教學難點：
培養學生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話、指導相結合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成爲學習的主人，將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中提高。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎?我們試一試背出乘法口訣表。(學生背出乘法口訣。)
(1)用口訣算出得數。
6×3= 2×4= 4×5= 2×3=
(2)填空。
3×( )=6 3×( )=9
4×( )=1 2( )×3=12
( )×4=20 5×( )=15
說一說( )裏的數是用哪句乘法口訣想出來的。
學生自主完成練習。
2、把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。
二、探究新知
1、創設情境，引出問題。
呈現教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾隻小猴?
學生交流自的分法及寫出的除法算式。
教師板書：12÷3
2、探討計算方法。
(1)引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾隻小猴”的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢?請各小組探討計算方法。
彙報交流，根據學生探討的情況，給予積極評價。
學生說出計算方法，可能方法有：
①把12個桃，每隻小猴分3個，第一隻分3個，剩9個，再分給第二隻，剩6個，再分給第三隻，剩3個，第四隻分3個，正好分完。
②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那麼，12個桃，每隻小猴分3個，可以分給4只小猴。
③擺一擺。
每隻猴對應擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據3乘4等於12，三(四)十二，，那麼12除以3的商是4.
這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×( )=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4
……
(2)教師引導：剛纔這些方法中，哪種方法比較簡便?爲什麼?(讓學生充分發表自己的看法。)
教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。
算一算：12÷4=
(3)嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。
請學生用乘法口訣想：商是幾?
根據學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因爲“二六十二”，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習四”的第1題。
讓學生根據畫面信息，說說6÷3表示什麼?(把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份?或把6個氣球平均分成3份，每份是多少?)
6÷3等於幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。
2、完成教材“練習四”的第2題。
(1)讓學生根據畫面信息，完成填空。(有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵?)
(2)組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，並說出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師：這節課你有什麼收穫?
學生自由發言。
教師小結：
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學們學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，老師相信你們會有更多的收穫。
冀教版小學二年級數學教案4
教學目標：
1、複習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內乘、除法的知識。
2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點：
加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。
教學過程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收穫在小組內交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具?學生計算，教師巡視。
二、師生互動，探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
(1)談話：6÷6等於幾?5÷5等於幾?
學生計算，交流結果。
提問：觀察第1列，並想一想，這些除法算式有什麼特點。有什麼發現?
促使學生髮現：被除數和除數相同，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1
讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。
提問：計算時你用的是哪句口訣?
3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。
(1)出示題卡，請學生列乘、除法算式，並說明計算方法。
(2)談話：剛纔我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什麼原因呢?
明確：兩個乘數一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?
學生彙報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?
學生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的遊戲。教師談話激趣。
3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。
請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成後交流彙報。
4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。
(1)仔細觀察圖，你瞭解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。
(3)彙報，教師板書列式。
四、課堂小結
師：這節課我們複習了哪些知識?
