作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,有必要進行細緻的教案准備工作,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編精心整理的種瓜教學教案,希望對大家有所幫助。
種瓜教學教案1
活動目標:
1、理解詩歌內容,感受作品的趣味性,學會朗誦詩歌。
2、瞭解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞彙:瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
重難點:理解詩歌內容,學會朗誦詩歌。
活動準備:
1、胖奶奶和瘦爺爺的手偶各一個;磁帶及錄音機。
2、詩歌圖譜、ppt;筆、紙。
活動過程:
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺的手偶,通過情景對話引題。
1、胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。 瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我喜歡種瓜。 瘦爺爺:我也喜歡種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓,味道甜又甜。 瘦爺爺:我種的瓜又細又長,清口又鬆脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都誇自己種的瓜好,你們猜猜他們種的是什麼瓜?
3、小朋友們猜了這麼多,那詩歌裏的胖奶奶和瘦爺爺到底種的是什麼瓜呢?請聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩,幼兒初步瞭解詩歌內容。
1、教師朗誦詩歌一遍,幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什麼瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣,都是一點點長大的,你們知道他們是怎麼長大的嗎?
三、課件演示,瞭解西瓜和黃瓜的生長過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問:西瓜和黃瓜的生長過程中有什麼地方是一樣的?什麼地方是不一樣的?
四、看圖譜學兒歌。
1、教師指着圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟着教師看着圖譜一起唸詩歌。
3、豐富詞彙:瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
(提問:小朋友們看,剛纔胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長呀長呀,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,怎麼樣?長呀長呀,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,怎麼樣?)
4、分男女角色念。(引導幼兒用身體動作)
五、拓展想象,鞏固理解詩歌內容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜,他們會種什麼瓜呢?根據想象,編成詩歌並用繪畫的形式表現出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。
種瓜教學教案2
一、作品分析:
故事《蛤蟆種瓜》,爲我們描繪了一隻天真可愛、心急滑稽的蛤蟆,它盼望着種子早日發芽,結成一個大西瓜。語言生動,富有童趣,如:“種子,種子,快快長出來吧!”、“種子聽見了沒有,現在就長出來吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點,所以容易引起孩子的共鳴。畫面內容具體形象,適合孩子觀察和表達。
二、目標定位:
我在認真研讀作品的基礎上,我將本次活動的目標確定爲:1、在教師的引領下,幼兒仔細觀察畫面,參與猜測、講述。2、知道瓜兒長大需要時間和條件,要耐心等待。
三、活動過程
(一)聊聊吃瓜的經驗
1、小朋友,你吃過西瓜嗎?什麼味道的?誰能告訴我,西瓜是長在什麼地方的?
2、教師簡單小結。
(二)藉助圖片,傾聽故事
1、逐張出示圖片,教師分段講述:從開頭……慢慢就會長出來的。
2、提問:誰去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎麼喊?(幼兒一起學學蛤蟆的話)種子會馬上長出來嗎?
3、青蛙對蛤蟆怎麼說?(幼兒一起學學青蛙的話)
4、教師繼續講述:從到了晚上……睡了很久很久。
5、提問:晚上,蛤蟆對着種子做了什麼事?(點蠟燭、講故事、唱歌)
6、蛤蟆這樣做,種子會馬上長出來嗎?
7、教師繼續講述,從蛤蟆,蛤蟆……種瓜真不容易。
(三)角色扮演,理解表達
教師扮演太陽和雨滴,幼兒扮演種子,用肢體動作,理解、表現西瓜的成長過程,體驗師幼互動的快樂。
(四)完整欣賞,參與討論
1、完整欣賞故事錄音。
2、討論:爲什麼說種瓜真不容易?
