作爲一名老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的舞蹈教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
舞蹈教案 篇1
活動目標:
1、學跳《火車舞》,能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
2、理解舞蹈跳法,能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作
3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要,以及朋友越來越多的快樂。
活動準備:
認識過火車,知道火車頭與車廂的形狀及關係
活動過程:
一、熟悉《火車舞》樂曲旋律。
全體幼兒在樂曲伴奏下,小跑步進教室。
合着音樂,一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作,如拍腿、拍肩等。
二、練習舞蹈中的基本動作。
討論怎樣表示火車進行;怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。
三、學跳集體舞
全體幼兒坐成一圓圈。①—⑧小節 教師做火車頭,用小跑步去找“車廂”。⑨—⑩小節 火車頭對找到的“車廂”坐兩次邀請動作。11-12小節 被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始,被請的“車廂”掛在火車頭後面繼續行進去找新的“車廂”。
幼兒學做火車頭,去找“車廂”
請2-3名幼兒做火車頭,去找“車廂”,火車越來越長,直至圈上的人都被請完
四、複習歌曲《表情歌》
1、“火車到站了,大家快樂地唱起了歌。”齊唱一遍。
2、邊唱邊離開教室。
舞蹈教案 篇2
活動目標:
1、激發幼兒對蒙族人民的熱愛之情。
2、提高幼兒對少數民族音樂的感受力和表現力。
3、熟悉蒙族音樂特點,學習律動,掌握提腕、壓腕動作,能跟音樂完整的完成動作。
活動準備:蒙古族舞蹈錄像
活動過程:
一、導入
和幼兒一起表演邀請舞《找朋友》,引起幼兒的活動興趣
二、展開
1、請幼兒欣賞一段音樂
2、討論:聽了這段音樂有什麼感覺?你想到了什麼?
3、教師告訴幼兒這是一段少數民族的音樂,猜猜這是哪個民族的?(蒙古族)
4、教師:你們想不想看看蒙族人民是怎樣跳舞的?
5、組織幼兒一起觀看蒙古族舞蹈錄像
6、教師:你都看到了哪些動作?(讓幼兒來學一學)
7、教師重點教授提腕和壓腕
提醒幼兒提腕和壓腕時,手腕要用勁,手指不要用勁,不要扣手指
8、幼兒練習,教師個別指導
9、教師表演律動《擠奶》,幼兒欣賞
10、請幼兒來跟教師一起來表演一邊
11、教師數着節拍來教授律動的動作
12、聽音樂表演律動
13、教師糾正幼兒不正確的動作
14、聽音樂再來表演
15、分組來表演
三、結束
看錄像,請幼兒模仿錄像上的動作一起來表演。
舞蹈教案 篇3
教學目的:
拉丁舞以其動作的舒展流暢、自由隨意、熱情奔放、節奏明快和具有健身、健心、健美等功能特點,將健身性、娛樂性、表演性和社交性融於一體,通過拉丁舞舞蹈的學習和實踐,初步掌握“世界性形體語言”,培養文明禮貌和社交能力,陶冶情操,促進身心健康之目的。
教學重、難點:
1、 基本步法
2、 培養音樂感,進行自我的審美教育
教學準備:
1. 拉丁舞音樂和視頻。
2. VCD、電視機、MP3、音
一、導入
1、聽一段牛仔音樂,問同學這段音樂有什麼樣的特點?
