作爲一名教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的七年級語文葉聖陶先生二三事教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級語文葉聖陶先生二三事教案 篇1
教學目標：
1、知識與能力：概括內容，瞭解文中記述葉聖陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所記述的葉聖陶先生的過人品性。
2、過程與方法：感知形象，掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
揣摩語言，領會本文行文平易、感情真摯的寫作特點。
3、情感、態度與價值觀：
學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的品德。
領會文中所記葉聖陶先生的語文觀點。
教學重點：
1、掌握本文行文平易，而實際情感真摯、內涵深厚的寫作特點。
2、掌握因小見大，通過具體事例的詳細描述再現人物全貌。
3、本文對人物的刻畫方法：語言描寫、動作描寫。
4、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。
教學難點：
1、掌握本文所記述的葉聖陶先生的過人品性：待人寬、律己嚴，及體現這一品性的典型事例。
2、掌握本文所記述的葉聖陶先生在的語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內涵。
教學方法：閱讀講授討論
教課課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
有這樣一位“優秀的語言藝術家”，他熱切的主張規範現代漢語;有這樣一位當代著名的教育家，他對中國現代教育作出了重要貢獻。他就是葉聖陶，我們曾經學過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、短片小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》。
二、品讀題目
齊讀課題，說說你讀到了什麼?
“二三事”：敘述了有關葉聖陶先生的幾件事。
“先生”：感受到作者對葉聖陶的尊敬的情感。
帶着崇敬的感情再次朗讀課題。
三、學習字詞
商酌zhuó譬pì如朦méng朧
累贅léizhuì別biē扭拖沓tà
妥帖tiē誨huì人不倦顛沛pèi流離
丁卯mǎo儒rú生淪lún
鞠躬jūgōng盡瘁cuì扼è要
自顧不暇xiá冗rǒng長打拱gǒng
躬行——指身體力行;親身實行。
誨人不倦——誨：教導，誘導;倦：厭煩。指教導別人而不知疲倦。
師表——表率，在道德或學問上的榜樣。
南腔北調——說話夾雜各地方言;也可泛指各地方言。
3段：凡是同葉聖陶先生有些交往的，無不爲他的待人深厚而感動。
4段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
6段：以上說待人厚，是葉聖陶先生爲人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。
7段：在文風方面，葉聖陶先生還特別重視簡潔。
8段：在我人生的一些前輩和同輩裏，重視語文，努力求完美，並且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先生應該是第一位。
——銜接緊密，過渡自然，條理清晰。
2.概括文中寫了關於葉聖陶的哪些事情。
待人厚：修改文章(3段)
恭送客人(4段)
真誠覆信(5段)
律己嚴：寫文章用寫話風格(6段)
文風方面重視簡潔(7段)
四、感知形象
1、回味先生的語言
(1)他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”(第3段)
——待人平易，爲學謙虛。
(2)他說，他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以爲公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這麼多年，最後淪爲住旅店，感到很悲傷。(第5段)——待人真誠，關懷備至。
(3)他不止一次地說：“寫成文章，在這間房裏念，要讓那間房裏的人聽着，是說話，不是念稿，纔算及了格。”(第6段)
——寫話風格：平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悅耳。
(4)他是帶着一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”(第7段)
——文風方面重視“簡潔”
課文多處引用了葉聖陶先生的原話，舉例說明這樣寫有什麼作用。
作者引用葉聖陶先生的原話，一是爲了通過語言描寫表現葉聖陶先生高尚品德，如請作者幫他脩潤文字時所講的話，體現了葉老的謙虛和誠懇。二是通過這些話來表現葉聖陶先生的語文主張和觀點，如“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”
2、回憶先生的動作神態：
(1)一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。(第3段)
——治學嚴謹
(2)有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看着來人上路才轉身回去。(第4段)
——待人寬厚
——語言描寫、動作描寫，刻畫形象。
3、抒發感情(議論抒情)
(1)品味作者評價葉聖陶先生的語句，讀出深情的讚美。
“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。’”(第2段)
“在我認識的一些前輩和同輩裏，重視語文，努力求完美，並且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先生應該說是第一位。”(第8段)
(2)品味表達作者對葉聖陶先生情感的語句，讀出深切的懷念。
“記得那是舊曆丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響着鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心裏立即罩上雙層的悲哀。”(第1段)
“我看了信，也很悲傷，不是爲自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉聖陶先生這樣的人竟越來越少了。”(第5段)
葉聖陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉聖陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。(第9段)
——議論抒情，突出中心，主題鮮明。
五、積累語言
葉聖陶先生是單一的儒，思想是這樣，行爲也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他爲“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉聖陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉聖陶先生倡導的平易簡潔的寫話風格。
1.理解積累典雅的雙音節詞
繁碎——繁密細碎脩潤——修改潤色
商酌——商量斟酌遵囑——遵照囑咐
違理——違背情理商討——商量討論
2.理解積累經典名句
“躬行君子，則吾未之有得。”
“學而不厭，誨人不倦，何有於我哉!”
