教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
盲人摸象教案篇一：
活動目標：
1、能觀察猜測故事情節的發展，並嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
活動流程：
一、引出盲人
1、他們是誰?(盲人)
2、你怎麼看出來的?
3、盲人是怎麼看東西的呢?
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節的發展
(一)分段欣賞故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
提問：這個動物寶貝到底是什麼呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什麼部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵牆。”)
提問：盲人覺得是一堵牆，你們覺得會是什麼呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什麼部位?覺得是動物寶貝究竟是什麼呢?
4、最後一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿蔔。”
重點提問：這個盲人摸到了什麼?它是動物寶貝的什麼部位呢?
5、這到底是隻什麼動物寶貝呢?爲什麼這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什麼。)
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什麼，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最後的結果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，瞭解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什麼道理?
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以爲是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與遊戲，提升感知事物要全面
1、第一次遊戲
(1)出示紙盒，講解遊戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然後根據感覺說出物品的名稱。
(2)你現在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的是什麼呢?你單憑這一點能肯定是什麼東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特徵。)
2、第二次遊戲
(1)再進行一次遊戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要通過各個方面，才能完全瞭解一樣物體或者是一件事情。
四、經驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩爲什麼哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在幹什麼?發生了什麼事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以爲是地下結論，一定要把事情瞭解清楚，看全面了，才能瞭解事物的'真實情況，纔不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環節的先後進行了調節。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節中，並能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環節，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環節參與遊戲時，爲了讓孩子進一步的瞭解這個道理，我對孩子在遊戲時的要求進行更改，進行兩次遊戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次覈實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反覆遊戲提升孩子經驗。
最後一個環節經驗遷移則將圖片改爲視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環節清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特徵更明顯，更方便孩子操作。
盲人摸象教案篇二：
活動目標：
1、主動理解故事內容，學習故事中的角色對話;理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)2、《盲人摸象》故事動畫3、PPT課件活動過程：
一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢?
1)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。(出示身體)提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
(在幼兒猜測的過程中，教師給予適當的反饋，激發幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請幼兒進行猜測。
它到底是誰呢?我們來看一看!(拼出完整圖像--大象)2)引發思考，初步鋪墊：爲什麼剛開始沒有看出是大象的呢?
集體小結操作獲得的直觀經驗：剛纔出現的是大象身體的各個部分，後來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導幼兒主動理解故事內容。
"今天老師給大家帶來一個關於大象的成語故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼兒認讀。 請幼兒說說什麼叫盲人?學一學盲人是怎麼看東西的?(摸)1、播放ppt1,教師講述開頭部分街上發生了什麼事?
2、播放PPT(2) ，教師繼續講述故事。
(1)提問：第一個盲人摸到了什麼?他覺得大象是什麼樣子的呢?是怎麼說呢?爲什麼他會這麼認爲呢?
(2)幼兒學着盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放PPT3，引導幼兒觀察講述並猜測故事情節的發展。
(1)、看，第二個盲人摸到了大象的哪裏?他又會認爲大象是什麼樣子的呢?會說什麼?
爲什麼你會這麼認爲呢?
(2)教師操作課件並講述故事內容。
(3)提問：故事裏的盲人是怎麼說的?
(幼兒學着盲人的樣子一起摸一摸，說一說。)4、播放PPT4，引導幼兒自由結伴觀察、討論。
(1)提問：第三個盲人摸了大象的哪裏?他會認爲大象是什麼樣子的?會怎麼說呢?
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
(2)幼兒猜測後教師操作課件並講述故事。
(3)、幼兒集體學一學、說一說。
5、播放PPT5，引導幼兒觀察後直接推理講述(1)提問：第四個盲人摸了大象的哪裏?他會認爲大象是什麼樣子的?會怎麼說呢?
(2)、直接請幼兒猜測並講述盲人說的話。
(3)教師操作課件引導幼兒集體講述。
6、播放PPT6，教師講述故事結尾。
看，盲人們還在爭執呢，如果你在旁邊，你會怎麼告訴他們呢?大象到底是什麼樣子的(教師假裝盲人，引導幼兒完整講述大象的主要特徵)
三、教師和幼兒一起完整複述故事
1、請幼兒和教師一起復述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什麼道理?
(教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以爲是，就會犯盲人摸象的錯誤。)
