作爲一名人民教師，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的留住秋天美術公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
留住秋天美術公開課教案 篇1
課題
第11課留住秋天
共3課時第1課時
教學目標
知識與技能目標：掌握組合拼貼、塗色拓印等製作方法，能認識、能調配處間色，並在繪畫活動中加以運用，體驗色彩的表現力。
過程與方法目標：能利用秋天的落葉組合拼貼、塗色拓印出新形象，並能在觀察與記憶的基礎上以繪畫的方式表現秋天的景物或秋遊活動。
情感態度與價值觀：能瞭解秋天的季節特徵與變化，表現出對秋色與自然美的喜愛，同時樂於利用自然資源進行美的再創作，陶冶生活情操。
教學重難點
重點：學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。
難點：製作一幅粘貼畫。
教法學法
欣賞感受、觀察討論、方法探究、製作表現、交流評價
教學過程
一、秋景欣賞
1、圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特徵，氣氛濃郁。
2、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅於二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外豔麗，讓人賞心悅目。
二、拼擺遊戲
1、遊戲，幾種樹葉的拼擺遊戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。
可選樹葉，大的爲主。在旁邊選擇其他的葉子。
2、遊戲二，拼擺。
三、作業欣賞評析
1、欣賞優秀作業
2、討論；你準備拼一幅什麼樣的圖案？
四、創作表現
1、作業要求：學習活動一，選幾種好看的落葉拼貼出一個新穎、生動的形象。
2、學生作業，教師巡迴指導。
五、作業評析：
評價有創意，有特色，工藝工整的作業評爲較優秀的作業。
1、學生欣賞、評價。
2、學生欣賞，說說自己的認識和看法。
1、嘗試創作，按要求完成作業。
2、同桌互議、交流、共同完成作業。
1、各小組準備。
2、集體評議。
嘗試創作，按要求完成作業。
學生互評。
留住秋天美術公開課教案 篇2
一、教材分析
本課是湘版小學美術三年級上冊第11課，活動三屬於繪畫課，主張學生能基本瞭解秋天的季節變化特徵，注重培養和發展學生的好奇心和想象力，讓學生學會熱愛自然、美化自然，體現了新課標重視培養創新精神和實踐能力的教學理念。
二、學情分析
小學三年級的學生在學習習慣的養成和學習知識的積累上都有了一定的基礎，對手工的一些製作步驟和方法也有所掌握，教師應多下功夫引導學生獨立創作、大膽創新。
三、教學目標
1、能認識、調配出間色，並在繪畫活動中加以運用，體驗色彩的表現力。
2、能在觀察與記憶的基礎上以繪畫的方式表現出秋天的景物或秋遊活動。
3、能基本瞭解秋天的季節變化特徵，增強對大自然的熱愛之情。
四、教學重難點
1、教學重點：能認識、調配出間色，並在繪畫活動中加以運用。
2、教學難點：能以繪畫的方式表現出秋天的景物或秋遊活動。
五、教學過程
（1）課題導入
多媒體播放秋天的圖片，並且回憶上節課的內容，通過欣賞感悟、學習回顧的方式導入課題。
1、欣賞秋天的美景，回憶落葉拓印、拼貼的方法。
2、如果我們用繪畫的形式來表現秋天的景物、留下秋天的美景，又是怎麼樣的感受呢。
（2）方法探究
1、提問學生秋天主要有哪幾種顏色
學生回答：黃色、橙色、紅色（回答正確獎勵彩紙製作的楓葉）
2、質疑激趣：怎樣用紅色、黃色的油畫棒畫出秋天紅橙、黃橙等豔麗的色彩呢？
3、教師多媒體出示用兩種原色的油畫棒畫出的間色色塊。先用黃色的油畫棒畫出一組線條排列，再用紅色的油畫棒疊加在上面。注意線條、色塊的排列不能太緊密或太鬆散，能呈現出橙色即可。
4、多媒體出示更多的顏色調配，學生實踐嘗試調配出不同的間色。
5、小結：由紅黃藍原色調出來的顏色被稱爲間色。
（3）拓展思路
多媒體出示各種秋天的圖片，引導學生觀察秋天的景物特徵。
1、顏色：紅黃橙。
2、樹開始落葉，樹下滿是落葉。
3、果園裏果實成熟了。
4、人們不再穿裙子、短袖，而是穿上了厚的毛衣、長褲等。
（4）嘗試表現
1、作業要求：回憶秋遊的情景，畫一幅表現秋天景色或者秋遊的畫。
2、學生創作過程中，教師巡視指導，及時肯定優秀學生作品，發現、解決作業中的問題。
（5）作業展示、評析交流
1、展示學生作業
2、組織學生進行自評、互評。
3、教師進行總結評價。
留住秋天美術公開課教案 篇3
課題
留住秋天
教學目標
利用自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行感受和欣賞。
教學重難點
利用落葉拓印，拼貼，進行美的在創作。畫一幅表現秋遊活動的想象畫。
教學準備
蒐集各種形態的落葉，各種拼貼作業、各種表現秋天的作品、詩歌。
教學過程
第一節
一、組織教學
巡視用具擺放
師生問好
二、情景導入：
1、尋找秋天。
（教師與同學來到室外尋找秋天，教師學生及時發現收集秋天的痕跡。）
2、交流秋天
（學生互相展示自己收集秋天）
3、話秋天（說說秋天和其它季節有什麼不同，最有表現力的特徵。）
4、欣賞秋天（課件欣賞）
三、板書課題
1、怎樣留住秋天？
學生探討製作方法？
2、教師展示示範作品。
（每小組作品製作方法不同）
師：怎樣做？學生討論
3、學生介紹拓印方法，教師簡單示範。
a選擇樹葉
b塗顏料
c拓印
4、拼貼畫欣賞（課件演示）
同樣的樹葉↘
選擇最好的拼貼
不同的擺設↗
5、你準備怎樣做？
學生選擇製作方法，教師根據製作方法分組
四、學生分組表現
