教學目標：
1、運用已有識字方法認識“壓、亂、垂”3個生字，正確書寫“垂”。
2、學習默讀課文，理清文章脈絡，具體感受並想象雷雨前的景象。
3、整體感受文本的表達順序，學習作者抓特點寫景物的方法，激發觀察自然的興趣。
課前準備：
蒐集相關的課外閱讀資料，製作課件，瞭解學情。
課時安排：
第一課時
教學預設：
一、 引入：
今天，老師給大家帶來了一個謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在水裏就不見。猜到是什麼了嗎？
對，是（雨）！（板書）
那麼小朋友們，你們喜歡雨嗎？
那你們喜歡什麼雨呢，爲什麼？
生暢談。
想一想，我們以前學過哪些描寫雨的詞語？
（引導說：很細很細的雨叫………，很大很大的雨叫……）
預設：
和風細雨 濛濛細雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 疾風驟雨……
大家積累的好詞可真不少啊！
今天這節課我們要來閱讀一篇關於雨的文章，一起來認識夏天的雷雨。
補充課題，齊讀課題。
二、 初讀
1、 下面請小朋友們打開書本，自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順，把你認爲比較難讀的詞句用“——”劃下來，然後和同桌小夥伴一起讀讀。
2、 檢查朗讀。
小朋友們讀得真認真，和同桌小夥伴交流之後，劃出的詞句能讀好了嗎？老師來檢查一下。
指名學生讀劃出的詞句。
相信大家已經能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡。請小朋友們——（課件出示）
3、 快速默讀，標上自然段序號，思考：
課文共有（ ）個自然段，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨前的景象，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨中的景象，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨後的景象。
交流板書“雷雨前（1-3）、雷雨中（4-6）、雷雨後（7-8）”
三、 研讀“雷雨前”
現在就讓我們一起去看看雷雨前的景象。（課件出示雷雨前段落）
1、 找讀1-3段。
請同學們用自己最喜歡的方式讀課文1-3自然段，並用“~~~~~”劃出雷雨前作者描寫了哪些景物？
2、 集體交流。
指名學生回答：
烏雲 葉子 蟬 大風 蜘蛛 閃電 雷聲
3、研讀。
作者又是怎樣具體描寫這些景物的呢？老師請三位小朋友來讀1-3段，其他小朋友邊聽思考：哪些詞用得好，好在哪?
指名朗讀後，全班交流：
根據學生回答，出示相關句子。
（1）滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
生自由說用的好的詞：黑沉沉、滿天、壓，說明爲什麼。
a. “壓”
認讀字卡“壓”，並做“壓”的動作。
比較“壓”與“飄”，如果老師把這個“壓”字換成“飄”，你們覺得合適嗎？爲什麼？（課件出示兩個句子）
指導朗讀，邊做動作邊讀這兩個句子，體會烏雲的重、厚。
b. 滿天
滿天是什麼意思啊？整個天空都是烏雲。
c.“黑沉沉”
出示詞卡，認讀。
黑沉沉是什麼意思？（字變色）
顏色黑
沉又說明什麼呢？（引導：什麼東西會沉到水裏面？——大石頭、鐵……）那烏雲就像這大石頭、鐵一樣從高空沉了下來。
是啊，烏雲很重、很黑、很厚，讓我們帶着這種感覺來讀讀這句話。
d.滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。（課件出示烏雲圖）
此時此刻，看着這副景象，你有什麼感受？
(很悶、很難受、喘不過氣)請你來試試。
——誰還能讀？——大家一起來。
（指名讀——齊讀）
如果用一個詞來概括現在的天氣就是——烏雲密佈（師板書）
（2） “樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。”
a.認讀詞卡。我們一起來讀讀這兩個詞語：“一動不動”“一聲不叫”。
b.爲什麼葉子“一動不動”呢？（很悶熱、一絲風也沒有）
c.那蟬爲什麼“一聲也不叫”了呢？（害怕、雷雨前的自然現象）
拓展：要下雨了，……
d.指導朗讀：誰來讀讀這句話？
d．你能不能照樣子說幾個“一（ ）不（ ）”詞語？
小朋友真能幹，都能仿說詞語了。是的，（師引讀）滿天的烏雲……樹上的葉子……蟬……
（3） 忽然颳起一陣大風，吹得樹枝亂擺。
a.（出示字卡）認讀“亂”，用“亂”組詞。
b.這裏的“亂擺”說明了什麼？（風大）——指名讀。
是呀，剛剛樹上的葉子還一動不動的，現在卻忽然狂風大作，吹得樹枝亂擺，這雷雨前的天氣實在是變化莫測。讓我們一起來讀讀這句話。
（板書：狂風大作）
（4）一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發現它。
a.（出示字卡）認讀“垂”
師出示字典中的意思：東西一頭掛下來
在生活中，你看到的什麼東西也是垂下來的？
（頭髮，柳樹的樹枝-垂柳。）
c. 比較感受“垂”的妙處（出示兩個句子）
蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
如果把這裏的“垂”換成“爬”好不好？
（垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：爲什麼要逃得這麼快呢？——害怕。）
誰來噹噹這隻害怕的蜘蛛？ 指名讀——齊讀。
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
a.指名讀。
你認爲這裏用得好的'詞語是？（越來越……）爲什麼呢？
（閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響）
大家同意嗎？追問：
是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得蜘蛛......，嚇得蟬...... 。這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友..
..... ，嚇得螞蟻......。）
讓我們一起來讀好這句話。
b. 說話練習：想象一下，此時天上的烏雲越來越（ ），天空越來越（ ），風颳得越來越（ ）。
----指導朗讀
指名讀——齊讀
如果用一個詞來概括現在的天氣的話，就是——電閃雷鳴。（板書）
4．概括板書：
雷雨前，首先是——烏雲密佈，接着——狂風大作，最後又是——電閃雷鳴。
這一切的一切都在告訴我們一個消息——要下雨了！
對啊，要下雨了，——齊讀1——3自然段
5、小朋友們，你們瞧，現在這5個句子已經打亂了順序，讓我們幫它們排排隊吧！
排句子，整體回顧雷雨前的景象。
五、 拓展閱讀
1． 同樣是描寫雷雨前的景象，不同的作家寫法都不一樣。讓我們一起來看一個片段。
（課件出示）
這位作者又是抓住了哪些景物來寫雷雨前的呢？生說。
讓我們一起來讀讀。
小朋友們，你們瞧，同樣描寫雷雨前，我們可以抓住不同的景物來描寫。這就需要我們在平時多觀察大自然，做個生活的有心人。
六、 指導寫“垂”字
1 指導觀察“垂”字。
仔細觀察“垂”，想想有什麼地方要提醒大家注意的?
(總結：中間寬，上下兩頭窄，第二長橫壓線)。
2 教師範寫——學生書空
請大家伸出小手和我一起寫。
3 學生寫字，教師巡視。
4 展示
夏 天
夏天的午後，太陽像一個大火球。
柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!
板書設計：
雷雨
雷雨前（1-3）烏雲密佈 狂風大作 電閃雷鳴
雷雨中（4-6）
雷雨後（7-8）