“己欲立而立人，己欲達而達人”
3.積累平易深摯的語句
“寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悅耳。”
“葉聖陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。”
“葉聖陶先生是單一的儒，思想是這樣，行爲也是這樣。”
——文章語言，平實簡潔，明白如話。
寫法特點：
1、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。
2、記敘小事，表現品德，以小見大。
3、語言描寫、動作描寫，刻畫形象。
4、議論抒情，突出中心，主題鮮明。
5、文章語言，平實簡潔，明白如話。
概括主題(中心)：
本文通過記敘葉聖陶先生的二三事，用平實樸素的語言塑造了一位寬以待人、嚴於律己的忠厚長者的形象，表現了作者對葉聖陶的尊敬和愛戴。
六、再讀課文
融入自己對葉聖陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結尾段。
1、課文引用了《左傳》和《論語》，有什麼作用?
引用《左傳》的“立德”之言，引出下文對葉聖陶先生品德的稱讚，表現了他品德高尚。
引用《論語》中的兩句話，因爲這兩句話正是葉聖陶先生高尚品德的具體表現，他既是躬行君子，也是人之師表。
這樣寫，使葉聖陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章更有文采。
2、作者用了一個什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什麼?(用書上的原話回答)
“寫話”。“平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。”
七、總結全文
葉聖陶先生以他寬厚的人格感染着我們，以他嚴謹的治學引領着我們，以他深重的苦心激勵着我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規規矩矩作文。
七年級語文葉聖陶先生二三事教案 篇2
【教學目標】
1.識記文中字詞，瞭解作者的有關知識。
2.認真閱讀課文，瞭解文中所記葉聖陶先生的語文觀點。
3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
4.學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。
【教學重點】
掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
【教學難點】
領會本文夾敘夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。
【教學時數】
兩課時
【教學步驟】
第一部分【課前預習】
一、人物介紹：
葉聖陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
張中行（1909-2006），河北香河河屯（今屬天津）人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
二、基礎知識梳理：
1、給劃線字注音或根據拼音寫漢字。
草率()生疏()商酌()懇切()
（）pì如朦朧()累zhuì（）拖tà（）
妥帖()誨人不倦(）（)不恥下問()
jūgōngjìncuì（）diānpèiliúlí（）
2、解釋下列詞語或句子。
商酌：
顛沛流離：
躬行君子，則吾未之有得：
學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：
己欲立而立人，己欲達而達人：
三、初讀課文，整體感知：
1.葉聖陶先生是一個什麼樣的人？在文中找出一些事例說明。
2.根據對文章的理解，爲文章劃分層次，每一層都寫了什麼內容？
第二部分【課文探究】
第一課時
一、新課導入
大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉聖陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴於律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉聖陶先生。
老師板書題目：葉聖陶先生二三事。
二、預習檢測
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)
譬如(pìrú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)誨人不倦(huìjuàn)不恥下問(chǐ)
鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì)顛沛流離(diānpèiliúlí)
小結：請同學們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離
商酌：商量斟酌。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。
學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?