二、簡單介紹拉丁舞
拉丁舞分爲拉丁國標舞和拉丁舞:
拉丁國標舞是規範、嚴格、標準的,它是在拉丁舞的基礎上發展規範形成的競技專業舞蹈,內容倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、鬥牛。
拉丁舞又稱拉丁風情舞或自由社交舞。它是拉丁國標舞的起源。拉丁舞是大衆民間舞蹈,隨意,休閒,放鬆是它的特點,有較大的自由發揮空間,深受人們的喜愛。
倫巴舞(rumba),起源於古巴,音樂爲4/4拍,速度每分鐘27小節左右。倫巴舞的特點是:音樂纏綿,舞態柔美,舞步動作婀娜款擺。
恰恰恰(cha cha cha),起源於墨西哥,音樂爲4/4拍,速度每分鐘31小節左右。恰恰恰,音樂有趣,節奏感強,舞態花俏,舞步利落緊湊,在全世界廣流行。
桑巴舞(samba),起源於巴西,音樂爲4/4或2/4拍,速度每分鐘51小節左右。桑巴舞,音樂熱烈,舞態富有動感,舞步搖曳多變,深受人們的鐘愛。
鬥牛舞(pase doble),起源於法國,發展於西班牙,它的音樂爲2/4拍,速度每分鐘62小節左右。鬥牛舞音樂雄壯、舞態豪放、步伐強悍振奮,是人們對它情有獨鍾的原因。
牛仔舞(jive) 起源於美國,是由一種叫“吉特巴”的舞蹈發展而來,其音樂節拍爲4/4拍,速度每分鐘43小節左右。 也正是因爲它的音樂歡快、舞態風趣、步伐活潑輕盈的特點
三、教學內容
(1) 站姿 倫巴與恰恰
A雙腳並立,自然放鬆。
B擡起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩;
C任意一隻腳向側方想邁出一步,伸直支撐腿,身體重心轉移到支撐腿上,骨盆可自由轉動,重心在支持腿的腳跟處。支撐腿的膝蓋向後鎖住,骨盆移動的程度一身一上部不受影響爲宜。
(2) 桑巴和牛仔
A雙腳並立,自然放鬆。
B擡起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩
C任意一隻腳向側方向邁出一步,伸直支撐腿,身體重心集中在支撐腿的腳掌,腳跟仍不離地面。支撐腿的膝蓋不要向後鎖住。
(3)鬥牛舞
A雙腳並立,自然放鬆。
B擡起橫膈膜,伸直脊椎骨,不要聳肩;
C當雙膝伸直時,膝蓋並不向後鎖住。
舞蹈教案 篇4
幼兒園中班音樂舞蹈:小雞出殼
活動目標:
1、初步瞭解、感受小雞的出殼的過程。
2、大膽創編小雞出殼的舞蹈動作,體驗創編舞蹈的樂趣。
準備:
1、小雞胸飾若干,呼啦圈人手一個個、教具(雞蛋)
2、小雞出殼的FLASH配音樂、小雞出家的FLASH配音樂
3、錄音機
過程: 一、自主想象、討論
1、情景引入,激發幼兒的興趣。
師:今天我帶了一位新朋友,你們看看,是誰呀。(拉線出雞蛋殼)
1)你們知道蛋殼是誰的家呀?
2)還沒有出生小雞寶寶是怎樣的?(教師伸出胳膊做舒展狀)蛋殼這麼小,雞寶寶能這樣嗎?
3)蛋殼中的小雞寶寶漸漸長大了,住不下蛋殼房子了,怎麼辦呢?它是怎麼出來的呢?
討論
2、觀察
觀看小雞出生的圖片
二、發揮想象,嘗試用肢體來表現小雞出殼的過程
分段感受
1、小雞住在蛋殼裏的動作
師:小雞慢慢長大了,在又黑又小的蛋殼裏住不下了,小雞隻能做怎麼樣的動作?
(動動翅膀、轉轉頭,越來越大)。
x幼兒嘗試來做動作,互相討論看誰模仿的最像小雞寶寶。大家一起隨着音樂體驗
2、小雞出殼的各種動作
師:小雞越變越大在蛋殼裏呆不下了,它會怎麼樣?用動作表示
(用頭撞、用嘴啄、腳蹬蹬)
x幼兒嘗試來做動作,互相討論看誰模仿的最像小雞寶寶。大家一起隨着音樂體驗
師:哇!蛋殼已經破了一個洞了,小雞的什麼地方已經鑽出蛋殼了?
