三維目標
（一）知識與能力目標
認識人物的性格特點以及戲劇衝突反映的社會現實。
（二）過程與方法目標
揣摩漫畫式人物個性化語言，學習辛辣、幽默的語言應用。
（三）情感態度與價值觀目標
1、激發對腐朽、黑暗的沙俄製度的憎惡，珍惜今天的幸福生活。
2、認識人與社會的關係，人對社會進步的價值。
教學重難點
1、重點：學習人物個性化的語言。
2、難點：根據劇中情節和人物性格特點推想故事的發展。
課時安排
兩課時
基本教學思路
由於故事發生的年代距今較遠，必須在分析課文之前對作家生平與創作的時代背景和全劇劇情作些簡單介紹。讓學生分組分角色演出，在演出過程當中引導學生去把握人物形象，並結合當前的一些社會現象去理解本文的意旨。
第一課時
一、佈置預習
1、通讀課文，瞭解全文主要內容
2、完成“校本教材”的“雙基練習”部分
二、導入
1、作者介紹
果戈裏（1819~1852）俄國19世紀前半葉最優秀的諷刺作家，諷刺文學流派的開拓者、批判現實主義文學的奠基人之一。他出生於烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當過小公務員，薪水微薄，生活拮据，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥，貪贓枉法、腐敗墮落。19世紀的俄國是一個充滿社會矛盾和鬥爭的時代，一方面以農奴制度爲基礎的封建專制在拼命的苟延殘喘，一方面緩慢但是向前發展的資本主義經濟基礎上革命民主主義，，使得陰雲密佈的天空出現了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作《欽差大臣》無情的嘲笑了俄國封建官僚社會的醜態。
2、劇情介紹
《欽差大臣》描寫了一個偏僻的城市，以市長爲首的一羣官吏聽到欽差大臣要來視察，個人驚慌失措，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達科夫當作“欽差大臣”，對他百般逢迎，拼命賄賂、拉攏。而這個貴族子弟是個紈絝子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館裏無計可施。於是鬧了種種笑話。正當市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”，以爲可以到京城去做大官時，傳來了真的欽差大臣到達的消息。課文節選的是第八場和結尾部分。作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的醜惡與腐敗，反映出俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鑽營，卑鄙庸俗等本質特徵。因此成爲俄國現實主義戲劇史上的一座里程碑。
（指導學生閱讀“校本教材”的“整體感知”部分）
三、學生分角色朗讀表演。
四、探究分析
1、請畫出赫列斯達夫在信裏對其他官員的評價，嘲諷。
（1）、市長蠢得像一匹灰色的閹馬……
（2）、郵政局長長得跟部裏看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。
（3）慈善醫院主任十足像個戴便帽的豬！
（4）督學滿身是蔥臭。
（5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東……
2、果戈裏以卓越的現實主義手法，刻劃了一系列俄國官僚的典型形象，全劇有正面人物嗎？
學生討論並歸納：
沒有。果戈裏在喜劇中，不僅揭露了邊遠小城市的地方官吏，而且揭露了當時俄羅斯整個官僚機構。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫院院長、膽小愚昧的督學、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，餡媚鑽營．卑娜庸俗的本質特徵。作者認爲劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現實的那種否定的'、諷刺的態度。
3．試分析一下赫列斯達科夫是一個怎樣的形象？有什麼典型意義？
學生討論並歸納：
喜劇中心人物赫列斯達科夫是一個“最無聊的傢伙”，一身沾染彼得堡官僚習氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出於一時經濟的需要，而更是出於一種天性．他被誤以爲欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時被他那種具有官僚習氣的氣質所震懾。赫列斯達科夫的典型意義在於他集中體現了許多人都具有的共同的庸俗特徵。果戈裏指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數分鐘的話）的赫列斯達科夫……靈活的禁衛軍軍官有時會變成赫列斯達科夫，國家要人有時會變成赫列斯達科夫……”
五、小結
1836年4月，著名諷刺喜劇《欽差大臣》首次在彼得堡公演，獲得驚人成功，“震撼了整個俄羅斯＂（赫爾岑語），代表了果戈裏批判現實主義的最高成就。
六、佈置作業
1、思考課本後“思考與練習一”
2、完成“校本教材”的“類文閱讀”部分
第二課時
教學過程
繼續學習課文
一、探究分析
1．劇中人市長是一個怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特徵？
學生討論交流並歸納：
市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的傢伙，果戈理曾經說過：“他是個有其獨特性的極其聰明的人；他在自己管轄範圍內很有辦事能力，善於靈活地處理問題—貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實行賄賂而又會向對他來說有危險的人討好賣乖．”市長這個人物不是概念的化身，不是簡單的漫畫，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源於他的經歷和職業，是其社會地位造成的一種心理疾病。其出於對上司的恐懼而奉迎、而欺騙，進而以至於愚弄，這都是統治機制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之後引發深層次的思考。
2．市長和官員得知上了假欽差的當後有什麼表現？真欽差到了後，他們又將有怎樣的表現？
學生討論交流歸納：
市長和官員得知上了假欽差的當後，先是不敢相信也不願意相信這是真的。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信？您怎麼敢說說不上他是什麼人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發配到西伯利亞去．”當聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重複念，彷彿沒有這一句，信就不值得念似的．”其他人的反應是：郵政局長氣得要結結實實地揍那小子一頓。慈善醫院主任不敢念信，推託字寫得不清楚．……令各位官員痛心的是蒙受了經濟上的損失，他們自認倒黴、嘆氣。市長敲打自己的前額後悔不迭，罵自己是個大一笨蛋，平日裏只有自己騙別人的份，哪到卻被這個外省的窮小子給騙了。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙啊！他是個傻瓜，這老傢伙是個傻瓜！”更讓他不寒而慄的是這件事將傳遍全世界，受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳後跟跺地板。他的怒氣無處發泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城裏就數你們最愛造謠生事，挑撥是非！”
那麼真的欽差到了他們又將會有怎樣的表現呢？
只要言之成理即可。按照市長及官員們的性格特徵，不可能痛改前非，重新做人，仍然會是故伎重演，極盡巴結討好之能事。極力掩蓋剛剛發生的醜事，或極力推卸責任，指責他人的不是。
二、課堂練習
假欽差騙人之後，把信寄到郵局回家的路上，有什麼樣的心理和表現？請設計一段話加以描寫。（100字左右）
（參見“校本教材”的“創新片斷作文”）
三、小結
《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞爲情節基礎，將俄國官僚社會的醜惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進行嘲笑”。赫爾岑讚譽它是迄今爲止“最完備的俄國官吏病理解剖學教程。”
四、佈置作業
1、“校本教材”後“拓展延伸”部份。
2、課外閱讀整部《欽差大臣》。
