此篇教案由付老師撰寫，希望對你有所幫助
教學目標：
1.明白課文內容，領會松鼠與我們一家創建的深厚情感。
2.學習作者怎樣將動物與人之間的情感寫得真實詳細的。
3.有情感地朗讀課文。
教學難點：明白課文內容，領會松鼠與我們一家創建的深厚情感。
教學難點：學習作者怎樣將動物與人之間的情感寫得真實詳細的。
教學準備：課前閱讀有關人與動物之間的關係的文章，有條件的同學觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學預設：
一、從題入手，感知大意
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；它是自己跑來的；它活潑可愛，）
3．預習後你肯定有了更多收穫，現在分組交流，組長記載要點，各組挑選一名同學彙報預習情況。要求：不重複其他同學的發言，可以提出疑問。（彙報過程中，掃除字詞障礙，瞭解課文內容，理清脈絡。）
設計意圖：本篇略讀課文文字淺顯易懂，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強學生之間互助的學習交流。
二、根據提示，擬訂提綱
1．讀自讀提示，想想這節課的學習目標是什麼？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？
2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：儘量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
設計意圖：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成爲學習的主人。
三、指導閱讀，體會情感
1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。
2．分組交流學習情況。
3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麪包皮什麼的.叼到大櫃頂上；松鼠把我們採來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩，從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛，）根據學生回答相機指導朗讀。
設計意圖：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啓發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
四、朗讀深化，學習表達方法
1．快速閱讀，找出你認爲最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2．交流作者表達方法。（要點：通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
設計意圖：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，並能在以後的習作中加以運用。
3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）
設計意圖：本課的教學設計真正讓學生成爲了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，教師作爲教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。
作業設計：
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
板書設計：
22*跑進家來的松鼠
貯存糧食和墊窩
課堂練習：
1、給加點字注音儲備（）貯存（）叼走（）煙囪（）躥出來（）
2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水裏有些什麼，他看了一眼顯微鏡下的小水滴後、禁不住驚叫起來，“____”你認爲最恰當的一句應是（）
A．別看小水滴那麼清澈，原來裏邊有小蟲子呀!
B．小蟲子那麼多，而且都在動!
C．小蟲子!那麼多小蟲子都在動!
D．我真沒想到，小水滴裏是有蟲子的。
