作爲一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《誡子書》教案，希望對大家有所幫助。
《誡子書》教案1
教學目標：
1、讀準字音，熟讀成誦。
2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
教學重點：
１、背誦課文。
２、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。
３、引導學生領會文章的思想意義。
教學難點：
引導學生理解“儉以養德”與“靜”的關係。
課時安排：
教學過程
一、導入新課
同學們，我們在八年級曾經學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話，這段話後來一直被諸葛家族奉爲祖訓，可見他對諸葛子孫有着多麼深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。
二、初讀課文
１、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，藉助工具書掃清生字障礙，注意停頓。
２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。
注意（１）生字夫（fú）
澹泊（dàn）（bó）
淫（yín）慢
遂（suì）
廬（lú）
（２）停頓
３、集體朗讀課文。
三、疏通文意
１、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯想法（聯繫現代漢語）遷移運用法（聯繫已學過的.古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，併力求在小範圍內合作解決。學生學習時，教師巡迴，及時給予指導。
２、質疑問難。這一環節，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。
３、師強調重點詞
４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環節中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯爲：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守着窮房子，那時後悔又怎麼來得及呢！）
四、研讀賞析課文
本環節，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。
1、諸葛亮寫這封信的用意是什麼？
主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經驗，着重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結爲一個“躁”字，對比鮮明
2、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據（道理或事實均可）嗎？
在修身、立志、爲人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關係。
3、諸葛亮認爲成才成學的條件是什麼？
理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養又必須修養道德，造就人才必須從靜與儉的修養開始。
4、“君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養德”與“靜”有何關係？
因爲節儉方可清心寡慾，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會爲貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。“儉以養德”是建立在“靜”的基礎上的美德。
五、背誦積累。
學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心裏裝着現代文，嘴裏說着古文。
六、談感受，說啓發。
學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啓發。
只要學生言之有理即可。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節，才悲嘆蹉跎的歲月，那將於事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）
（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時候就發出了“爲中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵着他一生都在爲中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而後已”。
七、佈置作業
１、蒐集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。
２、背默課文。
《誡子書》教案2
一、教學目的與要求
1、瞭解作者及相關文學常識，熟讀並背誦課文。
2、翻譯課文，積累文言詞彙。
3、概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。
二、教學重點與難點
1、翻譯課文，積累文言詞彙。
2、熟讀並背誦課文。
三、課時安排
1課時
四、教學內容與步驟
（一）導入
由父母對子女的教育導入。
（二）檢查預習
1、指名朗讀。
2、正音正字。
fú、yín、zào
夫君子之行、淫慢、險躁
3、全班齊讀。
（三）明確學習目標
1、瞭解作者及相關文學常識，熟讀並背誦課文。
2、翻譯課文，積累文言詞彙。
3、概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。
（四）瞭解作者及相關文學常識
參見：教材P81註釋①《學法大視野》“作家名片”
（五）熟讀課文
1、分組朗讀。
2、全班齊讀。
（六）翻譯課文
1、學生在書上作註解，自主翻譯。
補充註釋：
行：品行，行爲操守。
修身：涵養德行。
寧靜：靜心專一。
成學：使學業有成。
遂成：最終，終於。
（七）積累文言詞彙
1、師生一起概括重要文言詞語：行、儉、淡泊、寧靜、致、廣、成、淫慢、險躁、馳。
2、學生齊讀。
3、指名說出這些重要文言詞語的意義，然後全班複述。