拓印、泥塑、拼貼、
學生自由表達自己對秋天的感受。
五、教師小結
作品賞析
下課
第二節
一、組織教學
巡視用具擺放
二、複習舊知識
展示上節優秀作業。
三、欣賞作品
1、學生欣賞教師出示學生作品
2、學生小組探討製作方法
四、拼貼遊戲
學生用課件自由拼貼，其餘學生作爲評委評價學生拼貼作品。
五、學生作業
1、觀察小組樹葉形狀，思考
2、動手拼貼
六、作業展評
七、教師小結
第三節
一、組織教學
二、情景導入
小組回憶你秋遊的情景，說說你的感受！
三、學生講述，教師簡單示範
1、回憶秋遊景象，抓住印象深刻的場面。
2、表現主要人與物
3、細緻刻畫，添畫背景
4、塗色(本節課完成不了，移至下一課時)
四、學生作業，教師輔導
作業要求：抓住秋天特徵，畫一幅秋遊的記憶畫。
五、作業展評
六、教師小結。
留住秋天美術公開課教案 篇4
教學目標：
1、利用自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行秋的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。
3、增強學生對自然生態資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。 教學重點：如何利用落葉拼貼畫表現秋天
教學難點：
表現獨具一格的秋天
教學準備：
1、教師準備相關課件、範畫、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。
2、學生準備課前收集有關秋天的古詩、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹葉。 教學過程：
一、課前交流
二、欣賞圖片、感受秋天
1、同學們看老師今天給大家帶來了什麼？(出示秋景課件)
2、看完這些圖片，你發現什麼？既然秋天這麼美，你就來讚美讚美它吧？
3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣讚美秋天的嗎？
4、這麼美的景色，真是捨不得它離我們，同學們有什麼方法留住秋天嗎？
（預設：俗話說得好：一葉知秋，樹葉是秋天的象徵，你能用樹葉來留住秋天嗎？）
5、剛纔同學們留住秋天的辦法真多呀，老師覺得用樹葉貼畫的方法留住秋天很特別，這節課我們就一起來研究用樹葉怎樣貼畫？
三、探究方法、創作啓發
6、我們課本的第 頁剛好有幾幅用樹葉貼的畫，請同學們看看都貼了些什麼？(學生看書)
7、用樹葉怎樣貼畫呢？老師已經在每一學習小組的抽屜裏放了一幅用樹葉貼的畫，請學習小組的同學拿出來共同研究一下老師是什麼樣製作的。你甚至可以拆開老師的作品。
8、請學習小組派一名代表來說說老師是什麼樣製作的？(要引導出構思、拼擺、修剪、粘貼。) (相機板書製作步驟)你能演示一遍嗎？
9、真棒!就用這些葉子還能拼出什麼圖案？請學習小組拆開來重新組合。
10、哪一組已經拼好了，把你們的作品拿上來看看。
11、你們是怎樣拼出來的？(相機板書製作步驟)
12、同學們真聰明，幾分鐘就把樹葉貼的步驟給研究出來了。
四、欣賞範作、拓寬思路
13、接下來讓我們再欣賞其他學校同學們的作品吧！誰來評價一下！
14、小結：他們的作業都十分大膽地進行了創作，但同時我認爲還有一點不足，你們發現了沒有？……是的，最後一步我們應該運用添畫環境的方法進行添畫。
15、示範金魚，如果你有合適的樹葉可以當成添加環境的部分，如果沒有可以用彩色筆進行添畫（出示範作兩張）。
智慧老人還有點點小提示，請看：
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。
2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。
五、學生作業、教師巡視
16、作品欣賞完了，該同學們表演了，老師已經在你們的桌子底下準備了一份樹葉。以學習小組爲單位，選出負責人，合作進行拼畫，在拼貼時要求分工明確，現在可以開始製作了。
六、作業評價、互幫互助
17、小組推薦出一幅你們認爲最滿意的作品！教師把學生作品貼在黑板上。
18、（選出最優秀作品後）哇！本節課最佳作品出現了，這些星星都是誰貼上去的？請你說你爲什麼選這一幅畫呢？
19、其他同學說說你覺得它美嗎？還有沒有不足之處？
20、最後請這幅作品的作者亮相，並派一名代表說說你們是怎樣設計與製作的？
21、真是了不起的小設計師，請上臺來，這個小禮物就送給你們這四名同學了。
22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品爲什麼得票最少呢？誰來說說。它有沒有優點？
七、課堂小結、秋景昇華
23、能與同學們一起度過這節課的時光，老師真開心。快下課了，老師真是捨不得你們。通過我們這節課的學習，你有什麼收穫？（學生自由暢說）
24、同學們的設計美、語言美、合作精神美、後面聽課老師的期盼美、大自然的風景美，同學們一定要做個有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時我們還要發現美、留住身邊的美，創造出更美好的東西，讓美麗永遠伴隨着我們。(還要看學生前一問題的回答情況)
留住秋天美術公開課教案 篇5
課型：繪畫課
授課教師：
授課時間：1課時
教學目標：
1、知識目標：培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋遊，利用環境資源。
2、能力目標：培養學生的繪畫表現能力和動手製作的能力。
3、情感目標：增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。
