這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物爲法布爾——一個著名的昆蟲學家。歡迎大家一起來欣賞由本站小編爲大家提供的《法布爾觀察昆蟲》的語文教案，歡迎瀏覽。
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物爲法布爾——一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以瞭解文章的主要內容。因此，在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特徵。
這篇文章共分四個自然段，根據作者的寫作思路，可將文章分爲三部分。
第一部分(第一自然段)：交代法布爾的`身份地位。
第二部分(第二——三自然段)：記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事。
第二部分又可以分爲兩層。
第一層(第二自然段)：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個小時的事。
第二層(第三自然段)：記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事。
第三部分(第四自然段)：總結全文，讚揚法布爾的勤奮精神。
這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的。
設計理念：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”，本文的體裁是記敘文，因而要在讀中來促進學生對課文的理解和認識，讀時，可以採用的教師範讀、小組讀、自由讀、指名讀、引讀等方式，能夠調動學生的積極性，有效地激發學生的閱讀情感體驗，來表現人物的精神和品質的。
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認識到13個生字，會寫出10個字。
3、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。
4、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。
教學重點：
1、學會書寫文中醫藥10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學難點：
體會法布爾有鍥而不捨的精神。
教具準備：
錄音機、幻燈片、圖片、卡片。
教學過程：
1、交流資料，激發興趣引入新課。
(1)聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。
聽了這個片段，你的眼前出現了一幅什麼樣的畫面?這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。
(2)你們對法布爾有什麼瞭解嗎?
(3)你是通過什什麼方法蒐集到資料的?
(通過師生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網查詢等等。)
(4)爲什麼法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
(1)看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。
(2)看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。
(3)指名讀課文，要求：讀後學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。
3、再讀課文，瞭解課文的大至內容。
(1)通過剛纔的讀書，同學們對法布爾有了初步的瞭解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事?
(2)輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關語句。
有一次……
(3)小組內分句讀課文，出示小黑板
還有一次……
(4)用“有……還有……”說一句話。
(5)朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。
(6)交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。
(7)辯析句子的寫法有什麼不同?;a：法布爾觀察了4個小時才離去。b：法布爾一直觀察了4個小時。
4、齊讀最後一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因爲……所以……”練習說話，深入理解法布爾成爲著名的昆蟲學家的原因。
5、看圖背誦;指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流：
大家預習時蒐集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關於法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?
生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。
7、現場採訪：自由對話。
(1)角色競聘：聘一名學生扮演法布爾，要求：主動報名，並說明競聘的優勢;聘三名小記者，要求：自我推薦。其餘同學和老師作爲觀衆。
(2)實地採訪：小記者就有關問題向法布爾提問，觀衆可以隨時補充提問或發表自己的看法。
8、小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫。
第二課時
(一)朗讀課文，檢查生字的認讀情況。
1、“開火車”認讀生字，生詞卡片。
2、在小組內互教互學生字。
3、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。
4、教師用幻燈片，檢查生字。
5、學生用各種方法記生字。
6、字卡接龍比賽。
(二)指導寫字。
1、你以爲哪個字不好寫，重點指導“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現”。
2、教師在田字格中範寫;學生書寫，描寫、臨寫。
3、用投影儀展示學生的字，進行評議。
(三)拓展活動。
1、收集法布爾的有關資料，在同學之間交流。
2、完成之後，第一次練習。
