活動背景：
音樂欣賞是幼兒比較喜歡的音樂活動，爲了讓全體幼兒主動參與到活動中去，並在寬鬆、自由、和諧的音樂氛圍中，充分運用感官、形體動作來感知和體驗樂曲的節奏、旋律、速度、力度等音樂語。我根據幼兒的年齡特徵、教學要求，嘗試將音樂與幼兒熟悉喜愛的文學作品《龜兔賽跑》相結合，尋找最佳組合點，達到強化情感意識、開發智能的目的。
活動目標：
1、欣賞音樂，初步感受音樂的快慢，區別音樂中的不同性質，嘗試用動作表現兔子和烏龜的形象。
2、大膽參與活動，體驗合作表演的樂趣。
3、懂得做任何事情時，驕傲會使人失敗，只有腳踏實地，勤勤懇懇纔會取得勝利。
活動準備：
1、課件、音樂。
2、胸卡、水筆人手一份
3、花環、金牌若干。
4、課前組織幼兒聽故事《龜兔賽跑》。
活動過程：
一、回憶故事情節，提示題目
師：昨天，小朋友聽了一個《龜兔賽跑》的故事，請你們回憶一下，烏龜和兔子賽跑，最後誰取得了勝利？爲什麼呢？
幼（齊）：烏龜取得了勝利。
幼A：因爲兔子在比賽時睡了一覺。
幼B：因爲烏龜沒有停。
幼C：因爲兔子太驕傲了。
師：那麼你想對烏龜和兔子說一句什麼話呢？
幼A：我對兔子說：下次比賽，不要睡覺了。
幼B：我對兔子說：以後不能驕傲了。
幼C：我對烏龜說：祝賀你取得了勝利。
師總結：烏龜和兔子在比賽的時候，兔子很驕傲，以爲自己肯定比烏龜快，能取得勝利，它就在比賽時睡了一覺，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應該向烏龜學習，做任何事情都要勤勤懇懇，認認真真，這樣纔會取得成功。
評析：幼兒喜歡聽故事，以回憶故事情景導入來揭發幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點，並使語言教學、健康教育、藝術教育相結合，符合《綱要》中各領域的教育內容有機結合、相互滲透的要求。同時爲幼兒欣賞音樂作了良好的'鋪墊。
二、欣賞音樂，初步感受
師：聽，《龜兔賽跑》的音樂響起來了，請你們聽了聽，這首樂曲幾段？每段音樂在什麼不同？
幼認真傾聽音樂《龜兔賽跑》。
師：小朋友，你有沒有聽出來，剛纔聽的樂曲有幾段？
幼A：有三段。
幼B：有三段。
幼C：有二段。
師：有的小朋友說有三段，有的小朋友說有二段。我們再仔細聽一遍，到底有幾段呢？
幼傾聽音樂。
師：現在聽出來了吧，這首樂曲有幾段？
幼：有三段。
師：那你覺得這三段樂曲有什麼不同嗎？
幼A：我覺得前二段慢，最後一段快。
幼B：有的快，有的慢。
評析：《綱要》中指出，幼兒對鮮明突出的節奏、音響具有濃厚的興趣，幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發展的關鍵時期，通過培養幼兒感知，聽辨聲音強弱、快慢等音樂的不同。由故事導入，幼兒對欣賞樂曲也有了一定的興趣，基本能分辨出每段樂曲的不同，從某種程度上開發了幼兒的音樂潛能，達到了一定的要求。
三、分段欣賞，幼兒創編動作參與感受
師：下面我們先來聽第一段樂曲，聽了這段樂曲，你想到了誰？
幼傾聽第一段樂曲。
幼：我想到了兔子在跳。
師：我們來看一看，這段樂曲到底是不是兔子在跳呢？
幼邊看動畫，邊傾聽第一段音樂。
師：你們想跟着音樂學兔子跳嗎？請你們想一想，故事裏的兔子是很驕傲的，那麼小朋友用什麼動作、表情來表示呢？
有的幼兒兩手叉腰，頭高高擡起；有的幼兒嘴裏發出哼哼哼的聲音……
師：好，那我們一邊聽音樂，一邊來扮演小兔子。
幼跟着音樂做各種動作。
師：下面我們來聽第二段樂曲，聽了第二段樂曲，你又想到了誰呢？
幼兒傾聽第二段，並齊聲回答：烏龜。
師：請你們看動畫，邊看邊想，烏龜是怎樣參加比賽的？
幼兒邊看課件邊傾聽音樂。
師：你準備用什麼動作來扮演烏龜呢？故事裏的烏龜是怎麼參加比賽的，你可以把這些動作表情加進去。
幼：跟隨音樂創編動作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……
師：烏龜取得了勝利，那麼，第三段音樂又該表示什麼呢？
幼：小動物在爲烏龜慶賀。
師：我們一起來看，小動物是怎樣爲烏龜慶賀的。那麼，你又用什麼動作來表示呢？
幼邊聽樂曲邊看動畫。
幼A：我想拍手。
幼B：我想跳舞。
幼C：爲烏龜掛金牌和花環。
師：好，那我們就跟着音樂來做動作吧。
有的幼兒圍着圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……
師：小朋友們做的動作真不錯，下面我們完整地聽音樂跟着音樂做動作，幼邊傾聽音樂，邊做動作。
評析：這一部分是本課的重點與難點。我準備了與音樂相匹配的課件動畫，讓幼兒在直觀感知下，更好理解每段音樂，並在動畫的啓發下，創編動作，又以故事爲主要線索，使幼兒創編的動作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂潛能，發展了幼兒的音樂表現力。
四、分角色表演
師：小朋友，你喜歡烏龜還是兔子？
幼：烏龜。
師：如果兔子改正了缺點，我們小朋友喜歡兔子嗎？
幼：喜歡。
師：那麼我們來扮演小動物，跟着音樂做動作，老師爲小朋友準備了胸卡和水筆，你喜歡哪個小動物，你就在胸卡上畫那種小動物，畫好後，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。
幼開始畫動物。
師：好了，下面我們就跟着音樂扮演小動物進行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動物的幼兒各自扮演角色跟着音樂做各種動作。
師：小朋友扮演的小動物，玩得真開心，我們把這個故事畫下來，再去講給中班、小班的弟弟、妹妹聽，好嗎？
評析：幼兒特別喜歡小動物，讓幼兒扮演小動物更符合他們的心理特點，在讓幼兒分段欣賞，對音樂有一定理解力的基礎上，進行分角色表演，可進一步加深幼兒的音樂理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意願選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創編了各種動作，使整個活動達到了高潮。
總評：將優秀的文學作品教材，匹配鮮明的音樂形象，讓孩子們在故事情節的引導下欣賞音樂，創編動作，併合作表演，與孩子的生理、心理特點更爲吻合，以故事爲線索，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，並在激情的驅使下調動自身已有的生活經驗，創新出與同伴不一樣的身體動作，從而使孩子在活動中更感興趣，更富有成就感，成爲真正意義上的學習主人。