教學重難點：
教學重點:學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。
教學難點: 畫一幅表現秋遊活動的記憶想象畫、技法的掌握。
教具準備：課本、繪畫材料
教學方法：討論法、活動、總結、講解、指導、啓發與鼓勵等。
教學過程 ：
一組織教學導入課程：
同學們：開學過後是什麼季節啊，（秋季）同學們都出去秋遊過吧。重慶的秋天很短暫，你們想想辦法該怎樣留住秋天呢，（繪畫）
揭示課題
二授新課：
１、你認爲秋遊中最有意思的活動是什麼？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三
２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋遊，而不是春遊，或者夏遊呢？畫秋天的景色。
３、怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，並與學生共同完成圖一
(1)畫樹，有以下幾種方法：（示範與範圖相結合）
1先用色塗染後，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。
2取樹幹爲主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。
3畫簇擁在一起的紅葉樹。
（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。
（3）色彩指導：橙，黃等色爲主。
深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源於自然又要大膽誇張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特徵，教材上的幾幅作品就明顯誇張了秋林的色彩。
4、分析教材範圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。
5、還可以用樹葉拼接自己喜歡的圖案。
三總結：總結該怎樣表現秋天，多用哪些顏色。
四作業要求：
用樹葉拼接一幅圖案或者回憶秋遊的情景畫一幅秋天的景色。
五作業展品：
1、相互間評一評，說一說；
2、鼓勵學生注意平時要多觀察、多想象；
3、總結。
留住秋天美術公開課教案 篇6
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務教育課程規範實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導同學觀察瞭解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對範品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象並進行美的再發明，拼貼出自身喜愛並有個性的手工作品。本節課是2004年學期末在區開展的一次中心教研活動時，所執教的一節三年級的研討課。
教學理念：
本課在優秀教案上遵循《義務教育小學美術新課程規範》的精神，做到以下幾點：
1、注重對同學的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充沛調動同學的主觀能動性。
2、注重同學的全員參與，真正把同學當成課堂的主人，給同學說、做、畫、評的空間。
3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表示和發明。教師的板書設計、範畫和課件的製作也努力做到“美”，讓同學從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
案例描述：
課 題：留住秋天 學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆
課業類別：手工拼貼創作課 教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、範畫、課件
教學目標：
1、利用大自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。
3、增強同學對自然生態資源的維護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學過程：
一、詩歌導入——秋的聲音
老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，願意聽嗎？
“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。
聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌呤。
聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子裏，在每一朵花裏。
在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏。
聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。
聽聽，我們聽到了秋的聲音。”
1、小結：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？
2、總結：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動聽的聲音，還有着五彩繽紛的顏色，現在，讓我們一起來領略秋天的魅力！
