【教學目標】
1、會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、瞭解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學過程】
一、初設情境，激趣導入
1、今天，老師給大家帶來了一些新朋友，想認識它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀，正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學生跟着書空。)
4、你們寫這個字時，發現了什麼?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
5、你們願意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設情境，解說課文
1、(播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦，怎麼沒了?到底要介紹翠鳥的什麼?
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學們對翠鳥瞭解了多少呢?
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)
誰會填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學們對翠鳥有了些瞭解。好，現在我們來聽解說員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪裏不滿意?(對，翠鳥的樣子怎麼漂亮，捕魚的動作怎麼迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子 動作
7、那老師提議，我們小朋友自己來當解說員，爲《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎麼樣?
那趕緊讀讀課文，然後在小組裏說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成爲本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什麼?以下步驟據學生的回答相機進行：
▲ 如生介紹“樣子”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎麼樣?(學生評議)
⑶ (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。)我鄭重宣佈，你成爲了翠鳥專輯的.第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎麼介紹的?
⑷ 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什麼順序介紹的?(師配合學生的發言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學生介紹完，一隻完整的可愛的翠鳥便呈現出來。)據生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現在知道是按什麼順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽你這麼一介紹，這隻翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好? 好，那全班一起來介紹。(師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
⑸ 能不能變個順序，從上到下地介紹?指名說。
⑹ 翠鳥長得這麼漂亮，想把它的樣子留在腦海裏嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學發“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 結合學生的介紹，相機指導朗讀：
重點指導以下句子的朗讀：
① 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。
(出示課件：翠鳥叼魚動態圖)
看了剛纔的畫面，你想說什麼?是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀，齊讀。
② 翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞?爲什麼?
好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
9、同學們介紹得棒極了!看來，你們已經和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來爲《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，學生朗讀字幕，配上解說詞。)
【作業】
製作一張翠鳥的知識卡片。
