作爲一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級春天來了教案（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級春天來了教案1
教學設想：
《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物爲主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓學生當衆練說。
口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣跟慾望。
《春天來了》的教學目的是：放手讓學生自己去找春天，並把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？
一、走出教室，充分利用自然資源
小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，並能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園裏，學生在校園裏找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化爲思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的發展。”
二、巧妙激勵，引發思維激情。
蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生後續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”爲評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的願望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心跟勇氣。從而使學生的學習跟教師的評價渾然一體。
三、蹲下身子，營造跟諧自然的交際氛圍。
心理學研究表明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小夥伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動了學生愉悅感受，激發了學生的說話興趣，提高了學生口語交際的能力。
四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。
小學生智能發展尚處於低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認爲，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說；其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完後可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有了方向，口語交際也有了目標。
五、背誦古詩，加強語言積累。
清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我爲化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，並把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。
四年級春天來了教案2
教學思路：
“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動爲主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。
本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
第一課時：
教學內容：《春天來了》
教學目標：
1、學生在學習歌曲中，領會生命的可貴，生活的美好，懂得了熱愛自然，熱愛生命，熱愛生活的道理。
2、觀賞春天的圖片，聆聽大自然的聲音，親身感受春天的氣息，把對大自然的感受唱出來
3、學生學會用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊
教學重點：
歌唱學習的過程，學生懂得熱愛自然、保護自然、熱愛生活的道理。
教學難點：
學會用優美動聽的聲音演唱隔彎曲，演繹出歌曲情緒。
教學過程：
一、組織教學： 師生問好。
二、組織學生編排座位。
三、新課教學
1、教師語言導入課題：播放歌曲《春天來了》聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。
2、節奏朗讀歌詞，主要是解決一字多音的問題。讀的時候同時要注意聲音的漸強漸弱的變化。
3、識譜學唱：老師唱第一句和第三句，學生唱第二句。比較一下，每句有什麼不同。
4、再換過來，老師唱第二句，同學們唱第一和第三句。
5、學唱歌詞，歌唱中感受到下面這樣的旋律時，隨音樂做一種動作。即劃旋律線，感受音樂的旋律走向。比較兩句不同的音樂旋律走向。
6、整首歌曲唱完後，你共做了幾種動作。
7、你感受到整首歌曲中的相同與不同部分，與下面的哪個圖式相吻合。
8、用下面的敲擊樂器爲歌曲《春天來了》伴奏，大家一起來創編節奏型。提示A部分與B部分要用不同的樂器，不同的節奏型。
四、課堂小結。
