在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的撥絃大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
撥絃大班教案1
設計意圖
根據我班孩子的年齡特點和已有的認知水平以及接受能力，我選擇了《撥絃》這個趣味性、節奏感很強的音樂，培養孩子在遊戲中也能注意欣賞、感受音樂。旨在通過有趣的遊戲情境，讓幼兒去感受、理解和表現樂曲詼諧、輕快的情緒，能在老師的引導下仔細聽辨音樂的重音部分，感受音樂的起伏變化，從而發展幼兒對音樂的感受力和表現力。
活動目標：
1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和特殊的樂曲結構。
2、根據故事線索，通過圖譜的提示、聽出音樂中的重音。
3、喜歡遊戲情節並作出快速反應，享受遊戲的快樂。
活動準備：
老狼、小動物指偶各一個，圖譜一張、音樂磁帶
活動過程：
一、聽樂曲，請幼兒說說自己想到了什麼。
[這一環節的設計先讓幼兒欣賞音樂，然後再引出故事，是爲了不給幼兒一個思維的定勢。]
二、講述故事
（這首音樂講得是有一座黑森林，那裏面很黑很黑，人走進去很容易迷路。黑森林裏住着一隻笨老狼，因爲他整天都呆在黑森林裏，所以對那裏面的路很熟，就是閉着眼睛也能在裏面走來走去。住在黑森林兩邊的小動物想出了一個聰明的辦法，那就是跟在老狼的後面走，讓老狼把他們帶出和帶進黑森林。哦！不過你們不要擔心，笨老狼是不會傷害到小動物的，因爲它的眼睛很不好，只要它回頭看時小動物站着不動，他就根本看不見了。）
[喜歡聽故事似乎是每個人的天性，而孩子是最忠誠的聽衆。利用《小動物和笨老狼》這個吸引人的故事，孩子對音樂的結構有了初步的瞭解。有了故事的鋪墊，孩子在欣賞音樂時更加投入了。]
三、教師隨音樂操作指偶表演一遍，聽辨重音和感受音樂起伏的變化。
[此環節運用指偶表演，讓幼兒運用多種感官，更形象的感知音樂。在活動中他們都認真地傾聽着、感受着音樂，很快他們便找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現的地方）]。
四、出示圖譜，瞭解樂曲特點。
1、提問：你們看，這圖上有什麼？它們有什麼不一樣？
2、
[在圖譜設計上，我把原來的三角形換成了小朋友的腳印，小動物跟着老狼走的是小腳印，老狼回頭時是大腳印，使整張圖譜更形象易懂了。由於這首樂曲是弱起小節，我在設計時用半拍一個腳印畫的，這讓旁人看了很難理解，小朋友跟着我的指揮走，基本上能理解。反思：在圖譜設計上還需推敲]
五、熟悉音樂，感受重音。
1、幼兒邊聽音樂邊看教師演示圖譜，在重音處跺腳。
2、幼兒和老師一起演示圖譜，在重音處拍手。
[爲了鞏固孩子對音樂重音出現規律的記憶，讓幼兒體驗找重音的成就感，我讓孩子在音樂重音出現處跺腳、拍手]
3、幼兒聽音樂用手在身體各部位練習一遍。
[通過聽故事、看圖譜、拍重音，幼兒對音樂的結構基本上已掌握，在上基礎上讓幼兒在自己的身體上走，幼兒的興致很高，對音樂中重音出現的規律把握得也很好]
六、幼兒遊戲
提問：跟在老狼後面走心裏會有什麼感覺？應該怎麼走？
1、教師帶幼兒練習走路一遍。
[在教學活動中我發現幼兒對音樂的結構掌握的比較好，就略掉了這一環節，直接過渡到下一環節，讓幼兒跟着音樂遊戲]
2、着音樂做遊戲
[在此環節中我扮演的笨老狼情緒和語言不夠誇張，沒有營造出穿越黑森林的緊張氣氛，因此沒把幼兒的情緒帶動起來。當時我沒有想到自己扮演的笨老狼是面帶笑容的，後經評課的老師一說才感覺到，以致幼兒也是一直笑眯眯的和我一起做遊戲的。遊戲的場地不夠寬廣，基本上在一個圈裏走，以致幼兒跟在我後面時我不能跟着音樂自如的走，音樂的快慢節奏沒有體現出來。]
七、結束部分
1、今天你們這些勇敢的孩子跟着笨老狼安全的穿過黑森林了，現在我們到果園裏摘果子去吧！
[在此環節中，我本來是設計讓幼兒邊採果子邊出活動室的，但是在活動中，我感覺幼兒的興趣正濃，如果就這樣結束，會讓幼兒覺得意猶未竟，就讓幼兒採完果子休息一下，又增加了下面一個環節。]
2、我們摘了那麼多果子，把它們帶回家去吧！
我們要跟着笨老狼穿越黑森林回去了，這一次，我們來捉弄一下笨老狼吧！老狼最怕什麼？（獵人、狗、老虎……）
那我們就在老狼回頭時學獵人的槍聲，或狗叫聲、老虎的叫聲來嚇唬它一下。
3、帶幼兒邊做遊戲邊出活動室
[此環節的增加把幼兒的情緒推向了高潮，又讓幼兒自編重音，在原有的遊戲基礎提升了經驗。]
活動反思
在本次教學活動中，我通過故事、表演、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。並引導幼兒大膽表現自己的情感和遊戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。幼兒在活動中的興致很高，本次活動的目標基本上都已達到，但活動中還存在一些不足的因素，在環節分析反思中我已寫明。
撥絃大班教案2
活動目標：
1、初步感受音樂的詼諧、跳躍的特點。
2、通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做遊戲的方式，進一步表現和理解音樂的特點與情緒。
3、能愉快的、主動的參與感受、體驗活動，並能合作、創造性的進行遊戲和表演。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
簡單的場景佈置，小動物的裝飾物，彈簧小動物盒若干。
