一、教學目標：
１、知識目標：知道鐵的物理性質和化學性質；能描述有關實驗現象；會寫有關反應的化學方程式；知道鐵製品鏽蝕的原因和一般防鏽的方法。
２、能力目標：逐步養成實驗、觀察、思維的習慣並學會其方法，能利用鐵的性質分析解釋有關現象和問題。
３、德育目標：瞭解我國古代和現代的冶鐵史，使學生接受愛國主義思想的薰陶。
二、重點難點分析：
１、鐵的化學性質。
２、對“鐵的化學性質比較活潑”的理解。
３、建立反應條件對反應結果有很大影響的觀點。
三、突破難點措施：通過比較鐵與氧氣反應，鐵在乾燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現象，分析原因，得出反應條件不同反應結果不同的結論。
四、教學模式：
開放式“超前自學”教學模式。其基本環節是：學生開放學習－－交流學習結果－－師生總結評價－－創新應用練習。
五、學法指導：指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料。
六、教學媒體選用：常規儀器（略）、錄像片、實物投影儀、圖表、計算機。
七、提前準備工作：１、學生查閱有關資料；２、提前一週開始觀察鐵生鏽的三個實驗。
八、教學過程：
（一）專題討論，開闊視野
１、你知道日常生活中哪些用品是鐵製成的？
２、你知道我國古代從何時開始生產和使用鐵器？我國古代何時發現“溼法冶金”？
３、新中國成立至今，我國鋼鐵工業生產狀況如何？
（二）學習交流，總結評價
１、根據日常生活的觀察，瞭解回憶鐵的物理性質：
＿色，＿態，＿延展性，＿傳導性，硬度＿，密度＿，熔點＿，沸點＿，＿磁化。
２、鐵的化學性質：
[溫故知新] 鐵在氧氣中燃燒有什麼現象？說明什麼問題？
[設疑導入] 鐵在空氣中呢？
[展示] 一週前開始做的三個鐵生鏽對比實驗結果。
[實驗與觀察]
[分析與思考] １、三個實驗的條件有什麼不同？
２、三個實驗的結果有什麼不同？
３、這說明鐵在什麼條件下最容易生鏽？
４、如何防止鐵生鏽？
５、舉出你所知道的防止鐵生鏽的例子，它們的.原理是什麼？
[啓發與點撥] １、鐵鏽的主要成份。
２、反應條件不同反應結果相差很大，我們可以通過控制反應條件來 避免鐵生鏽。
３、全世界每年因生鏽而浪費的鋼鐵約佔全世界年產量的1/4， 可見鋼鐵防鏽具有重要意義。
４、常見的防鏽方法。
[分組實驗] 鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應
[觀察] 有什麼現象發生？
[分析與思考] 原因是什麼？化學方程式怎麼寫？
[啓發點撥] １、根據該性質可用鐵與酸反應制取氫氣。
２、由該性質也可知使用鐵製品應避免與酸接觸。
[展示] 提前做好的銅樹的實驗結果。
[分組實驗] 鐵與硫酸銅溶液反應。
[觀察] 有什麼現象發生？
[分析與思考] 原因是什麼？化學方程式怎麼寫？屬於什麼反應類型？
[啓發點撥] 鐵製品不能盛放硫酸銅溶液。
[小結與概括] 你認爲應該如何歸納鐵的化學性質？
（三）議議練練，創新應用
[想想議議] 由上述鐵的兩條化學性質，結合以前所學的制氫方法，你對置換反應有 什麼進一步的認識？
[誘導歸納] １、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，製出氫氣。
２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換 出來，製出氫氣。
３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。
[練習與反饋] 把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應後， 溶液的質量有無變 化？爲什麼？
[創新應用] 查閱有關資料，看看有哪些更先進的防鏽蝕的方法？形成一篇科學小論文。