第二課時：
教學內容：《春天在哪裏》
教學目標：
主動參與音樂活動，尋找春天，感受春天帶給我們的喜悅，通過學習掌握歌曲的知識點。
教學重點：
指導學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
歌曲的第五六樂句的節奏唱法。
教學過程：
一、複習歌曲《春天來了》
二、學唱歌曲
1、欣賞範唱：多媒體展示歌曲《春天在哪裏》，請同學們欣賞之後，說說春天都有哪些亮麗的景色？
四年級春天來了教案3
一、說教材。
1、教材分析。
春天萬物復甦,百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人景色。春天裏孩子們脫去了厚重棉衣，喜歡用自己眼睛觀察春天景色，喜歡在園子裏尋找春天。天氣好日子孩子們更喜歡圍坐在一起討論春天。討論着春天裏能做事情。中班下學期幼兒探究、分析、觀察能力有了一定發展,並且孩子們充滿了好奇心和強烈探究欲,能主動地去探究周圍和環境變化,並且能根據變化運用自己表達方式將感知到變化加以表現。同時這個時期幼兒語言表達能力及審美能力有一定發展,孩子們在平時活動中也積累了許多有關繪畫方面經驗。
2、教學目標。
教育活動目標是教育活動起點和歸宿,對教育活動起着主導作用,我根據中班幼兒實際情況制定了一下活動目標:
通過談話，瞭解春天季節特徵和春天裏人們活動。
1）學習側面人動態畫法。
2）能用完整連貫語言大膽描述自己作品。
3）句子：春天來了……
3、教學重點與難點。
我確立目標依據：偉大科學家愛因斯坦認爲“想象力比知識更重要，因爲知識是有限，而想象才概括着世界上一切，推動着進步，並且是知識進化源泉。”新《綱要》反覆指出“藝術是幼兒表達自己認識和情感重要方式，要使幼兒大膽地表達自己情感、理解和想象。”因此，活動目標中，我將動態人物畫法作爲了活動重點。難點就是側面人物畫法。
二、說教學策略。
1、教法分析
《剛要》中強調“以幼兒爲主體，教師應成爲幼兒學習活動支持者、合作者、引導者。”本次活動我始終以引導者身份出現，以自己語言啓發幼兒表述完整連貫外，還採用了適宜方法組織教學，採用教法主要有以下幾種：
1）談話法：活動一開始，我和幼兒一起談論春天景色，爲後面環節展開作了鋪墊。
2）提問法：是指教師提出問題讓幼兒在觀察圖片時，將自己所發現，以及把自己想法告訴大家，一起尋找答案。本次活動中，我設計了一些啓發幼兒想象、創造問題，如“春天裏除了美麗風景外，小朋友在春天都會做什麼？”
3）體驗感受法：爲了讓幼兒更好掌握動態人物畫法，請幼兒進行示範，找出難點一起解決。
2、學法分析
（1）觀察法：幼兒想象力雖然比較豐富，但讓幼兒憑空想象幼兒往往無從下手。因此，我採用了觀察法，通過觀察教師示範，引導幼兒在觀察、交流基礎上更加直觀形象地觀察、感受教師畫側面人物步驟及要點。
（2）操作法：讓幼兒在自主繪畫過程中既獲得提高，又充分發揮自己無窮想象力。
還有自主探索法、實踐創新法等。
（3）教學準備及教具
根據選材特點和設計內容，這節課活動準備有：春天背景圖、人物動態圖若干、黑板、白紙、彩筆。
三、說教學過程
環節一：激趣、談話導入：
“興趣是最好老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有關於春天經驗進行整理,激發幼兒活動興趣。
環節二：出示春天背景圖。
觀察圖片，引導幼兒說說圖片上春天景色，由春天景色聯繫到春天裏小朋友活動，根據幼兒所說到人物動態貼到背景圖上。
環節三：教師示範畫動態人物。（正面、側面）
在這一環節中，我爲幼兒創設了一個寬鬆觀察、欣賞平臺，通過與觀察教師畫動態人物過程，加深對動態人物掌握。
環節四：幼兒自主創作，巡視中給予個別輔導。
這一環節，幼兒將在自由、寬鬆氛圍中愉快地進行創作。在這其中，我將充分地發揮幼兒主體性地位，引導幼兒繪畫時發揮想象、認真、細心而大膽地創作，創作出與他人不一樣、有自己特點作品。
環節五：幼兒展示作品。
欣賞和評價是爲了引發幼兒更強烈想象、創造願望。這一環節中，根據幼兒能力情況和速度不同，我安排先完成幼兒將作品拿給旁邊小朋友觀看，這樣一方面使先完成幼兒“有事可幹”，避免了無謂“消極等待”；另一方面，讓幼兒在與老師和同伴互動中感受成功喜悅，獲得美感受，從而煥發幼兒對美術活動高度熱情，同時提高語言表達完整與連貫。
四、說教學評價
在活動過程中，通過提問、交流、自由表達等方式，對幼兒對春天景色很熟悉，人物動態掌握基本情況以及幼兒參與也表現出了積極情緒和態度，對幼兒進行及時評價。根據獲得反饋信息，要調控好教學節奏合理分配好時間。組織好幼兒進行自主創作，力爭讓幼兒有不同發展。使得教學內容、教法達到最優化，體現因材施教原則，提高活動效益。
活動結束前，對於幼兒情緒狀態以及幼兒完成情況考量幼兒是否初步達到預設目標。
四年級春天來了教案4
【教學目標】
1、寫一篇觀察作文。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣着、活動等。
2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
【教學重、難點】
緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節的特點。
【教學準備】
讓學生利用雙休日、或結合學校的春遊、或組織學生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。
【教學過程】
一、品春天之文，積累詞句。