反思：課前我進行了查閱，發現三年級的語文、自然等學科用了大量的課時來學習秋的景色和生態特點，而當時又正值金秋時節，抓住這有利的契機用課文中熟悉的'詩歌配樂朗誦把同學帶入如詩如畫的境界，在充盈美的情境中，讓同學在審美的愉悅中感受美的薰陶並導入新課，爲本課的學習提供積極的認知準備，進而激發認知內驅力和探究慾望。 二、欣賞感悟——秋的顏色
旁白：秋天是收穫的季節，也是最美的季節，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉彷彿透明一般，格外的豔麗，一片片，一樹樹招認喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅！（CAI）
1、誰能用最美的詞語來概括剛纔看到的秋天的美景。
2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現，“刷刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了，你們知道爲什麼到了秋天，樹葉會落下來呢？
3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得乾燥，而樹葉又會蒸發掉許許多多的水分，大樹爲了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發，到明年春雨綿綿的季節長出更嫩綠的樹葉。
4、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）
5、小結：是的，當我們踏着滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？
板書：留住秋天
反思：本環節是這節課的重點和難點，由於同學認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發展的，因此，要突破重難點，還必需從以下方面入手：其一，以出現大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享着大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學有了對觀察落葉形態美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作爲很好的媒介，既激發了同學的觀察興趣，也爲誘導同學保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那麼多意境優美、表示獨特的關於秋天的作品之後，同學的創作慾望已達到高潮。其二，整節課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓同學通過視覺與聽覺有機結合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，於是小組中前後間出現了交流和爭論，同學們自主地傳送着探究的喜悅，傳送着對秋天的喜愛，此時此刻發現小朋友們幼小的心靈開始浸透着自然之美，課堂創設的情境之美，便抓住這最佳時機啓發。其三，新課程規範取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高形成有機的結合，要求本學科要與衆多的學科相互滲透，以發明廣泛的文化情境，培養同學的情感，激發同學的興趣，使同學獲得綜合性知識，因此，結合其他課程，在其中滲透了落葉爲什麼會在秋天變黃凋落的知識，作爲美術學科的必要補充。
三、示範鞏固——瞭解方法
今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什麼形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什麼形狀的樹葉？）可老師該怎麼一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！
1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學們幫我想想，掌形葉象什麼？卵形葉象什麼？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學的建議，我來貼條金魚。
2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這裏，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多餘的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認爲滿意就用固體膠貼牢固！
小結：好了！我的金黃色就不貼了，現在我想再請一位同學將這個步驟說一遍。
邊說老師邊板書：
1、構思
2、拼貼、修剪
3、粘貼
反思：美術課堂教學的示範問題一直是我們研討的焦點。在這一環節中，因爲製作的過程比較簡單明瞭，我嘗試了通過轉換角色讓同學探索考慮步驟，結果是輕鬆自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有代替代替示範的過程又沒有完全放手讓同學毫無準備的去創作，同學既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調動。
四、欣賞範作CAI——拓寬思路
1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧！（你最欣賞哪一幅爲什麼？）誰來評價一下！