（八）概括主題，感受傳統文化，提升自己的品行。
1、齊讀課文。
2、師生一起概括主題。
本文作者通過懇切的言詞，勸勉兒子勤學勵志、修身養性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”、“險躁”。
3、啓發學生談自己接受父母教育的經歷和體會。
4、概括課文和學生經歷，指出“淡泊”和“修身”對人生的重要性和必要性，引導學生培養良好的品行。
（九）總結本節課內容，強調文言詞彙的積累和課文主題。
（十）佈置作業
1、背誦課文。
2、做《學法大視野》。
《誡子書》教案3
教學目標
1、知識與技能
（1）識記並積累文中的文言實詞和虛詞，能借助註釋和工具書翻譯課文。
（2）體會作者情感，把握文章主旨。
（3）賞析精彩妙點，背誦全文，積累警句。
2、過程與方法
反覆誦讀，把握文章主旨，體會作者情感。
3、情感態度和價值觀
體會作者的殷殷教子之情，感受諸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素養。
教學重點
積累常見的文言詞語，背誦課文，積累警句，理解主旨。
教學難點
把握文章主旨，賞析精彩妙點。
教學方法
自主、合作、探究式學習
課時安排
一課時
教學過程
一、情境導入，由題入文
“烽火連三月，家書抵萬金。”書信作爲萬里相隔的親人之間維繫感情的方式，自古至今有着非同尋常的意義。我國古今有著名的家訓，家書。如：曾國藩家書、傅雷家書等。
今天我們學習諸葛亮著名的《誡子書》，即告兒子的一封家書。題目表明文章的內容是諸葛亮對兒子的諄諄教誨。這是他自己學習修養經驗的結晶，修身治家之道的概括。誡，告誡、勸勉。子，一般認爲是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。
二、作者及寫作背景
課件出示：諸葛亮(公元181—234年)，字孔明，號臥龍，山東琅琊郡陽都人（今山東省沂水縣）。三國時期蜀國丞相，著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，後來任蜀國丞相。在世時被封爲武鄉侯，後世稱諸葛武侯。著有《諸葛亮集》。
這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在於告誡兒子要注重修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望後代志存高遠的厚望。
三、朗讀課文，感知文意
1．學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，藉助工具書掃清生字障礙，注意停頓。
2．學生聽錄音，完成下列任務：
（1）標記生字注音，掃除文字障礙。
（2）注意詞句停頓。
3．找單個學生朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節奏。其餘學生認真聽，作出點評。
幻燈出示：
（1）字的讀音
夫（fú）、淫（yín）慢、險躁（zào）、遂（suì）、窮廬（lú）
（2）語句停頓
夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養德。
非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠。
夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以/廣才，非志/無以/成學。
淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/冶性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及！
4．教師指導學生通過各種形式的朗讀，加深學生對文章內容的瞭解。
通過範讀、自由閱讀、齊讀、指讀等多種閱讀方式，來指導熟讀，理解文章內容。
5．翻譯課文
（1）自主學習
生藉助課下注釋和工具書，疏通文義，有疑問的圈畫出來。
（2）合作探究
小組合作，解決個人疑難問題。
（3）師點撥，抽背重點字、詞、句釋義。
（4）全班討論，共同翻譯全文，把握重點詞語，逐句翻譯。
（幻燈逐句出示，找學生先解釋重點詞語，再翻譯句子）
四、合作探究
再讀課文思考探究下列問題：
1、諸葛亮寫這封家書的用意是什麼？
明確：告誡兒子要注意修身養性、生活節儉，以此來培養自己的品德。表達了諸葛亮對後代的殷殷期盼之情。
2、作者認爲怎樣才具有“君子之行”？怎樣才“不能治性”？
明確：“靜以修身，儉以養德“、”險躁“
3、作者認爲具有“君子之行”需要“靜以修身、儉以養德”，課文從那幾方面進行論述的？
明確：治學：夫學須靜也，才須學也。——正（靜）
修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。——反（躁）
惜時：年與時馳，意與日去
4、你是如何看待“夫學須靜也”這句話的？
明確：學習需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學習的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學習效率。
5、畫出文中提到“志”的語句，聯繫上下文，說說你對文中“志”與“學”的關係是如何理解的。
明確：“非淡泊無以明志；非志無以成學”有明確的志向是成就學業的前提，“志”與“學”中“志”是很重要的，只有有了明確的方向，才能最終成就學業。
6、反覆誦讀課文，找出例句，體會語言的韻律美
例句：
（1）靜以修身，儉以養德。
（2）淫慢則不能勵精、險躁則不能治性。
（3）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（多運用對偶句、雙重否定句，句式整齊，節奏感強。）
五、聯繫實際拓展延伸
諸葛亮幾千年前對兒子說的話，今天還有現實意義嗎？
明確：一個人必須從小注意修身養性，生活節儉，立志成學，加強思想修養，刻苦自勵。做人與學習，做人居於首位，而做人的關鍵是“靜”。所謂“靜”，就是面對燈紅酒綠，面對權力、金錢等誘惑，不能因不拘小節而以身試法。要時刻堅守道德防線，時刻繃緊法紀之弦，自省、自警、自勵，恪盡職守，率先垂範，管住自己，管住身邊人，維護自身形象。因而當今仍具有現實教育意義。
六、課堂小結
通過這節課學習，希望同學們在學習、生活中，能夠真正地做到“靜以修身、儉以養德”。
七、作業
1、背誦全文，積累警句。
2、整理與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、詩詞。
