《公雞的新鄰居》講了公雞和貓頭鷹由於生活習性不同，總是碰不着面，之後，通過寫信的方式，得以很好的溝通，併成爲好朋友。圖畫書中傳達的意思較多，以下是小編整理的公雞的新鄰居教案，希望您喜歡。
公雞的新鄰居教案1
【活動目標】
1、理解故事內容，思考和自己不同的人，該怎麼溝通和交流。
2、體會公雞“想要交新朋友”的心情，培養積極樂觀的夥伴關係。
3、懂得動物的夜間活動和白天活動的相關科學知識。
【活動準備】
圖畫書及其PPT、繪畫的紙和筆。
【活動過程】
1、出示圖書，激發幼兒瞭解故事的興趣。
2、放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。
（l）畫面講解。
（2）回答幼兒提出的問題。
3、組織幼兒集體討論交流。
（1）公雞和貓頭鷹爲什麼碰不到面呢？
（2）公雞喜歡朋友嗎？（一天的近乎無聊的吃睡活動。積極高興地打扮等待朋友的到來。）
4、教師爲幼兒講故事，理解故事內容。
（1）通過教師講解，引導幼兒體會等待朋友來的焦急心情。
（2）公雞和貓頭鷹通過什麼方式交流呢？（文字、黑板留言等）還有沒有其他辦法？（如書裏的戴太陽鏡等，發揮想象）
（3）細節的觀察。怎麼知道有鄰居住來了呢？公雞的房子和貓頭鷹的房子，有什麼不同？
5、想象下自己熟悉的動物中，還有哪些動物是夜間活動的.，或者是可以夜間活動的？
（引導幼兒觀察和了解動物）教師幫助幼兒總結日常觀察及相關知識，如貓、狗的眼睛。
6、組織相關繪畫活動。畫動物，如公雞、貓頭鷹等。
7、歌曲活動：兒歌《找朋友》。
附故事簡介：
森林裏，有兩間房子。紅屋頂的房子裏，住着一隻公雞。藍屋頂的房子裏，沒有人住。公雞每天都在太陽升起來的時候起牀，吃早飯、吃午飯、吃點心、吃晚飯。太陽落山的時候，睡覺。一個人自由自在地生活，可是，有點無聊。要是有個鄰居，該有多好。
有天早上，公雞出門，看見隔壁好像有誰搬過來了。公雞非常高興，心裏充滿期待。可是，公雞在藍屋頂的房子前走來走去，卻怎麼也遇不到這位神祕的新鄰居。“在睡覺嗎？還是出門了？”“是不是搬家太累了，起不來呢？”“好想見一面呀！”然而，幾天之後，還是沒有看到新鄰居。
於是，公雞寫了一封信，貼在鄰居的門上。“我是你的鄰居。可以的話，明天來我家玩，好嗎？”邀請新鄰居來家裏玩，馬上就收到了寫着“明天一定來”的回信！公雞高興極了，他打扮、煮菜、佈置客廳，但是他等啊等、等啊等，從白天等到晚上，新鄰居遲遲沒有出現。
公雞的新鄰居到底是誰？是貓頭鷹。貓頭鷹也想見到鄰居，晚上出來，總是見到鄰居在睡覺。收到信後，也帶着花準備去拜訪鄰居。但是，一個盼望天亮、一個盼望天黑，怎麼能見到呢？在實在忍不住的一刻，兩個都打開了門，結果終於見到了。
之後，公雞和貓頭鷹儂靠黑板傳達交流。公雞還送了貓頭鷹一個太陽鏡，希望貓頭鷹戴上，白天就像晚上一樣了。
公雞的新鄰居教案2
故事簡介
森林裏，有兩間房子。紅屋頂的房子裏，住着一隻公雞。藍屋頂的房子裏，沒有人住。公雞每天都在太陽升起來的時候起牀，吃早飯、吃午飯、吃點心、吃晚飯。太陽落山的時候，睡覺。一個人自由自在地生活，可是，有點無聊。要是有個鄰居，該有多好。
有天早上，公雞出門，看見隔壁好像有誰搬過來了。公雞非常高興，心裏充滿期待。可是，公雞在藍屋頂的房子前走來走去，卻怎麼也遇不到這位神祕的新鄰居。“在睡覺嗎？還是出門了？”“是不是搬家太累了，起不來呢？”“好想見一面呀！”然而，幾天之後，還是沒有看到新鄰居。
於是，公雞寫了一封信，貼在鄰居的門上。“我是你的鄰居。可以的話，明天來我家玩，好嗎？”邀請新鄰居來家裏玩，馬上就收到了寫着“明天一定來”的回信！公雞高興極了，他打扮、煮菜、佈置客廳，但是他等啊等、等啊等，從白天等到晚上，新鄰居遲遲沒有出現。