(轉轉頭、伸伸脖子、動動翅膀、扭扭腰)
3、小雞出殼後的動作
幼兒自己示範,再看圖片進行模仿,最後進行創編
4、進入小雞的角色,有表情地表演
師:小朋友們真能幹,把小雞的出殼的過程都做出來了,那把我們剛剛做的動作連起來跳一遍,好嗎?
三、結束
師:小雞們,剛剛從蛋殼裏鑽出來用了很多的力氣,天也黑了,讓我們我們休息休息吧。
幼兒蹲在地上閉着眼睛休息(搖籃曲)
音樂:“喔喔喔,天亮拉”。孩子們我們回到自己家裏吧。”
舞蹈教案 篇5
教學內容:演唱歌曲《音階歌》。
教學目標: 1、認識目標:讓學生認識音階,培養學生用輕鬆、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標:通過不同的演唱方式提高學生的想象、創作和表演力。
教學重點:讓學生在愉快的氣氛下學會演唱歌曲《音階歌》。
教學難點:掌握並唱準音階中的七個唱名。
教具準備:鋼琴、多媒體、卡片(音符卡片)。
教學課時:2課時。
教學過程:
一、師生問好。
二、欣賞歌曲《哆來咪》,導入新課。
1、師:孩子們,我姓張,大家叫我張老師吧,很高興來到我們班上音樂課,大家歡迎我嗎?(鼓掌)張老師給大家帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來 聽一聽,看老師的手,和老師一起來做動作。
師:恩,孩子們真會模仿老師的動作。
2、師:認識老師做的這些手勢嗎?我們一起來認識認識。這是? (ppt,師教認一遍科爾文手勢)
3、師:和老師一起跟着琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢。
(鋼琴彈奏唱音階,上行和下行,糾正手勢,琴聲跟着)
4、師:你們能自己來唱一遍嗎?
師:輕聲的特別好聽的唱出來。 師:真好聽。
師:恩,真好聽。
三、新授
1、用做遊戲揭示課題,進一步熟悉音符。
師:孩子們,其實,今天還有八位神祕嘉賓也來到了我們的課堂,和老師一起來 看一看他們都是誰?
師:小朋友們,你們好,看到了嗎?我是誰呀?
(展示小矮人音符2)
師:呵呵,還有我,還有我,我是誰呀?
(展示小矮人音符3)
師:還有我,還有我,哇這麼多的小矮人誰想要呀?
(發小矮人音符給學生)
師:請發到小矮人孩子到前面來,我們和小矮人一起來玩個遊戲,好不好?老師 需要一個小朋友和老師一起扮演小房子,誰來呢?
生:我來。
師:小矮人們,你能聽着老師的音樂從小房子下經過嗎?
生:能。
(老師用啦哼唱音階歌的旋律,哼唱完一句就夾住從小房子下經過的小矮人) 師:被夾住的小矮人是誰?手勢怎麼做呢?
生:是re
師:恩,夾住的小矮人被解救了。
1、 (老師繼續用啦哼唱音階歌)
師:它是誰?手勢怎麼做呢?
師:誰能替代張老師扮演房子呢?
師:小房子你們能在聽到老師音樂停了之後再網住小矮人嗎?
生:能。
2、師:孩子們你能聽着音樂跟着老師腳步走一走嗎?我們來試一試。 (教師師範怎麼走,教師帶頭走第一個)
3、師:小矮人們你能聽着音樂像剛纔一樣跟着音樂節奏來走嗎?
生:能。
師:試一下,準備。
師:孩子們跟着老師唱一唱。(唱被網住的小矮人)
師:在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了,孩子們,你們知道嗎
這些小矮人他們都是來自音階王國,那麼他們現在找不到自己的家啦,你能 幫助他們找到自己的家嗎?
生:能。
師:這個小矮人它住在音階王國的第幾層?你能把它送回家去嗎?
師:看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦?
師:我們來檢查一下看他們做的對不對?
師:孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就
叫音階,從低到高就叫上行,從高到低就叫下行。
4、師:你們可以帶着手勢唱一遍嗎?準備。
師:輕輕的唱。
(老師鋼琴伴奏學生唱音階上下行,要做手勢)
5、誰能向老師一樣帶着全班同學做一遍,來當小老師,誰勇敢,誰來 ,真勇敢。(糾正手勢,跟老師做一做)
(獎勵小矮人)
三.新授
2.聽一聽
師:小矮人們回到了自己的家中,聽,他們好開心呀,他們高興的唱起了歌,什
麼歌呢?我們來看一下
(展示課題)
師:什麼歌呢? 生:音階歌。
師:我們一起來聽一下。
3、做一做
師:老師發現呀,小矮人好淘氣哦,他們又藏到了這首歌裏,你能找到它嗎? 生:能。
師:那我們現在一起來找一找小矮人都藏到了哪裏,當你遇見它的時候就用手勢 來和它打招呼,可以嗎?
(播放慢音樂,老師和孩子一起做手勢)
師:你來找。
師:真不錯。
師:老師發現這個手勢,有的小朋友沒有打對,這是什麼?小朋友真聰明,你們
把小矮人都找到了,他們藏不起來了,現在我們掌聲歡迎小矮人出場。
4、拍一拍
師:小矮人怎麼沒有出來呢?像老師一樣拍手看看,看老師怎麼拍。
(老師邊唱音階歌邊拍手,孩子模仿老師拍手)
師:最後一句話我們來做一個歡迎小矮人出場的動作,你歡迎別人的時候都是什 麼動作,啊,然後我們看一看小矮人是不是能出來,好不好,準備。(播放音階歌,孩子自己拍一拍,沒有跟上節奏可以再來一遍)
師:最後一句想一個動作來歡迎它,隨便什麼動作都可以,保持住,老師看誰最 可愛。
師:好,我們看小矮人是不是出來了,你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來呢?(展示小矮人動畫)
5、唱一唱
1)、師:小矮人多可愛呀,他們蹦蹦跳跳的出來了,還邀請我們和他們一起唱歌 呢,可以和他們一起來唱嗎?這樣,老師爲你們伴奏,你們來唱旋律, 好嗎?
(鋼琴伴奏音階歌,先做口型,再唱)
2)、師:孩子們,《音階歌》的旋律好聽嗎?那麼給它加上歌詞你能唱嗎?恩,太棒了,我們一起來試一試。
(先做歌詞口型,再唱,糾正唱的不好的地方)
3)、師:恩,孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎?
(教師先示範劃,鋼琴彈奏)
4)、師:孩子們真聰明,這麼快就學會了小矮人唱的歌曲,這樣,我們和小矮人 來比一比,誰的歌聲最好聽。
(放伴奏)
5)、師:孩子們,你們想自己來唱小矮人嗎?這樣吧,老師唱前面一句,你們唱 小矮人這一句,可以嗎?
(放伴奏,老師唱詞,學生唱音符)
(糾正最後一句小矮人)
6)、師:你們做了這麼久的小矮人了,張老師也想來當小矮人,可以嗎?張老師來唱小矮人那一句,你們來唱張老師剛纔唱的那一句。
(放伴奏)
7)、師:誰會唱?恩,舉手的小朋友請起立,會唱的同學請你幫助坐着的同學一
起來唱。
(放伴奏)
8)、師:誰能來挑戰唱小矮人?真勇敢,你來,全班唱第一句,你來唱小矮人這一句,明白了嗎?
(抽生上臺演唱,放伴奏)
(獎勵小矮人)
9)、師:可不可以男女生交換唱?
生:可以。
師:男同學唱第一句,女同學唱第二句,比比誰唱得好聽。
(放伴奏)
10)、師:孩子們唱的真熱鬧,老師也想加入你們的合唱團呢,可以嗎?恩,我們
一起來唱。
師:輕輕的唱。
(做手勢唱)
(放伴奏)
3、演一演
a、師:孩子們,小矮人這麼可愛,你們想扮演小矮人嗎?
