作爲一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的小班教案 | 小班戶外遊戲觀察記錄：好玩的沙和水，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀察目標：
1.幼兒在遊戲過程中如何探究幹沙和溼沙的區別。
2.幼兒在遊戲過程中的社會交往情況。
老師提供的材料：雨鞋、各種小車、大小不同的鏟子、水桶、紗網、仿真煤氣竈、小鍋、水等。
觀察實錄：
胡欣然在小鍋裏裝了一些沙子，又在小鍋裏放了些水，開始攪拌沙子。兩人一邊加沙子一邊攪拌，將沙子攪拌成乾乾的糊狀時，尹靖琪拿了一隻小熊模具，手拿一隻小鏟子，從小鍋裏挖出沙子，再把將沙子裝進模具，邊裝邊說：“我要做一塊巧克力。”裝滿後，她用小鏟子在上面使勁壓了壓，就把模具反過來，想倒出“巧克力”，可是沒倒出來，她又拿小鏟子使勁敲了敲上面，“巧克力”還是倒不出來。尹靖琪也不再倒“巧克力”了，她和胡欣然一起將小鍋裝滿了沙子，放在煤氣竈上，然後打開按鈕，開始煮飯，在煮飯的過程中，她還用鏟子舀點水澆在沙子上，說：“飯煮好啦！開飯啦！”另一邊的餘成虎，拿了一隻平底鍋，放了點沙子和水，也放在煤氣竈上，一邊攪拌一邊說：“我煮沙子湯啦！”還到旁邊的小樹下摘了幾片綠色的葉子放進平底鍋，再攪拌幾下，說：“湯煮好啦！”煮好後，他把一鍋“沙子湯”倒進了沙漏裏，沙子和水一起流下去了。旁邊的蔣吳可和馬子楊也打來水，將水和沙子進行攪拌，然後看着沙子和水一起緩緩流下來，他們兩人反覆玩沙子加水流下來的遊戲，這時餘成虎也拿了一個沙漏，他只放了沙子進去，發現沙子很難流下來，他又找了根小棒，使勁在裏面攪拌，發現沙子流下來一些，但還是沒怎麼少。
分析評價：
戶外玩沙活動幼兒非常感興趣，沙帶給幼兒非凡的感官體驗，能讓幼兒聚精會神地投入觀察、分類、比較的活動當中；玩沙遊戲也爲幼兒提供自由交往和遊戲的`機會，孩子們在玩沙時能夠自主選擇、自由結伴開展活動；幼兒在捏塑溼沙土和舀水的時候小肌肉就獲得強化，他們用漏斗來倒水，便發展出精細動作的技巧和手眼協調的能力。
《指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究具體實物和解決實際問題當中，嘗試發現事物間的異同和聯繫的過程。成人要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。在科學探究領域目標1親近自然，喜歡探究中指出3-4歲的幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣，能好奇地擺弄物品。本次我新投放的娃娃家材料引起了幼兒興趣，在玩沙活動中幼兒很自然的玩起了娃娃家遊戲，利用小鍋來煮飯、燒湯，把沙子當作做飯的材料。孩子們在玩煮飯的過程中通過實際操作了解到沙子輕、又小又細、加水後容易塑造的特性。目標2具有初步的探究能力，3-4歲的幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特徵，能用多種感官去探索物體，在遊戲中胡欣然和尹靖琪兩位小朋友通過給沙子加水，再進行攪拌，發現沙子可以凝結在一起，能放進模具做巧克力。而餘成虎小朋友通過煮沙子湯，發現沙子是不能溶入到水裏的。蔣吳可和馬子楊發現沙子放進沙漏裏很難流下去，但是給沙子加一些水，沙子就和水一起流下去了。餘成虎小朋友還做一個小對比實驗，他放了好多沙子在沙漏，發現沙子很難流下去，他還藉助了小棒反覆攪拌，發現還是比較難流到下面去。孩子們一直在專注地探索沙子，並關注他們的動作所產生的結果。
《指南》社會領域人際交往目標1願意與人交往，3-4歲的幼兒願意和小朋友一起遊戲，在活動中，我一共觀察了五位小朋友，尹靖琪和胡欣然兩個人一開始就自由結伴一起玩遊戲，兩人互動較多，一邊玩還一邊進行交流。馬子楊和蔣吳可兩個人一直在玩沙漏遊戲，兩人一邊操作一邊關注產生的結果。而餘成虎小朋友基本上是一個人在玩遊戲，但是在玩的過程中，他也在關注着同伴的活動，會模仿同伴的遊戲。
支持策略：
1.活動材料的準備：基本材料如鏟子、小桶及其他各種小容器，這些材料是每次活動中都應該爲幼兒投放的，因爲它們是每項與玩沙有關的活動的基本工具。還可投放一些有價值的材料，如放大鏡、漏斗、滴管、積木、模型、玩具人等材料，可以幫助幼兒拓展遊戲，將角色扮演和建構遊戲引入到玩沙活動中，提升幼兒玩沙的質量。
2.沙的可塑性很大，經過水的浸泡之後會變得更好，在以後的玩沙遊戲中，還需要專門培養孩子們的塑造能力，從一個看不出來是什麼東西的沙
始，慢慢建造出一個建築物，在玩沙區開展建構性遊戲，能讓幼兒的活動更有目的性，而且隱含着一連串的實驗。
3.在遊戲評價環節時，可以請孩子們說一說今天玩的什麼遊戲，和誰一起玩的，發現了什麼，教師幫助幼兒總結出一些科學的概念，提升幼兒的科學素養。
