作爲一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的《細胞增殖》教案，歡迎大家分享。
《細胞增殖》教案1
一、教學目標：
【知識】：簡述細胞的生長和增殖的週期性（瞭解）
概述細胞有絲分裂的過程（理解）
描述細胞的無絲分裂（瞭解）
【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關係，探討細胞不能無限長大的原因。
二、教學重難點：
細胞生長和增殖的週期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行爲和數目的變化，以及DNA數量的變化（難點）。
三、教學用具：
PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料
四、課前準備：
五、教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
（一）引入：問題探討
問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由於細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由於細胞體積的變化）
進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由於細胞數量的差異。
（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因
提出問題：爲什麼細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱
進行探究活動。設定情景，設細胞爲正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什麼關係，作用是什麼？實驗現象說明了什麼？
分析細胞爲什麼不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。
思考問題，師生進行談論
學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對錶面積越小。
學生進行實驗，並得出結論
（三）細胞增殖：間期
細胞週期概念：細胞分裂活動具有周期性，什麼是週期性？提出問題，細胞分裂後會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞週期分爲物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。
間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長於分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調DNA的合成和相關蛋白質的合成（染色體的複製）——回顧染色質的組成（DNA和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的複製。
引導學生思考：分裂間期的生理意義是什麼（遺傳物質的複製）、分裂期的生理意義是什麼（遺傳物質的平均等分）
思考問題，作出反應。
觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。
教學項目
教師活動
學生活動
（四）細胞增值：分裂期
播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態過程有感性的認識。
前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納爲“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、DNA、着絲點等名詞的概念和之間的關係。
中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動
後期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出後期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。
末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納爲兩消失三出現。
再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。
展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。
完成引導性的填空題。
閱讀課文，完成填空，並對中期的特徵進行表達。
閱讀課文，完成填空，並對中期的特徵進行表達。
閱讀課文，完成填空，並對後期的特徵進行表達。
閱讀課文，完成填空，並對末期的特徵進行表達。
觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。
以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、着絲點數目、染色單體數目、DNA分子數目等進行對比。並對染色體數目、DNA分子數目，染色單體數目作出變化曲線。
有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯繫有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。
在老師的引導下，完成表格。
（五）無絲分裂
無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等於沒有染色體）和紡錘體。
（六）相關練習
（略）
《細胞增殖》教案2
一、教學目標：
1、簡述細胞週期
2、概述細胞有絲分裂的過程，區別各時期細胞分裂圖
3、概述有絲分裂過程中染色體數目、DNA數目的變化規律。
4、繪製各時期細胞簡圖。
二、重點難點
教學重點：有絲分裂的過程，區別各時期細胞分裂圖； 有絲分裂過程中染色體數目、DNA數目的變化規律。
三、教學方法：討論 比較
四、教學準備：多媒體
五．教學設計
教學程序教師組織與指導學生活動設計意圖
創設情境
引出課題
導入新課【提問】：1、大家知道人體大約有多少個細胞構成？
2、人體是有什麼開始發育而來的？
3、從受精卵到這麼多的細胞，是通過什麼過程來完成的？
4、人體中的細胞形態也是不同的，是什麼原因導致細胞形態多樣？
《細胞增殖》教案3
知識目標
1、瞭解真核細胞增殖的方式及意義。
2、理解細胞週期的概念。
3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特徵。瞭解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。
4、掌握有絲分裂的過程、特徵和意義。尤其是DNA和染色體的規律性變化。
能力目標
1、學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律
2、通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。
3、通過實驗培養學生製作臨時裝片的技能，培養學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。
情感目標
1、通過對細胞週期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。
