教學要求：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。
3、培養學生的想象並能表達自己的想法是難點。
教學準備：
教學課件、掛圖4幅
教學過程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：
1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們願意猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨後才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生髮揮想象彩虹象什麼？
3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，瞭解彩虹的知識。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹
同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以後的想法呢？
二、細讀課文，入情入境
1、教師範讀（課件展示全文）：提醒學生注意標出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什麼？
3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看！（出示四幅圖畫）
我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
（1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅
A、說說爲什麼喜歡？
B、這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來麼？找到的自己在下面讀
（課件顯示這段文章）
C、指名讀─（可以多讓幾名學生讀）
D、你們覺的誰讀的好？爲什麼？
E、如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。
F、再指名讀———
（2）還有喜歡別的圖畫的嗎？我喜歡：仙女的那幅
A、說說你喜歡它什麼？
B、仔細觀察項鍊和彩虹有什麼相同點
C、誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）
D、讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F、誰能把你想的讀出來呢？指名讀___
E、讓我們學他的樣子一起讀一遍
（3）誰再來說說自己喜歡的圖畫？
A、請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）
B、老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好？爲什麼？
C、是啊，文章中在句子的最後出現了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的`好的原因。
D、自己試着讀，你們一定能比我讀的好。
E、分男女生比賽讀，看誰讀的好
F、表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習
（4）喜歡最後一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）
A、請大家來評他們讀的怎麼樣？
B、誰能比他們讀的更好呢？指名讀___
C、你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？
（有感情的齊讀）
三、整體感知，再現美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。
3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習
用“我喜歡彩虹，因爲¨¨”句型說一句話
（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）
五、在遊戲中識字（課件出示課文生字）
1、學生生詞
師：聽到同學的讀聲，課文裏的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰？
師利用課件逐個出示生詞，生認讀。
（彩虹天晴神奇天空銀河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大
顏色清淡漸慢）
2、認讀生字
師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現在變成單個的字看你們
還認識不？瞧！
（師用課件出示單字）
師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請
小老師領讀。
師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，裏面裝着這些字，每個生字都貼
着一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這
張，上面的小獎品就屬於你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小遊戲“開花結果”
師：剛纔沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接着做一個開花
結果的遊戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果．
師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結出果子嗎？
師生遊戲。
六、總結。（活動延伸：造彩虹）
從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個彩虹送給你們做爲今天的對你們的獎勵。
（學生跟着老師到戶外看人工造彩虹）結束。