1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關於春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》）
2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？
3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們在琅琅書聲中“與春天有個約會”。
4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？
（風和日麗、春回大地、萬物復甦、花紅柳綠……）
說明：其實，關於春天的文章，古詩等學生已經學得不少了，本文的訓練旨在讓學生學會應用，將所學知識內化爲自我認知。教師要及時地將學生習得經驗梳理、歸納繼而運用。
二、觀春天之景，積累素材。
1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎？（陽光、紅花、春雨……不強求統一，只要能說出特點就可以了。）
2、春天與冬天相比，不同在哪裏？
3、人們的衣着、神態有什麼變化？（衣服穿得少了，顏色鮮豔了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）
4、植物有什麼變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）
5、動物有什麼變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙採蜜了……）
6、景色有什麼變化？ （陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）
7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。（老師隨機將選擇內容一致的同學編爲一組，小組內交流。）
8、小組代表發言，組員補充。
說明：在這一環節，教師應當充分尊重學生的個人感受，引導學生學會觀察，敢於發表意見，讓學生作文言之有物。
三、述春天之文，嘗試運用。
1、春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在於春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。
2、寫作的時候注意：
（1）採用日記的格式書寫。
（2）有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
（3）注意用上描寫春天的美詞佳句喲！
說明：有了“說”的基礎，習作就“水到渠成”了，學生就不會感到困難，不會感到害怕，應該讓學生明白寫作就是將自己的所見所聞所感所想寫下來，並不是可怕的事情。學生習作時可以播放一些舒緩的音樂，比如班德瑞等。
四、繪春天之色，昇華體驗。
1、誰願意交流一下你的文章？
2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。
3、自我修改調整後謄寫。
4、如果願意的話，可以根據你認爲班裏寫得好的文章把春天畫下來。
說明：這一環節應該讓學生明白，好文章不是一蹴而就的，而是經過多次修改，反覆斟酌以後纔出現的，要讓學生養成作後修改的習慣。
四年級春天來了教案5
教學內容：
聆聽：1、《嘀哩嘀哩》
2、《春曉》
表演：1、《大樹媽媽》
2、《郊遊》
編創與活動
教學目的：
1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊遊》表達對大自然的熱愛之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3.認識“0”並能準確地拍擊帶有“0”的節奏。
4.能在學會歌曲後，跟着老師準確地按音高唱唱名。
教學重點：
通過各種音樂活動感受春天的美。
教學難點：
用不同的方式表現以《郊遊》爲主題的歌表演。
教學時間：二課時
第一課時
教學內容：
1、學唱歌曲《郊遊》並進行歌表演；
2、聆聽《春曉》；
3、創編與活動。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、課件、配套光盤
教學過程：
一、組織教學
1、播放《郊遊》伴奏音樂，生自由走進教室。
2、師生互唱問好歌
3、坐下
二、春天來了欣賞春景
師：小朋友們，老師從你們漂亮的臉蛋上發現了驚喜的`表情，怎麼回事啊？
生：自由發言
師：是啊，教室裏到處都是春天的氣息。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出牆來”，只要留心，到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布穀報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。
三、春的趣事
師：在這樣美麗的季節，我真想帶着小朋友們去郊遊。誰能來說說郊遊的趣事。
生：討論郊遊的種種趣事。
師：遇到有趣的事情可以怎麼表示呢？
生：自由想象。
師：那我們現在就出發了，請你跟着老師的音樂哼起來吧，老師停下來就表示遇到有趣的事。（自彈自唱《郊遊》）
（適當滲透保護環境教育）
四、郊遊去了
出示《郊遊》歌譜。
師：誰會念這首兒歌誰就能帶領我們去郊遊。
生：選擇自己喜歡的方式念歌詞（有感情或按節奏）
生念得好的就由他帶領大家邊聽音樂《郊遊》邊律動去郊遊。
師：讓我們試着唱着歌去郊遊。
生：學唱歌曲。