2、小結：他們的作業都十分大膽地進行了創作，但同時我認爲還有一點缺乏，你們發現了沒有？……是的，最後一步我們應該運用添畫環境的方法進行添畫。
3、示範金魚，假如你有合適的樹葉可以當成添加環境的局部，假如沒有可以用彩色筆進行添畫（出示範作兩張）。
反思：通過此環節的設計拓展了教材的內容，把同學帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，同學的思維也就不再侷限於如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發散也注重了變形的樂趣。
“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時空的。”豐富想象力的訓練要與保守的“雙基”一樣經常進行。訓練的題型應拓展，除添畫、續畫、組合畫之外，還可多進行想象型、改畫型、夢幻型、編創型等想象畫活動訓練。表達上不可以過高要求，任同學的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達，以調動同學的內在潛質，提高同學的綜合能力和轉變新的觀念態度。
五、作業評價——互幫互助
1、小組推薦出一幅你們認爲最滿意的作品！並說出爲什麼？
2、還有哪一位同學願意毛遂自薦！
3、把你們的作業舉起來互相學習！
反思：由原來的給同學作業打分到貼在黑板上進行講評，已經起到了改進教學、促進課程不時發展的作用，在這節課上，由老師的評價變爲同學自我的評價，更是體現了評價方式的多樣化。最後，同學的自我評價結果與我內心的評價結果差不多，也使我原有的擔心顯得多餘了。所以，在實施效果評價時，要通過同學的學習活動形式，瞭解同學的精神面貌和行爲表示，還要透過課堂的氣氛發明出了解美術教學的延伸性，看是否給了同學自由發揮和個性發展的餘地，看同學是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關注與投入。
六、課堂小結——秋景昇華
寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因爲我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學反思：
本課在優秀教案上遵循新課程規範，試圖從以下五點來突破本課的重難點：
1、在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態轉換和同學主體意識的形成爲前提的教師教學方式和同學學習方式的有效轉變，促使同學學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，時而是同學學習的促進者，時而是同學學習的合作者，有時還是學習者；而同學在學習中，時而是探究者，時而是合作者，有時還是教授者。在這個動態的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。
2、注重對同學的觀察實踐能力和創新精神的培養。在教學的設計上始終貫穿了同學的觀察、探索，轉變了重知識、輕實踐與重結果、輕過程的保守教學模式，形成了以培養同學的實踐能力和創新精神爲核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀“三位”目標統籌兼顧的教學模式。
3、通過不同情境的設置，將同學的認知經驗與課題知識相結合，拓展了同學的最近發展區，爲教學目標的實現作了技術上的準備。在自然情境中，調動同學的探究慾望，激發同學的認知內驅力；在遊戲情境中，拓展同學的最近發展區；在任務情境中，培養同學的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創作培養了同學實踐能力和創新精神等等。
4、注重學科整合。在教學中，將自然、音樂、語文、思品等學科的內容，通過各種環節和情景的設置，與美術學科進行了多學科的綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了同學的綜合素質能力的發展。
5、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表示和發明。教師的板書設計、示範畫和課件的製作也努力做到“美”，讓同學從感官上直接感受到“美”。
案例點評：
在中小學，藝術教育是實施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發現本課從一下方面給了我們一定的啓發：
1，教學過程中，由於同學的主體地位的彰顯，美育的過程實際已經變成了同學自我教育的過程，這是美育的重要方法。因爲對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。
2，在教學目標上，教師通過讓同學以個人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、資料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，從對美的體驗的感官層次到實踐操作，到理性的審美情趣素養，基本實現了教學目標。
3，課程的綜合整合以和信息技術的適當運用，是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養。在教學過程中，對各種課程資源有效開發，各學科的內容進行嫺熟的整合，對整節課情境的營造，使課堂增色不少。
4，轉變評價方式方法，既是教師視野中同學觀轉變的體現，更是促進同學審美能力發展的重要途徑。
