【訓練要點】
1.學會正確處理師生關係。2.能夠正確對待老師的表揚與批評。
【課堂達標】
知識點一、學會正確處理師生關係
1.判斷題
(1)老師是教育人的人，老師是不會犯錯的。()
(2)師生之間的關係是互相教育、教學相長的關係()
2.在學校裏，應當建立這樣的師生關係，即()
A.管理者和被管理者的關係B.對立關係C.上級和下級的關係D.和諧融洽的關係
3.一些學生把老師稱作是“警察”，把師生關係比作是“貓和老鼠”的關係。這種說法()
A.是對師生關係的形象比喻B.是對師生關係的真實反映
C.容易造成師生關係的隔閡，影響師生關係的交往D.是對老師的不信任
4.善於和老師溝通是()
A.爲了使老師對我比對其他同學更好B.學習的一項重要能力C.拍老師的馬屁D.爲了討老師的歡心
5.人難免會犯錯誤，老師也不例外。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當的方式就是()A.課後巧妙地指出B.讓別人去說C.直截了當地說D.大膽質疑
6.簡答題
多數同學都有這樣的體會：與哪個老師的關係比較融洽，就喜歡上哪門課，哪門成績就好;如果與哪個老師關係不和諧也會影響那門課程，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學生的大部分時間在學校裏度過，就免不了與老師交往，對中學生來說，應該怎樣與老師交往呢?
知識點二、正確對待老師的表揚與批評
7.判斷題
(1)老師對我們的表揚就是對我們的肯定、鼓勵和期待。()
(2)老師只能表揚學生，不能批評學生。()
8.我和同學打了架，是同學先動手，老師卻批評了我，我感到很委屈。我應該()
A、叫人把老師的小孩教訓一頓B、認爲自己一點錯都沒有
C、認爲老師對自己有看法D、找機會和老師談談，澄清事實
9.當老師由於誤會批評了我們，我們應該()
A.不理睬老師B.不學他所教的那一科C.下課找老師說明情況D.埋在心裏生悶氣
10.簡答題
表揚與批評是老師經常使用的教育手段，面對老師的表揚與批評，我們應該怎麼辦?
【課後強化】)
一、選擇題
1.(應用題)開學第一天，小林和幾個同學擁進了老師的辦公室，圍着好久不見的張老師嚷開了：張老師，我們可想死你了。正在備課的其他老師緊鎖眉頭，顯出很不高興的樣子。這件事告訴我們()
①不要進老師辦公室②對待老師要有分寸、懂禮貌③與老師說話要注意場合④學生和老師不可能成爲朋友A.①④B.①②C.③④D.②③
2.(開放題)老師難免有錯誤，用恰當的方式指出老師的錯誤是對老師的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當的方式就是()
A.態度誠懇，用語得當，是非分明而又不傷害師生的情感B.讓別人去說
C.緘口不語D.不顧場合，直截了當
3.思想品德課上,老師讓我們拿出作業本寫作業,郭軍在拿作業本的時候,不小心將一本《青年文摘》掉在地上，恰巧被老師看見，老師嚴厲地批評了他一頓。郭軍應該()①做到有則改之，無則加勉②頂撞老師③諒解老師的行爲④主動溝通，化解誤會⑤把這件事記在心裏A.②⑤B.①③④C.①④D.③④⑤
4.師生之間難免會產生一些衝突，下列做法能順利化解師生衝突的有()
①從老師的角度、立場考慮②設身處地爲老師着想③理解信任老師④處處與老師作對
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
5.下列能體現正確對待老師表揚和批評的是
A.“我的畫竟然沒有被選上，老師真沒眼光，我簡直氣瘋了”
C.“老師今天對我的`批評雖然有些嚴厲，但也是對我的愛護”
D.“老師今天對我的批評太過分了!我就要在課堂上頂撞他”
二、實踐探究題
6.陳華是位聰明活潑的小男生，上課總愛東張西望，學習成績一般，有一次數學老師在課堂上批評了他，他卻不以爲然，還當堂頂撞數學老師，數學老師很生氣，讓他站到教室後面去。假如你是陳華的同學，你會怎麼看待和處理這件事?
