教學目標：
1.聯繫上下文抓重點詞句，理解課文主要內容。
2.有感情地朗讀課文，體會信的不平常，體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重、難點：
體會信的不平常以及英雄母親的堅強意志和博大情懷。
教學過程：
一課題質疑，導入新課。
1.齊讀課題。
2.質疑。
師：在讀課題時你抓住了那個詞？爲什麼？
指名回答，師相機板書問題：
（“不平常”：爲什麼不平常？有什麼不平常？不平常在哪裏？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的.信？）
3.過渡：這節課我們就來解決這些問題，孩子們，走進課文。
二初讀感知，理清脈絡。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）爲線索，按（事情發展）順序記敘了一個（感人肺腑）的故事。（大屏出示）
2.指名反饋，（在學生談到事情發展順序時，說說爲什麼是事情發展順序（按起因，經過，結果來寫的）起因，經過，結果分別是什麼？）
3.積累詞語。
師：看來孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認識他嗎？
出示詞語，多種方式認讀（抽讀、齊讀、比賽讀）
申請 入黨 慘烈 殊死 敵衆我寡 至關重要 兵荒馬亂 落荒而逃 光榮犧牲 一心一意
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學們也都爭先恐後。
三細讀課文，體會內容。
（一）弄清寫信原因
1.文中哪個自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）
默讀思考：
是什麼原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機出示：
（1）爲了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識字，找人念信。
4.過渡：同學們善於思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰役嗎？
（二）播放視頻
1.觀看視頻
2.你的腦海裏出現了哪些詞？
（戰火紛飛、慘烈、悲壯……）
3.文中哪個自然段描寫這個場景？（第一自然段）
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰友的戰士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多麼傷心啊！於是戰士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰士們、蒙生媽媽）
（三）默讀思考
文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）
1.默讀，勾畫批註。
2.交流反饋，相機板書笑臉。
第一封：排長——母親
第二封：母親——孩子
第三封：他叔——孩子們
過渡：我知道同學們不但善於思考，而且善於合作。
四品讀句子，感悟品質。
那封信，哪句話讓你最受感動？試着在旁邊批註你的閱讀感受。（大屏出示）
1.邊讀邊批註自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運用多種方式指導感情朗讀這些句子。相機板書（深情厚誼、舍小家爲大家）
（相機運用範讀、領讀、小組輪讀、挑戰讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進地引導學生理解英雄媽媽對大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰士們和英雄母親之間相互關愛的深情厚誼，體會英雄媽媽的堅強意志和博大情懷。）
3.迴歸課題，不平常的信（結合板書談不平常，從這封信裏我們認識了一位堅強、偉大、舍小家爲大家的英雄母親，感受到了戰士們與英雄母親的深情厚誼……）
五昇華情感，抒寫感受
1.除了信不平常，還有什麼不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）
腦海裏閃現出了哪些詞語？
（堅強、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣爲了祖國而獻出生命的戰士，有像大叔、戰士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，纔有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動着激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）
（1）你有什麼話想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰士們說？
（2）你想對自己說點什麼？
3.交流反饋。
總結：同學們，從你們對戰士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們如自己所說，好好學習，將來爲建設祖國貢獻力量。
作業超市：（二選一）
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評選班級感動人物並試着寫上簡單的推薦詞。
板書設計：
戰士們 深情厚誼
17 不平常的信
蒙生媽 舍小家爲大家
