作爲一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的關於袁隆平教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
袁隆平教案1
活動目標
1、瞭解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動準備
課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動過程
出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來。
——看看這是什麼？
——你們知道香噴噴的大米是怎麼來的嗎？
出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。
——看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結：以前，因爲水稻產量很低，很多人沒有米飯吃，常常捱餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
——後來，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。
——這就是袁隆平爺爺。爲了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結：袁隆平爺爺常常頂着太陽在稻田裏觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進後，袁隆平爺爺終於研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒瞭解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
1、播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。
——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收穫大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻瞭解一下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒瞭解大米的由來。
——種植水稻要做哪些事情呢？
——水稻成熟後是怎麼變成大米的呢？
小結：農民要經過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟後，還要進行收割、乾燥、去殼纔會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農民的辛苦，萌發愛惜糧食的情感。
——看看圖片上農民們正在做什麼？
——他們是怎麼插秧/打農藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎着腰；揹着重重的農藥箱；頂着太陽彎腰割麥子）
小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。
出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒瞭解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺的方法。
——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現象。
——這些行爲對不對？應該怎麼做？
小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動延伸
日常活動
1、教師在用餐環節提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2在過渡環節可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第一集《憫農》供幼兒欣賞，引導幼兒進一步萌發愛惜糧食的情感。
家園共育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導“光盤行動”，幫助幼兒養成珍惜糧食的好習慣。
袁隆平教案2
[教學目標]
1、體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2、蒐集袁隆平農業研究事業的有關信息。
3、學習袁隆平獻身科學的精神。
[教學重難點]
重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。
難點：理解袁隆平的'“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學法指導]
1、搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2、圈點批註文中關鍵語句，加深對人物精神的理解。
3、查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學習內容]
中國古代的四大發明大家都很熟悉，現在國際上稱中國出現了第五大發明，大家知道是指什麼嗎？它就是由我國傑出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認爲是解決下個世紀世界性飢餓問題的法寶，國際上把它譽爲“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
⑴快速閱讀文章，勾畫關鍵語句，蒐集文中信息。
⑵思考：讀了文章以後，你認爲袁隆平是個怎樣的人？你的依據是什麼？
袁隆平是個傑出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產穀物3500公斤，相當於每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。
袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他爲了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂着烈日，檢查了14000個稻穗。
袁隆平是個執着追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農學。
研讀與賞析：
夢想對每一個人來說都是至關重要的，一個美好的夢想往往能使人們爲之付出終身的努力，並且給人們帶來無限的光榮。一箇中學生要以什麼爲光榮，該如何爲自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現實問題，它直接影響着新一代人的人生態度和價值觀。
本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作爲一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優越生活條件的人，到底是什麼原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農學研究之路？”對於這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶着它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢”作爲線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，爲我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對於研讀課文是非常必要的，因爲在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，鬱郁蔥
袁隆平教案3
【教學目標】
1、認讀11個生字和新詞。
2、瞭解課文內容，理解世人稱頌袁隆平爲“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
【教學重、難點】
1、理解世人稱袁隆平爲“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題。
【教學準備】
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2、文字課件
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、檢查預習情況
1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：
（指讀生字詞）
2﹑解題，瞭解袁隆平。
（1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。
學生自由發言，老師根據同學的發言板書：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
（2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發言後，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請你默讀課文，說說你都知道了什麼？從課文的結構上你還發現了什麼？（5分鐘）
2、學生彙報。預設學生的彙報：
知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內容等。
發現：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，後寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
（一）瞭解袁隆平研究雜交水稻的過程，概括課文各部分主要內容。
1、學法提示：這麼長的課文，你打算用什麼辦法把握課文內容哪？
2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的語句並概括段意。這裏時間不宜過長，因爲這是學生已具備的能力。
3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學的段意，然後學生審視、修改自己寫出的段意。
（二）引導學生給課文各部分擬定小標題。
修改後的段意簡單多了。但要把剛纔我們寫的段意連接起來概括文章的主要內容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容？
1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區別的，你覺得應該怎樣列小標題？
2﹑我們怎樣根據剛纔的段意來概括小標題呢？
3、請大家按照我們剛纔所說的方法根據段意列出各段小標題。
4、展示一、二組較好的小標題。結合你們剛纔的學習，你現在覺得應該怎樣列小標題？
出示課件：列小標題的要求：
A、抓住各部分的主要內容概括。
B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標題的方法：A、摘法B、擬法
5、指導列小標題儘量做到角度一致。
報告文學不同於一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態、心理進行細緻刻畫來突出人物特點。而是圍繞一箇中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主幹，標題角度要儘量一致。
展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫）
6、小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什麼？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發情感，讚頌袁隆平
1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識並瞭解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地爲他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結合課文內容來說一說就更好了。
引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鑽研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛纔同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？
引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3、爲什麼稱袁隆平爲世界雜交水稻之父，你現在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？
出示課件：因爲袁隆平，所以被稱爲世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。
2﹑現在，你理解作者爲什麼用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
（含有讚歎的意思。）
六、作業
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
袁隆平教案4
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——袁隆平。
作者主要從袁隆平決定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創新的精神這幾個方面進行採訪的。
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀爲突破口，引導學生在讀中品，讀中悟。
【教學目標】：
1、學會7個生字，自己正確讀寫詞語。
2、理解課文內容，蒐集和運用有關資料。
3、感受袁隆平的科學探索精神。
【教學重點】：
瞭解“訪談錄”的體裁，理解課文內容。
【教學難點】：
蒐集和運用資料補充課文內容。
【教學準備】：生字卡片 蒐集資料
【教學時數】：2課時
第 一 課 時
一、談話導入
同學們，你們知道嗎？20世紀初期，我國人民還過着飢腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現了一個著名的農業科學家，他解決了人民的飢餓問題，爲了感謝他爲人類做出重大的成就，中國還以他的名字發射了一顆衛星，你們知道他是誰嗎？（袁隆平）。對了，他就是中國“雜交水稻之父” ——袁隆平。
（板書課題）
二、整體感悟
檢查預習情況
（1）出示生字卡片，認生字，糾正讀音
域（yù） 峻（jùn） 僻（pì） 挫（cuò）
穗（suì） 杆（gǎn） 攝（shè）
（2）理解課文中的詞語
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
（3）指明輪讀課文，師生評議
三、學生交流自己蒐集的資料
①指名讀學生蒐集的資料
②師補充
袁隆平，1930年9月出生於北京。1953年畢業於西南農學院農學系。畢業後，一直從事農業教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，爲我國糧食生產和農業科學的發展做出傑出的貢獻。他主要成就表現在雜家水稻的研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內外產生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產實踐的第一線，從不間斷地進行着研究、實驗和應用。
三、課堂小結
這堂課，通過學生自己的努力，瞭解袁隆平院士的科研成果。下節課，我們繼續學習袁隆平院士的事蹟。