7.小明平時課上有講話的現象。思想品德課上，王老師正在黑板上板書，這時教室後面有人在說話，王老師回頭點名批評了小明。其實那是小明的同桌在說話，小明感到很委屈。此時小明可能會有兩種做法：
第一：因爲自己有理，與老師在課堂上頂嘴。
第二：什麼也不說，但發誓從此再也不理王老師，不學王老師教的思想品德課了。
(1)你贊成小明的第一種做法嗎?爲什麼?(3分)
(2)如果小明採取了第二種做法，會有什麼後果?
(3)如果你是小明，你會怎麼做?
【遷移拓展】
9月10日，我們又迎來了一年一度的教師節，爲了表達對老師的敬愛與謝意，我班準備舉行聯歡會，請你爲這次聯歡會作策劃。
要求：寫出聯歡會題目、活動目的、活動準備、活動過程。
【教你一招】
共築師生情感橋樑(1)主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。(2)主動與老師進行溝通的有效方法：①從老師的角度看問題。②正確對待老師的表揚和批評。③原諒老師的錯誤。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。(3)交往的禮儀：①禮貌待師。②注意場合。③勿失分寸。
【教材探密】
師生交往新觀念(1)傳統的師生關係：長期以來，學生把老師看做權威，而自己更多地扮演着“遵從者”的角色，這種不對等的關係造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。(2)新型的師生關係：①新型的師生關係建立在民主平等的基礎上。師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。②“亦師亦友”的主張啓發我們：老師是我們的友伴，和老師的交往還體現在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活共同體。
參考答案：
【課堂達標】
1.(1)×導解：老師也是普通人，老師也有個性有脾氣，老師也會犯錯。
(2)√
2.D
3.C導解：本題主要考查學生師生關係的正確認識。
4.B
5.A
6.①禮貌待師，②注意場合，③理解老師，④不失分寸等。
7.(1)√
(2)×導解：老師對學生既要表揚又要批評。
8.D
9.C
10.①受到表揚不要頭腦發熱，要找出差距，繼續努力。②受到批評不要耿耿於懷，要虛心接受，有錯即改。
【課後強化】
1.D導解：本題主要考查與老師如何相處這一知識點。
2.A導解：本題主要考查如何正確對待老師的錯誤這一問題，B、C、D的做法不可取。
3.B
4.A
5.C導解：A、B、D選項都沒有正確對待老師的表揚和批評，是不正確的做法，不可取，故本題選C。
6.①老師爲了維護課堂紀律和正常的教學秩序，勸止陳華的違紀行爲是對的，但是要求陳華站到教室後面是不合適的(或：是違法的)。陳華擾亂課堂紀律的行爲是不正確的，不服老師的處罰與老師頂撞也是不尊重教師的行爲。②雙方僵持不利於師生關係的健康發展。③委婉地指出陳華的錯誤，說明擾亂課堂紀律的嚴重性;希望陳華能好好聽課。
7.(1)不贊成。(1分)因爲老師對我們的批評教育是爲了我們更好地進步;我們要尊敬老師，換位思考。(2分)
(2)會使師生關係緊張;(1分)會影響自己的學習，影響自己的身心發展。(1分)
(3)虛心接受老師的批評;(1分)換位思考，理解老師;(1分)事後主動與老師溝通，向老師作出解釋。
【遷移拓展】
提示：活動題目：老師，托起太陽的人
×年×班慶祝“教師節”聯歡會
活動目的：①培養學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。②拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。③祝賀老師的節日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。
活動準備：①選報節目，編排聯歡會程序，編寫主持人串詞。②選擇主持人，主持人背誦串詞。③排練節目。④準備磁帶、錄音機、多媒體等道具。⑤佈置會場，邀請任課老師參加聯歡會。
活動過程：①主持人宣佈×年×班慶祝“教師節”《老師，托起太陽的人》聯歡會現在開始。②同學們給老師敬禮、獻花，並一起唱《老師禮讚》。③師生表演節目。(歌曲、小品、詩朗誦、舞蹈等)④合唱《萬事如意》，聯歡會結束。