5，在教學理論的指導上，重視建構主義情境認知理論的運用，從情境的創設、體驗欣賞乃至經驗的生成，不時的指向同學對美的建構，使得美術課的教學更進一步貼近兒童的認知發展。
需要注意的是，藝術教育作爲美育的一局部，她自身有着特有的教育規律和教育目的，因此，在充沛相信同學的基礎上，還必需結合兒童的身心發育、經驗和知識儲藏的特點，在課程資源的開發、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。
留住秋天美術公開課教案 篇7
《留住秋天》是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導學生觀察瞭解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對範品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象並進行美的再創造，拼貼出自己喜愛並有個性的手工作品。
教學目標：
1、利用自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行秋的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。
3、增強學生對自然生態資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學重點：如何利用落葉進行拓印。
教學難點：水粉顏料的水粉把握教學準備：
1、教師準備相關課件、範畫、剪刀、固體膠或雙面膠、A4紙。
2、學生準備課前收集有關落葉，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹葉。
教學過程：
一、板書課題：
1、導入：師：一年四季春夏秋冬交相更替，現在我們又步入了秋季。誰能說說你課前觀察到的秋天的景色那？生：天氣轉涼了，葉子落了，樹葉有紅黃紫綠，莊家成熟了……秋天給我們的印象是豐富多彩的，五彩繽紛。現在，讓我們一起來領略秋天的魅力！
2、欣賞課件、感受秋天
（ 1）同學們欣賞老師今天給大家帶來了課件(出示秋景課件)
（2）看完這些圖片，你發現什麼？既然秋天這麼美景色，真是捨不得它離我們，同學們想留住秋天嗎？
板書課題： 第七課留住秋天
二、出示教學目標：
1、利用自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行秋的感受和欣賞。
2、學習利用落葉進行拓印，初步嘗試水粉顏料的使用。
三、出示自學指導：欣賞16——17頁作品，結合圖例進行觀察思考：
1.秋天的色彩有些什麼？
2.樹葉的拓印方法?
3.在拓印中你覺得有哪些難度？
4.分鐘後，比一比誰能準確地回答以上幾個問題。
四、檢測自學：指名學生回答上述問題。
五、後教更正，反饋指導對於自學中的問題加以引導和指正顏料是用水來做媒介進行調配
（1）色彩
（2）拓印方法水粉顏料的使用學生嘗試拓印製作講解水分的重要性
六、藝術實踐：
選葉脈凸顯的樹葉進行拓印，教師指導拓印。
七、作業評價：
張貼學生作業進行展示，分析比較拓印滿意的和不足的作品，鼓勵學生不怕失敗，失敗是成功之母。
八、課後拓展：
學生欣賞課件中的樹葉拼擺成畫作品，激發學生的興趣，爲下一個製作奠定基礎。
留住秋天美術公開課教案 篇8
[教學簡析]
《留住秋天》是小學美術教材中三年級上冊中的第11課，教材挖掘孩子潛能，將孩子們熟知的季節搬上課本，讓美術課變得生動有趣，教材內容也具有可學性和探究性。
[教學意圖]
本課以啓發學生的發散性思維和綜合感知能力爲主，讓學生充分發揮主觀情感，發揮各種思維能力，認識秋天、表現秋天、享受秋天。
[三維目標]
知識與能力：
1、培養學生自主學習的能力，激發積極合作的精神。
2、培養學生利用各種材料進行創作的能力。
3、培養學生的審美意識，提高學生的審美能力。
過程與方法：
1、小組合作共繪秋天的美景。
2、整合語文、音樂等學科內容進行綜合教學。
3、通過教師引導、學生實踐發揮學生的自主性。
情感態度價值觀：
1、教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉。
2、讓學生懂得“美”無處不在，要善於發現美、表現美。
[教學重難點]
重點：讓學生了解樹葉拼畫、拓印、繪畫的基本方法技巧，培養學生利用各種材料進行創作的能力。
難點：培養手腦並用及其合作的能力。
[教學準備]
教師準備：範畫，課件。
學生準備：紙、彩筆，剪刀，樹葉，雙面膠。
[教學過程]
一、激發興趣，導入新課。
1、師：一年四個季節中，你最喜歡哪個季節？（生談自己的想法並說出理由。）板書：秋
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有着成熟的韻味。現在，請同學們和我一起走進美麗的大自然，去領略秋天的魅力！（課件）
3、師：欣賞了美麗的秋，你有何感受？（生談）
4、師總結學生髮言，引出課題。板書：留住秋天
二、欣賞範畫，指導方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節美術課堂中，你有什麼方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？
3、講解各種留住秋天的方法。
①繪秋景圖：抓住顏色、特徵描繪（課件）
②樹葉貼畫：a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼（課件範畫）
4、你想怎樣留住秋天？請選擇其中一種方法。
三、分工合作，動手實踐。（播放音樂）
學生進行分工合作，進行實踐活動，教師參與到學生當中，和學生一起造型，觀看學生實踐過程並做相應指導。