2、通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學工作作風。
教材分析
細胞都是通過細胞分裂產生的，細胞分裂是生物體生長、發育和生殖的基礎。在細胞的生命週期中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點 。
細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數分裂。
細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長髮育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的`。這將在第五章“生物的生殖和發育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。因此在教學過程 中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識。可以通過不同方式；從不同的角度進行分析，要充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點；用圖解和表格突出重點；用曲線描述量的變化規律和趨勢；通過實驗觀察、驗證生物學知識等……。使學生在掌握知識的同時瞭解一些常用的生命科學研究的基本方法。
教學設計方案
教學題目：第二節 細胞增殖（建議4課時內完成）
教學重點：
1、細胞週期的概念。
2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點
3、有絲分裂過程中DNA和染色體的規律性變化。
4、細胞分裂的意義
5、製作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗
教學難點 ：
1、細胞週期的概念。
2、細胞有絲分裂的特點及意義
3、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數量變化規律及其相互間的關係
教學過程 ：
討論：生物體是如何長大的？
1、 從物質轉化角度分析：同化作用強於異化作用
同化作用主要發生在細胞的那些結構上？這使細胞發生了怎樣的改變？
（引導學生簡要複習細胞的結構和功能）
2、 從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多
細胞生長——細胞體積增大
細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小後就會通過細胞分裂使其體積減小。爲什麼細胞要進行細胞分裂呢？指導學生展開討論。（請參考“細胞有絲分裂.ppt”）
學生總結： 細胞分裂的生物學意義。
對於單細胞生物體，細胞分裂意味着生物個體數的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對於多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長髮育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。
根據對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分爲無絲分裂、有絲分裂和減數分裂三種不同的方式。
學生觀察並討論： 認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區別特點。
歸納總結：提出三種細胞分裂方式並比較主要不同。
三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經分化的細胞所採取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。（見擴展資料）減數分裂只發生於有性生殖過程中，多是用於產生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長髮育過程中體細胞的產生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經過連續的有絲分裂由一個受精卵細胞生長髮育成的。
有絲分裂可以連續發生，具有明顯的週期性——細胞週期。
學生閱讀並討論：
1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什麼樣的細胞？起、止的標誌？爲何這樣劃分？）
2、根據圖解描述什麼是細胞週期。
3、一個細胞週期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什麼？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處於哪個階段的細胞會更多些？
（一個細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個週期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）
細胞週期：連續分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時爲止。包括兩次分裂間期的遺傳物質複製，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。
設問： 爲什麼有絲分裂可以連續進行？
一般情況下，通過有絲分裂產生的全部細胞都具有相同的遺傳性。克隆技術就是利用的這一原理。爲什麼有絲分裂能夠產生相同的細胞呢？在一個細胞週期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動？
配合課件進行討論學習，並且作筆記：
根據課本給出的數據等資料可以知道，在一個細胞週期中分裂間期佔有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要爲新一代細胞的產生做好充分的物質準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。
根據給出的圖形和照片比較並描述處於分裂間期的細胞具有哪些特點？是否發生了什麼變化？分析造成這些變化的原因是什麼？
分裂間期：爲細胞分裂做物質準備。（佔時90～95%）
細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內漸出現染色體纖絲。
分子變化：DNA複製加倍，有關蛋白質大量合成。
總結：
1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核佔有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。
2、物質變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的複製，細胞核內DNA分子數量增加了一倍。核酸容易被鹼性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據書中圖示可以知道複製的兩個DNA分子是靠一個着絲點緊密地聯繫在一起的。（核仁部分見擴展資料。可以給接受能力較強的學生講解。）