師:好的,看誰坐姿最端正。
(把八個小矮人頭像發給每組的一個小朋友)
師:拿到頭飾的同學可以戴在頭上。
師:請小矮人到前面來。
師:孩子們,你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢,他們不僅會唱歌,還會模 仿動物,像小兔子,大猩猩,小猴子,有的小矮人還會跳好看的舞蹈動作呢。 師:你們可以嗎?我們來試一試。
(老師唱第一句,學生模仿)
師: 啊,當你遇見小矮人的時候就像剛纔一樣做動作來和他們打招呼,可以嗎?
全班同學爲他們來唱歌,我們比一比是你們唱的好聽,還是他們跳得好看。
師:老師覺得你們不僅唱得好聽,而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結下課
師:今天,我們認識了這麼多新朋友,他們開心極了,你們開心嗎?他們都是誰呢?(唱一遍音階)小矮人們很高興認識了你們,還邀請你們下一節課再和 他們一起玩,好嗎?恩那今天就先到這裏,孩子們再見。
舞蹈教案 篇6
舞蹈課程:《洗手歌》
學習目的:
告訴學生講衛生、勤洗手是我們生活中的好習慣,通過舞蹈的方式幫助學生加深這一良好習慣,從自身做起也影響他人,同時也提高孩子們的舞蹈表演能力。
主要動作與要求:
1、 捲袖口:身向一點,正步位站立,左手按手放於八點方向,右手在左手旁向裏翻腕,做捲袖子的動作,同時重拍向下屈膝。
2、 擰龍頭:身向一點,正步位站立,左手旁按手位,右手放於前斜下位,向外轉腕,做擰水龍頭的動作,同時重拍向下屈膝。
3、 洗小手:雙手擴指,手心相對放於身前搓手,低頭含胸,踮腳碎步。
教學步驟:
1、 故事進入
此舞蹈屬於情節性舞蹈,因此故事情節的描述就十分重要了,教師以講故事的形式告訴孩子們舞蹈的主要內容,並且在故事中讓孩子們對勤洗手的好習慣有充分的認識。
2、 動作與情節進入
教師將組合的主題舞段教與小朋友,反覆練習。後分配各個人物形象到個人,將情節貫穿始終併合理安排動作,必要時教師可變化隊形與調度,明確主題。
3、 完成組合
待動作與情節部分充分的完成後,配合音樂完成動作,將舞蹈推向高潮。特別要強調的是孩子的表現力和表演的誇張。
教學提示:
1、 組合中的表演,需要在真實的生活動態上儘可能的誇張化。
2、 教師在授課中要求所有動作一拍到位,乾淨利落,不要拖沓。
組合情景描述:
今天班裏要檢查衛生,小朋友們得伸出手讓小班長一個一個的仔細檢查,她可認真了。看!她來了!“小明的手部衛生不合格,小紅的也不合格,小剛的呢?......”小班長湊上去聞了一聞,捏着鼻子就跑開了,又髒又臭的。小班長帶着大家一起去洗手,裏洗洗,外洗洗,指甲縫裏也不放過。
待洗乾淨後,小班長又一次檢查開始了。“小明的很好,小紅洗的很乾淨,小剛的手好香啊,小白......哎?小白,你給我看看,檢查一下啊!”小白遲遲不肯掏出手給班長檢查,原來他沒有認真的洗手,指縫還是髒的呢!他紅着臉的被班長揪了出來。
小班長耐心的又帶着小白和全體同學一起裏裏外外的洗了一遍小手,小白的手乾淨了,其他小朋友的手洗得白白的,幼兒園裏還瀰漫着一股清香的氣味呢!
小班長讓全體同學排好隊,又一一的檢查了一遍。這次,每個小朋友的`手都是又香又幹淨的。同學們豎着大拇指,在向老師炫耀呢。耶!!!
