學習目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序，朗讀感悟，邊讀邊想象。
教學方法：自主探究、合作交流、朗讀感悟。
教學準備：語言機、多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、聯繫生活、揭示課題
1、炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。雷雨是自然界常見的現象，小朋友們都見過，誰來說一說你觀察到的雷雨時的景象呢？
2、今天我們就來學習新課文《雷雨》，看看作者是怎樣把他觀察到的雷雨寫出來的。（板書課題）
二、初讀課文、識字學詞
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2、同桌合作學習生字，用自己的方法識記，擴詞。
3、課件出示帶音節的生字，指名拼讀，並採用分組讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固字音。
4、指名給生字擴詞，並說一說是怎麼記住這些字的。
5、摘蘋果遊戲：課件出示蘋果樹上的詞語，學生“摘蘋果’。
黑沉沉 一動不動 亂擺 迎面撲來 彩虹 蜘蛛 越來越亮 越來越響 清新
三、再讀課文，理清脈絡
1、指名分段朗讀課文。
2、語言機播放朗讀，邊聽邊找一找課文中哪幾個自然段寫雷雨前的景象，哪幾個自然段寫雷雨時的景象，課文中哪幾個自然段寫雷雨後的景象，分別在書上做上記號。
3、指名交流，教師隨學生回答板書：
雷雨前（1-3）
雷雨中（4-6）
雷雨後（7-8）
四、書寫生字。
1、寫字指導。
（1）觀察生字，說一說你想提醒小朋友們哪個字要注意什麼？
（2）指名交流，其餘學生補充。
（3） 教師補充指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。
2、把生字整整齊齊地寫在課本的田字格內。（教師巡視指導，投影展示寫得好的。）
第二課時
一、複習導入
1、課件出生字認讀。
2、指名說說課文寫了什麼內容。
教師板書：雷雨前
雷雨中
雷雨後
二、仔細研讀、多元感悟
1、研讀“雷雨前”
（1）生自由朗讀第1-3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？
（2）交流自讀自悟情況，教師根據學生的回答適當點撥。
A、課件出示句子對比：
滿天的烏雲壓下來。
滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子不動，蟬不叫。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
一隻蜘蛛從網上落下來，逃走了。
一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
B、交流：你發現了什麼？你喜歡哪句？爲什麼？（引導學生體會“黑沉沉、壓、一動不動、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的動物會有什麼反應？(如：螞蟻搬家、蜻蜓低飛、小魚游出水面。)
C、想象：一陣大風吹來，還會出現怎樣的景象呢？（指名說一說，合理即可。）
D、課件出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
課件演示畫面。討論：該怎麼讀才能體現天氣的突然變化？（指名試試看。）
照樣子說詞語，並用詞語說話。
越來越亮--閃電越來越亮。
越（ ）越（ ）--
（3）指名有感情地賽讀課文。
2、研讀“雷雨中”
（1）觀察第一幅插圖，說一說：你觀察到雷雨中的景物是怎樣的？
（2）同桌合作讀第4-6自然段。
討論：雷雨中天氣是怎樣變化的？（指名交流，師根據學生的回答相機板書：雨下起來--雨越下越大--雨漸漸變小）
（3）想一想：“漸漸地”說明了什麼？（指名用“漸漸地”說一句話。）
（4）指導有感情地朗讀課文。（注意提醒學生感悟天氣變化。）
自由讀--分組賽讀--評一評
3、研讀“雷雨後”
（1）課件出示第二幅插圖，讓學生仔細觀察，說感受。
（2）自由讀第7-8自然段，說一說：雨後的景象又是怎樣的？
完成練習：打開窗戶，（ ）的空氣迎面撲來。（ ）出來了。一條（ ）掛在天空。池塘裏的水滿了，青蛙也（叫起來了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。
（3）課件出示幾組美麗的彩虹圖。（學生欣賞。）
說一說：看到這麼美的景象，你有什麼感受？
（4）帶着這樣的感受有感情地朗讀課文。
三、總結談話，拓展延伸
1、大自然是一位神奇的魔法師，他用他的雙手創造了這個五彩繽紛的世界。這裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。你願意做一個細心的小朋友，用你明亮的眼睛去發現更多大自然的祕密嗎？那就讓我們一起走進大自然，去發現更多的樂趣吧!
2、留意觀察天氣變化，寫一則觀察日記。
板書設計：
18 雷雨
雷雨前 烏雲 樹葉 蟬 樹枝 閃電 雷聲
雷雨中 雨下起來 雨越下越大 雨漸漸變小
雷雨後 天 太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
……
