作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的課文《總也倒不了的老屋》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計說明
本文敘述了一間窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久沒人住的老屋三次想要倒下卻沒有倒下的故事，讚揚了老屋的奉獻精神。
教學設計中，讓學生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時候，卻沒有倒下，這是爲什麼呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻精神，文中對話要用心體會。
學前準備
1.查找有關老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預習生字、生詞。（學生）
3.製作課文多媒體課件。（教師）
課時安排
1課時
教學過程
學習目標
1.會認8個生字，會寫13個生字，認讀本課新詞。
2.讀懂課文內容，體會老屋樂於奉獻的精神。
學習重點
1.會認會寫本課生字、新詞。
2.體會並學習老屋的精神品質，續編故事。
教學環節導案學案達標檢測
一、圖片導入，學習字、詞（用時：8分鐘）
1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什麼樣的`？
3.自讀課文，學習生字、詞語。
1.交流看圖後的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。
1.給帶點字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時：20分鐘）
1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因爲什麼而不倒的？
3.對照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。
1.“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學生自讀課文，老屋有三次要倒下，因爲小貓要躲暴風雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織網捕食而不倒，體現了老屋的奉獻精神。
3.對照課文內容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋爲了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、總結全文，拓展練習（用時：12分鐘）
1.教師引導學生總結課文。
2.猜一猜老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？
3.小組交流老屋還會遇到哪個需要幫助的小動物？
4.小練筆，仿照課文續寫故事。
板書設計
《總也倒不了的老屋》這篇童話故事內容簡單易懂，生動有趣。教學中放手讓學生自讀自悟，教師作適當的指導，重點抓住老屋與小動物的對話，以及表現它們說話時的不同神態和語氣，體會他們不同的內心活動。
《總也倒不了的老屋》教學片段
體會老屋的無私，一心爲他人着想的精神（教學重點）
師：殘破的老屋挺過了暴風的夜晚，讓小花貓睡了一個安穩覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞。可正當老屋要倒下去時，蜘蛛又來請求老屋了，你們一定會猜到老屋會怎麼做吧？
生：老屋還會熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請同學們自讀文章後部分內容。
師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對話？
（分別找學生朗讀）
師：評價一下剛纔兩位同學的朗讀。
生1：老屋就像一個風燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。
生2：小蜘蛛機靈，動作靈敏，說話的語速稍快一點。
師：你們能再讀一遍嗎？
（學生分別朗讀）
師：是啊，就像剛纔同學們說的那樣，一個風燭殘年的老人還要支撐着身體，會有什麼感受呢？同學們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。
生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺着。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會兒，他怕一不留神，自己會倒下，壓到了小蜘蛛。
師：同學們想象力真豐富啊！你覺得這是一座什麼樣的老屋呢？
生：有無私品質的老屋；一心爲他人着想的老屋；爲了別人甘願自己受苦的老屋……
賞析：這個教學片段，主要是通過讀課文，來體會老屋和小蜘蛛的情感。同時通過分角色朗讀，讓學生體會老屋樂於奉獻的精神。其中，教師還引導學生髮揮想象，使學生學習興趣更高，理解也更深刻。
