《徐悲鴻學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志爲中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優異的成績爲國爭光的故事。讚揚了徐悲鴻爲祖國勤學苦練的精神。以下是徐悲鴻學畫教案，歡迎閱讀。
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。
2、過程與方法：初步瞭解課文的寫作結構，學習給課文分段。
3、情感態度態度價觀：
教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。
教學重點：
理清條理，並能按起因經過結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，質疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫
指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示爲文章分段。
第一段（13）勵志學畫的原因。
第二段（46）勵志學畫的經過。
第三段（7、8）
勵志學畫的結果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收穫。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）
2、質疑並小組間解決一些簡單的問題。
第二課時
一、板書課題、質疑導入。
1、
今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這裏應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲後的空白處加上了一個力）
2、理解勵志
上節課有同學說勵志就是立志（下邊板書）那麼我們把勵志改爲立志行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？
二、問題導入。
1、回顧上節課的問題：爲什麼勵志、怎麼勵志、結果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（齊讀）
4、質疑：爲什麼徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現。
1、引導學生理解：用因爲------所以-------說：因爲徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）
2、學法指導：
（1）我發現有的同學在很不禮貌下加了着重號，說說你爲什麼加？
A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落後，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關於當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
B、你能把很不禮貌讀出來嗎？
C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時
外國學生是怎麼想的，什麼表情，什麼語氣，一會找個同學表演一下。
（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作爲一箇中國人，會怎麼想？又會怎麼做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，於是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的'中國人是什麼樣的人？爲了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
A、怎樣理解更
B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學習：勤奮
A、抓住：每逢------就------、一畫就是一整天、很大提高等理解
。
B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？
（3）生活：清苦
A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來？
B、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
C、他這一切都是爲了什麼？（引導省錢買繪畫用品，也是爲了學習）
D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕------（教參115頁）
3、以讀代講。
（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻爲了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀-----
（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前後態度）剛纔是哪位同學表演的外國學生？現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話？
（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什麼樣的人了嗎？
（4）誰能看着板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。
四、點明中心，昇華主題。
1、課題的勵志能改成立志嗎？（因爲徐悲鴻到法國留學，拜達仰爲師，已經立志成爲一個畫家了，不是因爲受到外國學生的侮辱之後才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱後，爲了給中國人爭氣，他更加奮發努力了。）
2、理解勵志（黑板）：爲了實現某一志向激勵自己刻苦努力。
3、總結：
徐悲鴻的志向是什麼呢？當然是成爲一名畫家。是什麼力量激勵他呢？是因爲他受到了外國學生的侮辱，他要爲中國人爭氣，讓別人見識一下，什麼是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅使着他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。
4、同學們，學到這你最想說的是什麼？
五、結束新課。
齊讀名言：
1、我是中國人民的兒子，我深深地愛着我的祖國和人民
鄧小平
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