一切準備就緒後，細胞分裂就可以開始了。細胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質的均分和細胞質等結構的分離。分裂間期複製的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證複製的兩套DNA分子能準確無誤地分到兩個子細胞中去呢？
根據課件引導學生討論：
學習細胞分裂時要注意調動學生的積極性，引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析……。
細胞分裂是一個連續發展變化的過程，沒有嚴格的階段界限。在細胞分裂過程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質的平均分配是主線。要引導學生從中體會生命精密合理的美感。
爲了研究方便，將有絲分裂的全過程被人爲地分成前期、中期、後期和末期四個階段。
細胞分裂期：細胞一分爲二。主要是完成細胞核遺傳物質的均分。（佔時5 ～10 %）
1、前期：
進入分裂期時首先要解決的問題就是要讓細胞核內的DNA散出來，只有這樣纔可能實現遺傳物質的均分。觀察前期細胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細胞的主要變化特點。染色質轉變成染色體的生物學意義？
根據對動畫、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂前期細胞的變化過程及細胞特徵。
染色質 → 染色體。
每個染色體含2條姐妹染色單體，複製的兩個DNA分子分別位於兩條姐妹染色單體上。
核膜、核仁消失，細胞核解體。紡錘體形成。
總結：
1、完成了DNA的複製及其相關蛋白質的合成後，核仁逐漸解體消失。阻礙DNA分離的核膜也隨着解體消失。
2、DNA分子很大，數目也較多，遺傳物質以染色質形式高密度地聚集在細胞核內。在細胞分裂初期染色質高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。
3、簡要介紹紡錘絲的來源和紡錘絲體的形成。
4、關於染色體與染色單體、染色體與DNA的關係，可以通過照片及動畫進行講解。
重點講解染色體的結構。讓學生明確：染色單體形成於細胞分裂間期，。在有絲分裂前期才能通過顯微鏡觀察到。
通過複習染色體與遺傳物質DNA的關係——染色體是轉載遺傳物質DNA細胞結構，讓學生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數量對應關係。DNA分子的行蹤是通過觀察細胞結構——染色體的行爲了解到的。
2、中期：
根據對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細胞的特徵。
DNA高度螺旋化。短粗的染色體清晰可見。
所有染色體的着絲點集中在“赤道板”上。
總結：
1、突出在紡錘絲的牽引下，染色體的着絲點集中到細胞中央的道板上。
2、強調赤道板是位於細胞中央部位的一個座標面，不存在任何物質性結構。
3、由於染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見。
4、強調繪圖要點……。
《細胞增殖》教案4
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節。本節內容講述細胞增殖是一種生命現象，體現了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結構和功能的基礎上，本節課主要圍繞“細胞體積爲什麼這麼小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，併爲第二課時的教學提供平臺，埋下伏筆。
（二）教學目標
根據初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提高生物科學素養；②面向全體學生；③倡導探究性學習④注重與現實生活的聯繫。制定以下幾個方面的教學目標。
1.認知目標：（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；
（2）通過模型方法進行生物學的研究。
2.能力目標：（1）嘗試利用數學方法探究細胞生長極限的問題；
（2）運用數學方法分析、歸納、推理、處理實驗數據，得出細胞表面積與體積關係的規律。
3.情感與價值目標：（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用； （2）讓學生認同實事求是的科學態度，學會用批判性思維方法解決問題。
（三）教學重點、難點
重點: 通過兩個活動來研究“細胞的體積爲什麼這麼小？”的問題。
難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關係”中學生提出預測、處理數據、得出結論。
二、學情分析
七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢於質疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由於觀察、操作和分析能力的差異會產生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質擴散的關係”的理解有一定難度，因此本節課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。
三、教學策略
（一）教學用具
教具形式：製作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質擴散的關係。
效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。
（二）教法
依據：建構主義教學理論 （引導探究型學習，做中求學）
（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）
①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜爲動，化抽象爲具體，增強了教學內容的直觀性、啓發性，使學生更好地從感性認識上升爲理性認識。
②實驗探究法：指導學生主動參與兩項探究活動，鍛鍊學生的實驗探究技能。
③通過師生互動，生生互動，對所獲得數據和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結論。
④課堂習題檢測使教師發現問題，及時補充，進行教學反饋。
（三）學法
（觀察法、討論法、歸納分析法等）
本節內容理論性強、抽象複雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。
①指導學生以“細胞體積爲什麼這麼小？”這一問題爲主線，讓學生進行自主探究。
②指導學生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數據,理解細胞體積與細胞表面積的關係。
③指導學生採用發散性思維的方法，聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。
（四）重難點突破策略
重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積爲什麼這麼小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質代謝的關係。
難點突破策略：教師逐步質疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發現問題和解決問題的過程，從而得出結論。