拍手唱——在長音處加進伴奏演唱——表演唱。
根據學生的情況糾正音準、節奏等。
五、演繹春天（聆聽《春曉》）
師：春天的美讓許多古代的詩人也爲它讚美。我們一起來欣賞一首唐朝詩人“孟浩然”寫的“潘振聲爲他作曲的歌曲。請你閉上眼睛仔細聆聽，彷彿聽到了什麼？ 生：仔細聆聽。交流。
生：跟錄音試唱。
師：如果是你將怎樣來表達對春天的讚美？
生：分小組討論並展示。
演唱組（《小雨沙沙》、《布穀》、《春天在哪裏》）
朗誦組（朗誦描寫春天的詩詞）……
六、課後延伸
師：春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。你能向你的身邊的人說說春天，找找春天，唱唱春天，演演春天嗎？
四年級春天來了教案6
活動由來：
俗話說："一年之計在於春"，春天代表着希望，充滿了生機。春天來了，天氣變暖了，萬物復甦，有着明顯季節變化特徵，非常適合幼兒觀察春天變化現象，爲了能有效利用大自然現有資源，將自然資源融入幼兒園一日生活活動中，我特意爲託班幼兒設計了"柳樹發芽了"科學活動方案，旨在培養幼兒對科學活動興趣和參與自然科學活動積極性，表達熱愛春天，熱愛大自然感情。
活動目標：
1、通過觀察，知道柳樹發芽了，學會說"春天，發芽"等詞語。
2、體會春天變化，感受陽光溫暖，表達熱愛春天、熱愛大自然感情。
活動重難點：柳樹發芽了，表示春天來了。
活動準備：
1、《春天》磁帶，錄音機。
2、冬天和春天柳樹圖，《春天》教學課件。
活動過程：
一、引入
師：小朋友們知道想再試什麼季節嗎？你是怎麼知道？
二、認識春天
1、老師播放《春天》課件，引導幼兒仔細觀看課件。
2、老師提問：剛纔你們看到了什麼？柳樹有什麼變化？
3、老師出示課件中放大柳樹嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發芽，並指給幼兒看。
4、老師出示冬天柳樹圖，提問：這是春天柳樹嗎？爲什麼？
5、老師出示春天柳樹圖，提問：這是春天柳樹嗎？爲什麼？你還看到了什麼？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨老師做肢體律動。
附兒歌： 春天來了
春天來了，（兩臂上舉，兩手做招手動作）
柳樹發芽了，（兩手併攏，掌心相對，慢慢做張開動作）
大雁飛回來了，（兩手自然張開，上下襬動雙臂做飛翔動作）
我們真呀真高興！（兩手併攏，掌心相對，做笑臉動作）
三、小結：
春天來了，柳樹發芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天景色吧！
四年級春天來了教案7
年級
小學第四冊
教學內容
歌曲《郊遊》
欣賞《嘀哩嘀哩》
（人音版義務教育標準實驗教材第四冊第一課）
教學目標
1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》，演唱《郊遊》表達對大自然的熱愛之情。
2、能在學會歌曲後，跟着老師準確地按音高唱唱名。
3、能用自己喜歡的方式表現歌曲《郊遊》。
課前準備
學生收集關於《春天》的各種作品
教學過程
步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
話說春天――聆聽歌曲《嘀哩嘀哩》
1、點擊課件，播放音樂《嘀哩嘀哩》，迎接學生進教室。
2、與學生一起做拍手遊戲。
3、談話引題：春天在哪裏？大地的景象有什麼變化？
1、聽音樂《嘀哩嘀哩》進教室。
2、隨音樂做拍手遊戲。
3、說說自己對春天的感受。
創設良好的音樂氛圍。
交流師生感情。
從歌曲《嘀哩嘀哩》自然引到春天的話題。
尋找春天――學習歌曲《郊遊》
1、引題：這麼美的春天，你最想做什麼？
2、點擊課件，播放歌曲《郊遊》。
問題：郊遊時的心情是怎樣的？說說郊遊時的發現。
4、指導學生理解歌曲內容，有表情朗讀歌詞。
5、再次播放歌曲《郊遊》。
6、指導學生隨鋼琴演唱歌曲。
7、指導學生練習較難的第三、四樂句。
8、指導學生按進行曲速度演唱歌曲。
9、指導學生隨鋼琴唱歌曲旋律。
10、指導學生進行歌曲處理，提示學生從生活經驗去感受。
11、點擊歌曲伴奏，用形體動作暗示學生有表情演唱歌曲。
12、指導學生編創歌曲。
1、說說自己在春天裏最想做的事。
2、完整地聆聽歌曲《郊遊》。
3、說說郊遊時的心情與發現。
4、有表情朗讀歌詞。
5、再次聆聽歌曲。
6、隨鋼琴輕聲演唱歌曲。
7、重點練唱第三、四樂句。
8、隨鋼琴按進行曲速度演唱歌曲。
9、隨琴演唱歌曲旋律。
10、根據生活經驗處理歌曲，爲歌曲加引子和結束句，以及斷與連的演唱技巧處理。
11、有表情演唱歌曲。
12、根據自己的生活體驗，結合杭州著名景點編創歌曲。
從春天的話題引到學習歌曲《郊遊》。
從聽覺入手，引起學習的興趣。
理解歌曲內容，體驗郊遊時的情感。
爲歌曲的學習打好基礎。
歌曲的學習循序漸進，逐步提高要求。
歌曲的處理採用自主形式，讓學生從生活經驗中尋找答案，並對不同的處理方法，通過討論、唱一唱、試一試中選出最佳方案。
貼近學生的生活，注重學生創新能力的培養。
表現春天
1、指導學生根據自己的特長表現歌曲《郊遊》。
2、巡視學生分組活動情況。
3、評價學生的分組活動和表現。
4、展示學生收集的關於“春天”的作品。
1、分組設計如何表現歌曲《郊遊》。
2、用自己最喜歡的方式，分組表現歌曲《郊遊》。
3、評價同學的表現。
4、展示收集的關於“春天”的作品，並唱一唱、念一念、演一演。
發揮學生的個性，學生可以通過唱、跳、畫、彈等多種形式表現歌曲。
學會正確地評價自己和他人的表現。
感受豐富多彩的藝術作品，體會相同的內容可以有多種的表現形式。