公雞的新鄰居到底是誰？是貓頭鷹。貓頭鷹也想見到鄰居，晚上出來，總是見到鄰居在睡覺。收到信後，也帶着花準備去拜訪鄰居。但是，一個盼望天亮、一個盼望天黑，怎麼能見到呢？在實在忍不住的一刻，兩個都打開了門，結果終於見到了。
之後，公雞和貓頭鷹儂靠黑板傳達交流。公雞還送了貓頭鷹一個太陽鏡，希望貓頭鷹戴上，白天就像晚上一樣了。
作者／繪者簡介
岸良真由子，日本大阪人，就讀於京都的國際學院，曾跟隨黑井健與高富純學習圖畫書的創作。第一本圖畫書作品是《小兔的帽子》( 2003)。
高寓純，日本愛知縣人，畢業於愛知教育大學美術系，圖畫書作家兼插畫家。主要作品包括《誰的自行車》《山貓怎麼辦》《哇！好酸》等，曾榮獲意大利博洛尼亞國際兒童書展插畫獎、日本圖畫書獎。喜歡以動物爲故事主角，擅長以簡單率性的線條、明亮的色塊和幽默的構圖，生動呈現故事情節。
教育解讀
《公雞的新鄰居》講了公雞和貓頭鷹由於生活習性不同，總是碰不着面，之後，通過寫信的方式，得以很好的溝通，併成爲好朋友。圖畫書中傳達的意思較多，主要包括：
生命／生物世界的奇妙。大自然中，生命形式是多樣的，生物世界多彩而又奇妙，有很多爲我們所不熟悉。作息時間或說是生活習慣與環境的差異，讓很多生物不能處於相同的時空中。《公雞的新鄰居》中選擇了公雞和貓頭鷹兩種動物來表演故事，一個白天活動，黃昏後即入睡；一個晚上活動，早上即入睡。它們要想成爲朋友，就需要克服困難了。這種挫折的設計，體現了生物的多樣性，顯得很奇妙。並可以此引發兒童對類似問題的探索。
人際關係的微妙。近在咫尺，卻又遠在天涯，是現代人生存的一種寫照。這當然不利於兒童的交友需求。作品以公雞爲例，說明交友的迫切性和主動性。只有主動溝通交流，才能打破人爲的或宿命的隔閡。公雞和貓頭鷹做到了，我們也應該能做到。作品以兒童化的角色，提醒成人對此反思和借鑑。
溝通方式的巧妙。公雞見到有鄰居搬來，就想溝通，卻沒有效果。對方一直大門緊閉。與其在房間裏空想，不如實際去做。公雞寫了封信貼在對方門上，纔打破了僵局。這裏展示了文字的意義和魅力。作品結尾的一張圖，突出了兩個房間之間的黑板（留言板），兩人的溝通，也靠文字來傳達。黑板及其文字的放大，巧妙地引發兒童對文字的學習，對學校生活和學習的嚮往。
童心的美妙。作品對交友的情節設計，對公雞和貓頭鷹互相等待的細節安排，都體現了美妙的童心與童趣。在作品結尾，公雞送給貓頭鷹一個太陽鏡，戴上後白天就像晚上一樣了，從而能天天見面，這也是兒童希望友情的幼稚而美妙的表達。
活動設計
活動目標：
1．理解故事內容，思考和自己不同的人，該怎麼溝通和交流。
2．體會公雞“想要交新朋友”的心情，培養積極樂觀的夥伴關係。
3．懂得功物的夜間活動和白天活動的相關科學知識。
活動準備：圖畫書及其PPT、繪畫的紙和筆
活動過程：
1．出示圖書，激發幼兒瞭解故事的興趣。
2．放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。
(l)畫面講解。
(2)回答幼兒提出的問題。
3．組織幼兒集體討論交流。
(1)公雞和貓頭鷹爲什麼碰不到面呢？
(2)公雞喜歡朋友嗎？（一天的近乎無聊的吃睡活動。積極高興地打扮等待朋友的到來。）
4．教師爲幼兒講故事，理解故事內容。
(1)通過教師講解，引導幼兒體會等待朋友來的焦急心情。
(2)公雞和貓頭鷹通過什麼方式交流呢？（文字、黑板留言等）還有沒有其他辦法？（如書裏的戴太陽鏡等，發揮想象）
(3)細節的觀察。怎麼知道有鄰居住來了呢？公雞的房子和貓頭鷹的房子，有什麼不同？
5．想象下自己熟悉的動物中，還有哪些動物是夜間活動的，或者是可以夜間活動的？
（引導幼兒觀察和了解動物）教師幫助幼兒總結日常觀察及相關知識，如貓、狗的眼睛。
6．組織相關繪畫活動。畫動物，如公雞、貓頭鷹等。
7．歌曲活動：兒歌《找朋友》。