四、活動反思:
解讀教材要準確:要使一個繪本教學活動取得預期的效果,活動前的解讀工作非常重要,教師要仔細地研讀作品,理解其風格,以便於確定上課的基調。繪本故事豐富多彩,有的屬於詼諧滑稽類,如《母雞蘿絲去散步》,有的屬於情感豐富類,如《猜猜我有多愛你》、《狐狸爸爸和鴨兒子》,還有的屬於蘊含哲理類,如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風格分析到位了,才能在活動中採取相應的基調去演繹。
激發興趣要巧妙:對於剛入園的幼兒來說,教師可以用遊戲化的口吻,指導幼兒仔細觀察、認真閱讀繪本,懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書。教師可用簡練、指示性的語言引導幼兒仔細地觀察畫面內容,大膽地表達想法。如:晚上,種子還是沒有出來,蛤蟆着急了,它在爲種子做什麼呢?幼兒回答:蛤蟆在唱歌,蛤蟆在彈琴……教師:小朋友說得真好,看看蛤蟆的身邊放着許多書,猜猜它還爲種子做什麼?幼兒:講故事。教師還可以提出一些開放性的問題,如:蛤蟆對着種子哇哇大叫,種子會出來嗎?爲什麼?幫助幼兒根據生活經驗,大膽地猜測和想象,雖然此時的想象漫無邊際,但使繪本教學不僅僅只侷限在繪本本身,而是使得繪本閱讀更加豐滿,更加立體。
創設氛圍要輕鬆:《綱要》在語言領域指出:要創造一個自由、寬鬆的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗語言交流的樂趣。在寬鬆和諧的語言環境中,幼兒的心情自然是舒暢愉悅,活動氛圍也顯得輕鬆自在。在《蛤蟆種瓜》這個活動中,我用詼諧輕鬆的語調、幽默誇張的動作,引領幼兒邁入故事的'情境之中:天真可愛的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發芽,如大聲喊、唱歌、講故事、點蠟燭,在癡癡等待中,竟迷迷糊糊地睡了個長覺,一覺醒來,青青的小苗已破土而出。幼兒在聽聽講講中,覺得故事越來越有趣,越來越好玩,從而吸引他們一直看下去,講下去。
教學方法要得當:教無定法,貴在得法,教師在組織任何一個繪本活動時,要做到“眼中有孩子,心中有目標”,也就是說,一定要根據孩子的年齡和認知特點採取相應的教學方法,以利於達到預期的目標,促進孩子的發展。活動中,我根據小班孩子直覺行動思維佔優勢的特點,採用邊講邊猜的方法,讓幼兒在傾聽、學說對話中,大膽猜測故事的發展情節。再是採用角色扮演法,引導幼兒用肢體動作,理解、表現西瓜的成長過程,孩子們扮演一顆顆瓜種,我則扮演太陽和雨滴,在我的語言提示下,孩子模仿種子發芽——長葉——開花——結果的動作,他們學得非常投入,覺得自己就是一顆顆瓜種,師幼互動更加積極融合。
當然,一個成功的繪本教學活動,離不開教師的認真解讀教材,精心設計教案,靈活組織過程,所以,教師需要不斷地反思教學實踐,引導幼兒積極主動地閱讀、理解、思考和表達,讓幼兒在閱讀中體驗快樂,在閱讀中收穫成長。
種瓜教學教案3
活動目標:
1。感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學習按歌詞內容創編動作。
2。認識休止符,能完整正確地學唱歌曲。
3。體驗與同伴一起表演的快樂。
4。樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5。培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
活動準備:
節奏卡XXO|XXO|,與歌詞相對應的圖譜
活動過程:
一、活動導入
T:今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲,請大家來欣賞這首好聽的歌曲!
二、欣賞歌曲,熟悉歌詞
1。教師彈唱第一遍歌曲
T:這首歌裏面種的是什麼瓜?
2。再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節奏,可清唱)
T:你最喜歡哪一句歌詞?(根據幼兒的回答出示相應的圖譜)
3。第三次欣賞
教師將圖譜按照歌詞順序排列,並依次提問:是誰種的瓜?在哪裏種的?;我是怎麼種的?最後結了個什麼?抱得動嗎?(結合畫面,鞏固歌詞)
藉助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍
三、學唱新歌
1。教師彈唱歌曲,幼兒嘗試着跟唱(要求能連貫地跟唱)
2。重點示範休止停頓處
出示節奏卡XXO|XXO|,找出有休止符的歌詞。
T:老師發現很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來聽一聽這句,休止符藏到哪兒去了?
教師輕唱。(拍手)
T:休止符藏到哪兒去了呀?
重點練習“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)
3。完整演唱,再分男、女生唱
四、歌曲表演
1。創編動作
教師彈唱歌曲後
T:小朋友們唱得都很棒,那現在老師請你們動動腦筋,你覺得哪幾句歌詞我們可以給它配上動作?