活動過程：
1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂中進入場地。
2、幼兒自由的'操作彈簧玩具，體驗玩具帶來的快樂。
3、教師使用彈簧玩具表演音樂的內容，讓幼兒欣賞音樂。
提問：你聽到了什麼？他在做什麼？
4、教師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂曲的內容。並請幼兒集體表現樂曲，重點理解音樂的跳躍與樂句中的重音停頓。
5、請幼兒利用材料自由化裝成各種小動物。
6、進行遊戲活動：《狐狸與小動物》。
7、在優美舒緩的音樂中結束遊戲。
活動反思：
《撥絃》這首樂曲別具特色，其中蘊涵的緊張、舒緩的節奏適宜孩子生命的律動。《撥絃》是德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段，原是ABA結構，本次活動節選自A段，是由小提琴用撥絃的方式演奏的，別具特色，被稱之爲《撥絃》。大班幼兒已經具備感受各種音樂性質的經驗和能力，所以我把它作爲大班幼兒音樂欣賞的內容。
撥絃大班教案3
活動目標：
1、初步感受音樂的詼諧、跳躍的特點。
2、通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做遊戲的方式，進一步表現和理解音樂的特點與情緒。
3、能愉快的、主動的參與感受、體驗活動，並能合作、創造性的進行遊戲和表演。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動準備：
簡單的場景佈置，小動物的裝飾物，彈簧小動物盒若干。
活動過程：
1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂中進入場地。
2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗玩具帶來的快樂。
3、教師使用彈簧玩具表演音樂的內容，讓幼兒欣賞音樂。
提問：你聽到了什麼？他在做什麼？
4、教師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂曲的內容。並請幼兒集體表現樂曲，重點理解音樂的跳躍與樂句中的重音停頓。
5、請幼兒利用材料自由化裝成各種小動物。
6、進行遊戲活動：《狐狸與小動物》。
7、在優美舒緩的音樂中結束遊戲。
活動反思：
在本次教學活動中，我通過故事、遊戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。並引導幼兒大膽表現自己的情感和遊戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。我覺得這個活動有以下幾個亮點：
1、大灰狼的教具簡便、輕巧：既能充分展示表現音樂的形象，又便於教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子製作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動、可愛。
2、圖譜比較貼切：圖譜有着強烈的視覺效果，它的出現，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現的地方），通過視覺與聽覺的有效結合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。
3、結局出人意料：大灰狼最後和我們小朋友成爲了好朋友，這樣的結局從另一個視角告訴我們“動物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛！大家共建一個和諧的社會！
4、整個活動始終以情境化的教學、遊戲的方式，引領着幼兒由表及裏、由淺入深地感知樂曲，體現着愉悅性、發展性。在整個教學活動中，我儘可能地富有激情，因爲只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
活動不足：
1、在整個活動設計中，我覺得活動的量還不夠，也就是說活動從深度廣度來講略顯不足。根據最近發展區的理論，如何在教育教學過程中採取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到發展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個遊戲環節中，由於我事先的遊戲規則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒有反過來強調“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至於第一遍遊戲時有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重複了遊戲規則後大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課後我倆再單獨交流。下課後我才理解他對音樂重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。
小百科：撥絃是借用彈撥樂器的表現手法，它能使弓弦樂器發出鏗鏘分明的彈撥聲，與弓毛擦絃聲形成了色彩鮮明的音色對比，給人一種特殊的美感。