四、成果展示，互幫互助。
1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優點，缺點。
3、教師總結點評，頒發最佳創意獎、最佳繪畫獎和最佳合作獎。
五、課堂小結，秋景昇華。
1、從本課的學習中，你有何收穫，談一談。
2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因爲我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉。（課件）
六、佈置作業，再現秋天。
請大家課後製作幾幅漂亮的畫，用來裝飾自己的小房間。
[板書設計]
留住秋天
繪秋景圖樹葉貼畫
留住美麗
留住秋天美術公開課教案 篇9
教學目標：
1、通過回憶和圖片進行秋的感受和欣賞，初步瞭解秋天的特徵與變化。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創造。
3、增強學生對自然生態資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學重點：
利用樹葉不同大小不同種類的特點進行多種拼貼。
教學難點：
激發學生的創新思維。
教學準備：
課件，自制的樹葉拼貼畫。
教學過程：
一、回憶導入
師：在我們記憶裏秋天是什麼樣子的呢？（播放帶有微風徐徐聲的輕音樂。）
利用輕鬆的音樂和問題激發學生對秋天景色的記憶。學生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定。師：老師自己也有對於秋天的記憶，我們一起來看看。
（播放秋景的圖片：成熟的果實、豐收的稻穀以及金黃的樹葉。）
師：秋天這麼美！你們有好辦法能把秋天留住嗎？此時的提問目的在於激發學生思維，並適時的導入課題。
生：用畫筆畫下來、相機拍攝下來......
師生共同總結，秋天這麼美，滿眼的金黃色，學習用特殊的辦法來留住秋天。
今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》
二、探究方法
師：你們知道什麼是樹葉拼貼畫嗎？是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上？
學生第一反應否定的，並對樹葉拼貼畫產生興趣！（拿自制的樹葉拼貼畫給學生看：用樹葉拼貼出的大樹和果實）
初步接觸樹葉拼貼畫。
師：哪個同學能告訴老師作品中拼貼的是幾個什麼樣的形象？這幾個形象中分別用了幾種什麼樣的樹葉來拼貼的？
（學生相繼舉手發言）
回答後師生給予肯定並小結：我們利用各種樹葉的自然形狀，巧妙地進行想象拼貼，就能產生許多非常有趣的
動物和人物形象。
師：那你們猜猜殷老師怎麼把這幅拼貼畫做出來的？
提問發散學生思維，此時學生能夠根據自己對拼貼畫
的初步瞭解與接觸說出自己對拼貼畫製作的步驟的認識。
學生舉手回答：先貼樹葉再添畫。
對於學生的回答給予肯定。並與學生一起總結方法：
（1）分析並選擇樹葉。
（2）嘗試不同的擺法。
（3）擺定粘貼。
（4）添畫背景。
這時候，學生對於樹葉拼貼畫及其做法於有了一定的瞭解。
三、欣賞
播放PPT，讓學生欣賞成功並且有趣的樹葉拼貼畫。
四、開始作業
佈置作業，以同桌爲單位分小組討論，我們手中的樹
葉都能組成什麼有趣的樹葉拼貼畫。提出作業要求：
（1）用樹葉進行創意拼貼，可以適當的修剪。
（2）粘貼後要立即壓平，使之平直。
五、教師巡視指導以及最後課堂總結。
對學生的課堂作業進行點評、評析。同時進行課堂總結，增強學生對自然生態資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學反思：
本課屬手工創作課，主張讓學生自主選擇材料進行製作，突出動手、動腦訓練，注重培養和發展學生的好奇心和想象力，讓學生學會熱愛自然、美化自然，體現了新課標重視培養創新精神和實踐能力的教學理念。小學三年級的學生在學習習慣的養成和學習知識的積累上都有了一定的基礎，對手工的一些製作步驟和方法也有所掌握，教師應多下功夫引導學生獨立創作、大膽創新。
我這節課引導學生歌曲進入美術教學，在課的開始創設了一個回憶秋天的音樂場景，讓學生收集腦海裏秋天的信息，爲學生提供了想象的空間，增強了學生思維的深度和廣度，使學生們在創作過程中更富有創造力。教學中我將音樂、語言表達的秋天與線條色彩表現的秋天融合起來，激發學生的學習興趣，充分調動起學生學習的主觀能動性，使學生既學習了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術作品中留住了秋天，同學們在愉悅的氛圍中輕鬆的完成了學習任務，寓教於樂。課後反思教學中存在的不足之處，就是有部分學生的作品只是對課本的範例稍加改動，缺乏創意。我覺得這是自己平時教學中的啓發、引導及訓練做得還不夠，必須堅持每節課更深入地訓練學生的綜合能力，增加多種展評方式方法進行鼓勵，才能促進學生創作出更多新穎的作品。
留住秋天美術公開課教案 篇10
設計理念
1、課堂設計體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐和展現自我，張揚個性的教學思想。”
2、課堂發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密地聯繫在一起。
3、通過美術學習，認識美術的特徵，美術表現的多樣性。 教學目標：
1、引導學生欣賞並感受秋天的美麗，激發熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、引導學生描繪秋天的美景，利用落葉進行美的再創作，開發學生豐富的想像與創造力，培養學生髮現美，創造美的能力。
