《我是什麼》教案設計
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學情分析】
這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
【教學目標】
知識與技能：
認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“衝、曬”等8 個生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
情感態度與價值觀：
激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重點】
認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教具準備】
課件
【教學課時】2 課時
【教學過程】
第一課時
一、聯繫舊知，激趣導入
1、孩子們，知道雨點是從哪裏來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子爲了救小白兔，後來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關係多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關係的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。
2、檢查生字詞
（1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。
重點指導：
平舌音：躁，災
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
（2 ）認讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什麼？
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3、師範寫字、邊寫邊強調重點：
“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
5、展示作業，評議。
四、作業
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、複習導入
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節讀，說說這些可愛的小水珠會變成什麼？（隨機出示貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
（一）精讀一、二自然段
1、領略雲的變化美，有感情地朗讀句子。
（1 ）指名讀
評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。
（2 ）出示：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。
（3 ）說說你是在什麼時候穿這些衣服的呀？ 那是烏雲（圖） 那是白雲。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒雲呢。（圖）
（4 ）真羨慕你們有這麼多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、瞭解雲的形成，隨機學習生字：浮。
（1 ）這麼多的衣服你是怎麼來的呢？ 用課文裏的話告訴我。
（2 ）教學：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什麼不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水裏漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候纔會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白雲在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎麼隨着風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片雲才飄在空中的。
3、學習第二自然段。
（1 ）讀文。 水變成雲，在空中飄浮着，又變成什麼？自己讀讀課文第二自然段。
（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什麼呀？生彙報。（課文裏是怎麼說的呢？雹子）
（3 ）教學“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀着讀着，你有什麼發現。
b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎麼到地面上去的呀？ 誰來說說。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來。
我變成雹子（ ）下來。
我變成雪（ ）下來。
指名讀。 說說爲什麼這麼選？打下來是什麼感覺？——你能做做動作嗎？
把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什麼，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
e、理清關係。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了雲，雲（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，雲，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。
（二）學習第三自然段。
1、總結過渡：水還真會變，先乘着陽光到空中飄浮，連片爲雲；遇冷凝結，或爲雨，或爲雹，或爲雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子裏安安靜靜的睡覺；在小溪裏散步；在江河裏和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋裏跳舞, 唱歌, 開大會呢!
3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。
（三）學習第四自然段
過渡：同學們的`朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎麼說的？
（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
（2 ）誰知道什麼是“ 溫和” ？什麼是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！
2、那麼，我什麼時候我很“ 溫和” ？指導讀；什麼時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3、課件出示資料
印尼在2004 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，瞭解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢？
4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想對身邊的同學和老師說點什麼嗎？（節約用水）
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“ 節水小衛士” 吧！
三、作業
1、收集水與人類關係的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。
板書設計
30 我是什麼
