教學目標：
1、在掃清字詞障礙的基礎上品味語言的魅力。 2、把握行文的脈絡，理解作者的思想感情。 3、領悟作者對夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。教學的重難點： 怎樣理解“要說美，也沒有什麼美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”教學方法：自學探究。課時安排：一課時。教學過程：一、文題全解 1、題目解說：《夜雨詩意》是一篇散文，單看“詩意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺，而 這一切感覺負載在“詩意”這個表象上，作者會有怎樣的遐想呢？ 2、作者簡介： 餘秋雨（1946~ ），上海戲劇學院教授，浙江餘姚人，大陸著名美學家、學者和散文家。曾獲“國家級突出貢獻專家‘的稱號，並擔任多所大學的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》等。二、課文分析： 學生熟讀課文，分析課文的結構，並概括出課文的段意。 第一部分（1～5）：夜雨讓人產生想象，讓人產生思念，讓人溫馨。 第二部分（6～10）通過夜雨寫出人，特別是遊子的家園情結。 第三部分（11～16）夜雨的魅力在於消融一切張揚的東西。三、細讀課文、討論下列問題： 1、朗讀課文第3、4、5自然段想想：作者在夜雨中聯想到了哪些情景？有什麼感受？
2、讀第7、8自然段回答：一般的旅行者在夜雨中有什麼心境？文中提到的法顯、玄奘 等歷史人物在夜雨中有什麼壯舉？作者有此感悟到了什麼?
3、讀第12、13自然段思考：這些文字寫出了夜雨有怎樣的作用？作者有夜雨的魅力聯想感悟到了人生、歷史具有什麼特點？
4、怎樣理解“要說美，也沒有什麼美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”（人有多種活法，有的忙忙碌碌，爲名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“採菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規定必須叱吒風雲，花團錦簇，平和溫馨的生活又有什麼不好呢？） 5、《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那麼多故事，更沒有寫風景，那麼，文章是靠什麼打動作者的呢？（文中寫雨的句子確實寥寥數筆，如“窗外夜色中時緊時梳的雨聲”“放任自由的風聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。） 6、概括課文的中心： 課文主要寫了作者對人生、社會的感悟。而這些感悟很有內涵，多富有新意，帶有較強的哲理性。語言具有濃濃的詩意和想象，既雅且新。
四、寫法借鑑： 1、運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閒談，幾乎都不會拌嘴；在魚中專心攻讀，身心會 超長的蔚帖；在夜雨中思念親人，會思念到立即提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。
五、延伸：
說說你知道的有關寫雨的詩詞句：
好雨知時節，當春乃發生。 -----杜甫：《春夜喜雨》 清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。 -----杜牧：《清明》 水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。 ---- 蘇軾：《飲湖上初晴後雨》
夜來風雨聲，花落知多少。 孟浩然：《春曉》
空山新雨後，天氣晚來秋。 王維《山居秋瞑》 山路元無雨，空翠溼人衣， 王維：《山中》
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 張志和《漁歌子》 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 陸游：《十一月四日風雨大作》
渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。 王維《送元二使安西》 沾衣欲溼杏花雨,吹面不寒楊柳風。 志南和尚《絕句》 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 杜牧《江南春絕句》 七八個星天外，兩三點雨山前 辛棄疾《西江月》
六、暢所欲言：
談談自己在本節課中的收穫。
七、佈置作業：
完成配套練習。
李發勤