3、培養團結協助的精神品質，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，並大膽地表達自己的感受。
教學重點：讓學生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養學生利用多種材料進行創作的能力。
教學難點：培養手腦並用及其合作的能力。
一、激發興趣，導入新課
本課以啓發學生的發散性思維和綜合感知能力爲主，讓學生充分發揮主觀情感，認識秋天、表現秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家鄉的美，祖國的美，所以一開始和學生進行談話，一年四季最喜歡的季節並說出自己的理由，在學生說到秋天這個季節時，用多媒體課件出示有關秋景的圖片並配上輕音樂，創設情景，再讓學生談談看了之後的感受，有的學生說：秋天是成熟的季節，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了！有的學生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題——《留住秋天》。
二、欣賞範畫，指導方法
接着剛纔的問題，老師問學生：怎樣才能將秋天留住？在這節美術課中你有什麼方法？學生說：畫一幅秋景圖。有的學生說：用樹葉做成書籤。有的學生說：用樹葉拼成一幅畫。然後老師結合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學生欣賞幾幅範畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什麼特徵，教會學生抓住秋天的顏色特徵進行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，爲了更好的、準確的、生動的讓學生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學生看課件上的樹葉貼畫，並分組讓學生分析討論動物的名字和它的特徵及動態。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據學生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學生了解到運用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時並告訴同學 如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據我的演示，讓學生運用自己手中的樹葉在桌子上練習組合，組合好的學生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學們看，並說出自己的想法，從而來啓發其他同學的創作思維。
經過學生的練習組合，讓學生自己總結出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據學生講的再加以補充。
1 、想。 根據手中的葉子，思考貼哪一種動物。
2 、擺。 按照動物的結構特點，先擺主體部分，後襬其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現出某些動物的不同部位。如：葉柄凹進去的地方可當魚嘴，也可當大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調的搭配。
3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關係，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據動物的特徵還要考慮橫豎用紙。
這樣不僅發揮了學生的主體性培養了學生的自我學習意識，還培養了學生仔細、認真的學習態度。從而提高了學生的綜合能力。還能使他們養成勤動腦、勤動口、勤動手的習慣。
托葉畫老師直接給學生示範，將樹葉背面塗上顏色印在紙上，或將紙印在樹葉上直接用鉛筆塗。
三、分工合作、動手實踐
學生根據自己的愛好，選擇方法進行分工合作，選好組長，將提前準備的材料擺放到桌上進行實踐活動，老師播放音樂並參與到學生當中，和學生一起實踐並作相應的指導。這一環節，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在動手的過程中享受創作的樂趣，培養學生的合作探究意識。
四、成果展示，互幫互助
學生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學生欣賞，並讓他（她）說出自己的設計想法。學生進行點評，指出優缺點。教師進行總結點評，頒發最佳創意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。 通過課堂總結。一是培養了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發學生的熱情，在以後的學習中，取長補短，發揚長處。
五、課堂小結
讓學生談一談，在本課的學習中有何收穫，學生有的說：學會了如何做樹葉貼畫。有的學生說：我學會了拓葉畫。有的學生說：只要留心，美無處不在。有的學生說：動手實踐，合作真快樂。有的學生說：大自然真美，家鄉真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉的美景中結束本節課。
六、佈置作業，再現秋天。
讓學生以秋天爲主題寫一篇日記，再現秋天的美景。