己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。
三、略讀課文，整體感知
同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1.概括文章主要寫了葉聖陶先生哪幾方面的特點？
點撥：文章主要寫了葉聖陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。
2.本文通過葉聖陶先生的哪些事，表現他的特點？
點撥：
爲呂叔湘先生描文章標點。
親自和“我”謙虛懇切的商量脩潤課本的意見。
親自送客到大門外。寬厚待人
及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。
嚴格執行自己“寫話”的主張。
強調“簡潔”的文風。嚴以律己
統一“做”和“作”的使用體例。
3、根據對文章的理解，爲文章劃分層次。
點撥：
第一部分(第1段)：葉老去世自己內心的悲哀。
第二部分(第2段)：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-5段)：詳寫葉聖陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段)：詳寫葉聖陶先生律己嚴的一面。
第五部分(第9段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。
4、作者眼中的葉聖陶先生是怎樣的形象？
點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪爲師表的忠厚長者，寬以待人、嚴於律己的精神風貌。
第二課時
導入：
葉聖陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他爲人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉聖陶熱切的主張規範現代漢語包含規範的語法、修辭、詞彙、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉聖陶在出版領域提倡使用白話文。他的雜誌和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業的發展。
上節課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續學習課文，要深入理解文本內容，學習他在爲人與爲文方面的風範。
一、爲人：（同學們，文中有哪些句子簡潔明瞭的體現了葉聖陶先生的德行品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。）
例如：
(1)有一天到葉先生的屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。
“描”這個字的解釋爲“依照原樣摹畫或重複地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉聖陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。
和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易於相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。
(3)普通話他生疏，於是不恥下問，讓我幫他脩潤。
作爲一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的脩潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不苟的態度。
(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫，表現了葉聖陶先生的直爽，對待工作的時候並不拘泥於情面，不厭其煩，努力工作――待人厚。
總結：從語言、動作這些描寫體現了葉聖陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，足見其律己嚴和待人寬的德行。
二、爲文
作者用什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什麼？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風格嗎？請舉例說說。
點撥：
“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
三、理解寫法，把握形象。
文章所寫的都是關於葉聖陶先生的`一些瑣事，請舉例並說說這樣寫的好處。
點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學態度。
四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。
例如：
1.作者強調葉聖陶先生是單一的儒的目的是什麼？
強調葉聖陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，併爲寫他行爲的單一作鋪墊。
2.文章開篇寫道“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什麼？
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關係非比尋常。
五、學以致用，獲得啓發
文中，爲了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀後，相信你也頗受啓發，那麼，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，並進行修改。
七年級語文葉聖陶先生二三事教案 篇3
教學目的：
1．瞭解作者，積累相關語言。
2．學習與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，並讀出自己的心得。
3．學習葉老待人寬待己嚴的品質。
教學時間：
2課時
第1課時
教學目的
1．瞭解作者，積累相關語言。
2．學習與運用略讀的方式，理清結構，基本理解文意。
教學內容與步驟
情景激趣：
張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他爲“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。
《小雅》中說：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心嚮往之。”是說崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心裏卻一直嚮往着。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。
今天我們所學的《葉聖陶先生二三事》中記載的葉聖陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉聖陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，先讓學生採用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字，批註自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。
略讀方法指導：
略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以瞭解其內容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。
略讀可以運用下列技巧：
1.不在隻言片語上糾纏，也不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2.要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳註、標點符號等，對文章進行預測略讀。
3.通過閱讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。
4．把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點、論據、論證）等。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
繁碎：fánsuì，繁雜瑣碎。
悲哀（bēiāi）：指傷心、難過。
簡明扼要（jiǎnmíngèyào）：指簡單明瞭，抓住要點。
沾溉（zhāngài）：浸潤澆灌。比喻使人受益。
高文典冊（gāowéndiǎncè）：冊：古代帝王發出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。
攙合（chānhé）：攙雜混合。
躬行（gōngxíng）：指身體力行；親身實行。
師表（shībiǎo）：①表率，在道德或學問上的學習榜樣。②謂作表率。
不恥下問（bùchǐxiàwèn）：不以向地位低的人請教問題爲恥。