根據歌詞內容(關鍵詞:澆水,看它,發芽,開花等),幼兒試着創編表演動作。
T:老師看見許多小朋友都想出了適合的動作,讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演,選取較好的動作,根據歌詞有節奏地做動作。
教師完整地進行歌曲表演,幼兒跟隨。
2。表演歌曲
教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進行表演;第二次互換表演。
將幼兒分爲兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演;第二次互換表演。
活動反思:
整體將課程教案預設內容上下來了,但是之後的表演環節有點混亂。其中在出示休止符的環節有些停頓(頓時忘記接下來的環節是什麼了),當我的是種瓜的人,幼兒是瓜時,我們配合地不錯,沒想到幼兒都會自覺地蹲(趴)下來當小種子。但是接下來互換角色的時候,意想不到的事情發生了,所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種,導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發生。沒有合理地想到,並良好的改正。
今天有特級教師來班裏,所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯的,尤其是開頭,很簡略顯得緊湊。並且在唱歌的時候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環節可以緊湊一點,那麼整堂課相對於實踐的學生來說還是很不錯的,值得小表揚一下。O(∩_∩)O~
教師建議:
1。圖譜略小,建議將單個的圖譜做成長條形,一句歌詞做一條長條形裏面畫上相應的圖示,並可適當地放大比例。
2。休止符的位置,爲了醒目我將它放在了最上面,建議:可以放在圖譜“抱呀,抱呀”的下面,這樣就可以相互對應起來。使得幼兒更快地理解。
3。上課時教師需要照顧所有幼兒,眼睛全視所有的幼兒,而我在上課時身子略測到一邊,將我右側的幼兒有些忽略了。
4。時間要把握好。整堂課因爲後面的表演環節而拉長了上課時間,超過了30分鐘,顯得較長了。每個環節在設定時都需要有時間的設定,這一個環節你的重點是什麼,需要幾分鐘,都需要有預期的設計。之後的表演就可以緊湊一點,無需這樣一遍遍地進行表演。
5。在幼兒做的較好時,應及時給與表揚,產生共鳴,例如:在幼兒自創動作可觀時,應該及時表揚,“你們做得都很棒,本來老師也想出了好看的動作想要不要提示一下,現在完全不用了,那麼就讓我們一起來跟着音樂做做吧。”這樣及時的表揚,會讓幼兒更加積極表現。
6。在表演第一遍時,個別幼兒直接趴在了地上做種子,甚至有些搗亂的幼兒直接不起來了。建議:這時看到就應該及時提出,“種子怎麼可以趴在地上呢,種子應該蹲着,這樣才能更好地發芽。”“老師發現有些種子一直趴在,難道是沒有發芽?沒結出南瓜嘛?”需要關注個別幼兒。在進行表演時,若發現不良行爲,需要馬上執行,並重點強調。
7。幼兒在表演時,有着濃厚的興趣,處於興奮狀態,因此再要讓他們安靜下來就很困難,不需要再次重點強調安靜,可以適當地用音樂代替。
種瓜教學教案4
活動目標:
1、引導幼兒理解歌詞內容,熟悉歌詞,初步學唱歌曲。
2、幫助幼兒瞭解西瓜的生長過程。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動重點:
幼兒學唱歌曲。
活動難點:
歌表演《種瓜》。
活動準備:
1、西瓜節奏圖
2、關於"西瓜"的謎語一個3、鋼琴,音樂《種瓜》、《勞動最光榮》
活動過程:
一、開始部分
1、聽音樂《勞動最光榮》做動作,吸引幼兒的注意力。
2、發聲練習:和勞動有關的詞"啦"、"唻"等進行發聲。
3、節奏練習:出示西瓜節奏圖進行節奏練習。
二、基本部分
1、幼兒猜謎語引出活動激發幼兒學習興趣。
(1)師:小朋友,今天老師給你們帶來了一個謎語,"看着是綠色,吃到嘴裏是紅色,吐出來時是黑色"打一種水果名稱。
(2)師:西瓜真好吃,你們想來種瓜嗎?看小朋友是怎麼種瓜的。
2、播放課件,幫助幼兒熟悉歌詞引導幼兒學唱歌曲。
教師引導歸納歌詞:
我在牆根下種了一顆瓜天天來澆水,天天來看它發了芽,開了花,結了個大西瓜。
大西瓜呀,大西瓜抱呀,抱呀,抱呀抱不下。
3、師:今天我們要來學習一首歌曲,歌曲的名字叫《種瓜》。
(1)教師範唱歌曲一遍。
提問:歌曲的名字叫什麼?(引導幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》)。
(2)教師彈唱歌曲一遍,幼兒再次欣賞,提醒幼兒注意認真地唱出附點。
提問:你聽到歌曲裏面唱了什麼?(幼兒回答教師小結)提問:種出來的西瓜怎樣呀?(幼兒回答教師小結)
4、教師帶領幼兒隨琴聲分句學唱歌曲,提醒幼兒學會聽前奏開始演唱並啓發幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
(1)請幼兒跟隨教師按節奏分句學唱歌曲兩遍。
(2)請幼兒跟隨教師學唱歌曲。
--先請幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。
5、請全體幼兒看課件記憶歌詞,完整演唱歌曲一遍。
三、結束部分
1、全體幼兒歌表演《種瓜》。
2、音樂遊戲《種瓜》:教師扮演種瓜人,幼兒扮演西瓜隨音樂進行遊戲表演。
教學反思:
整體將課程教案預設內容上下來了,但是之後的表演環節有點混亂。其中在出示休止符的環節有些停頓(頓時忘記接下來的環節是什麼了),當我的是種瓜的人,幼兒是瓜時,我們配合地不錯,沒想到幼兒都會自覺地蹲(趴)下來當小種子。但是接下來互換角色的時候,意想不到的事情發生了,所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種,導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發生。沒有合理地想到,並良好的改正。