歌詞:
捲起兩隻小袖口,輕輕擰開水龍頭,洗手心,洗手背,再撮一撮手指頭。
每天堅持勤洗手,病菌統統都趕走,每天堅持勤洗手,清潔衛生時時有。
舞蹈教案 篇7
活動目標
1、學習民間傳統舞蹈的表演形式,培養幼兒的民族自豪感。
2、通過“舞譜”教學,培養幼兒的審美能力和自學能力。
3、通過筷子發出的有節奏的悅耳聲響,訓練提高幼兒的音樂節奏感,使幼兒動作整齊,協調優美。
4、讓幼兒自己設計出新的舞蹈動作,培養幼兒的發散思維能力能力,充分發揮幼兒的音樂創造性。
活動準備
1、爲幼兒準備每人兩束“筷子”,筷子尾部繫上小綵帶。
2、舞譜
3、磁帶,錄音機。
活動過程
1、組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進入活動室。
談話:感到幸福的時候,你還想幹什麼?
你們從電視上或其他地方見到小朋友跳舞手裏拿什麼東西。(幼兒充分回答)
2、談話引出舞蹈“筷子舞”,欣賞教師表演的筷子舞,引起幼兒對舞蹈的學習興趣。
3、引導幼兒觀看舞譜,學習基本動作,培養幼兒的自學能力。
4、按照音樂節奏教幼兒練習每個動作,掌握動作要領,集體練習。
5、在熟練掌握的基礎上,讓幼兒自己設計更美的舞蹈動作,按音樂節拍,創造性的進行表演,發展幼兒的音樂創造力。
6、激發幼兒的表演期望,向老師們表演舞蹈,增強幼兒的自信心。
結束部分:
小朋友真棒,舞蹈表演的真好!歡迎老師們六一兒童節那天到我們小朋友在舞臺上演出好嗎?跟老師們再見吧!
舞蹈教案 篇8
活動目標:
1.感受用手跳舞的新奇感,體驗手的靈活性。
2.傾聽並熟悉音樂 樂意隨着音樂自由表演小魚遊的情景。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
兩段音樂、錄音機、寶寶襪20雙。
活動過程:
一、遊戲“小手變變變” 引起興趣
1.老師:小朋友,我的小手會變魔術哦,看我變了什麼呀?(小雞)再看看這次變什麼呢(蝴蝶)
2. 那你們的小手會變什麼呢?(引導幼兒發揮想象)
二、回憶已有經驗,扮演動物初步感受手部跳舞的快樂
教師小結:你們的小手真靈活,能變出這麼多的小動物。那下面我們讓這些小動物來跳跳舞怎麼樣?
合着音樂的節奏,引導幼兒扮演不同的動物來表現手部舞蹈。
老師:原來你們的小手能跳這麼好看的小動物舞蹈呀。
三、傾聽音樂,熟悉音樂旋律
教師:今天我還帶來了一段音樂,請小朋友來聽一聽,在這音樂裏是誰在跳舞。
1.教師播放一段音樂,幼兒自由發揮相像。
提問:你覺得這段音樂裏,是誰在跳舞呢?
2.教師出示襪子小魚:這是小魚在跳舞。
3.小魚是怎麼跳舞的呢?幼兒完整欣賞一遍。
問:小魚怎麼跳舞的呀?
教師小結:原來我們小魚在水裏可以翻身,可以朝不同的方向遊,可以蜷縮身體,還可以吐泡泡做好多的動作
四、學習小魚遊,感受新奇,快樂感
1. 小朋友徒手跟隨音樂表演一遍。
2. 小朋友戴上襪子,跟隨音樂表演一遍
五、創編小魚遊動作
1.請個別幼兒嘗試。
2.傾聽音樂單手錶演小魚遊兩遍。
3.傾聽音樂嘗試兩隻手表演小魚遊一遍。
六、結束延伸
今天我們用小手跳了小魚的舞蹈,我們還可以用小手跳什麼呢?對了,小手還能跳很多很多的舞,小朋友們可以想一想,下次來教我們好嗎?
活動反思:
讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時,用手錶現出各種不同的物體。並在原有動作的基礎上,學習創編。在表演歌曲時我儘量引導幼兒用更多動作去表演,關注每位幼兒,使他們能更加大膽的參與。