作爲一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家收集的小班圖書的活動教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小班圖書的活動教案1
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作爲貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。
活動目標：
1、懂得要愛護圖書。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
活動重點：
懂得要愛護圖書
活動難點：
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因：
手部小肌肉動作發展能力較弱。
難點解決策略：
層次遞進地進行熟練練習。
活動過程
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補圖書
1、請幼兒說一說有什麼好方法能幫助破圖書。
2、教師根據幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什麼？打擊一起看書時應注意什麼？
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡迴觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
設計依據：
活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動反思及重構
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是：
1、懂得要愛護圖書。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：
1、在最後可加入修補圖書的環節。
2、在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3、在活動結束後，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。
小班圖書的活動教案2
活動目標：
1、讓幼兒瞭解圖書損壞的原因，培養幼兒愛惜圖書的意識。
2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動準備：
有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
活動過程：
一、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片（一）。
提問：
1、這本圖書怎麼了？爲什麼哭？
2、它是怎麼壞的？
3、書破了怎麼辦？
二、教育幼兒做個愛護圖書的好孩子。
1、怎樣翻圖書纔不會被損壞？（一頁一頁翻）
2、假如大家都想看同樣一本書怎麼辦呢？
教師小結：看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
三、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片（二）
書笑了，以"書"的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
活動延伸：
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據圖書損壞情況，組織幼兒修補。
活動評析：
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區域中體會修補圖書的不易，從而更加愛惜圖書。
小班圖書的活動教案3
活動目標：
1、知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛惜它們。
2、瞭解搶圖書，亂扔圖書會破壞圖書，學習正確看書的方法。
3、逐步使幼兒養成愛惜塗大虎的好習慣。
活動準備：
1、好的圖書和損壞的圖書各一本。
2、情景故事2個
活動過程：
1、出示好的圖書和損壞的圖書，講情景故事，激發幼兒興趣。
（1）、出示好的圖書。
師：小朋友你們好，我是圖書寶寶（我們也向圖書寶寶打招呼吧！）
我的小主人可喜歡我了，拿我的時候輕輕拿，看我的時候輕輕翻，一頁一頁慢慢看，從來不把我亂扔的，看完就把我放回原處。你們看，現在我還是好好的，像新的一樣！
提問：圖書寶寶的主人喜歡它嗎？
那他是怎麼拿盒怎麼翻看圖書寶寶的？
看完以後怎麼放的？（幼兒自由回答）
師小結：圖書寶寶很幸福，有一個好主人愛護它，珍惜它，圖書寶寶不停的笑呢。
（2）、出示一本壞的圖書。
師：嗚……嗚……，我是圖書貝貝，我的小主人一點一步愛護我，翻我的時候總是用力翻，把我撕壞了好幾頁，有時候還把我扔來扔去，你們看我渾身是傷。嗚……嗚……
提問：圖書貝貝爲什麼哭的這麼傷心啊？
你喜歡寶寶的主人還是貝貝的主人呀？（幼兒自由回答）
師小結：圖書寶寶的主人很愛護它，把它保護的好好地，可是圖書貝貝的主人卻把它撕壞了，一點也不愛惜它，小朋友要向圖書寶寶的主人學習，愛護圖書，你們說對嗎？
2、引導幼兒正確的看書方法。
（1）、師：我們看圖書的時候應該怎麼看才能愛護我們的書呢？（幼兒自由回答）
師小結：打開封面，一頁一頁翻看圖書，從前往後翻。
拿書的時候輕輕拿，放的時候也輕輕放。
翻看的時候不能把書卷起來，這樣會把書弄壞的。
（2）、師：如果別的小朋友想看你手上的書，你應該怎麼辦？（幼兒自由回答）
師小結：可以兩個人一起看，一個人負責翻書。
還可以兩個小朋友交換看，不能搶來搶去。
3、請個別能力強的幼兒演示看圖書，教師念兒歌。
“小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻;輕輕拿起書來看，封面開始往後翻；一頁一頁慢慢看，合上書本好好放；圖書開心我高興，大家誇我好寶寶！“
4、教師引導幼兒回到座位上看圖書。
師：現在，老師請小朋友一起看書，看的時候要記得老師說過的話哦。
（教師彈琴示意幼兒回到座位上去，自由看書，幼兒邊看，教師邊念兒歌，再次提醒幼兒正確看書方法。）
5、結束活動。
小班圖書的活動教案4
【設計意圖】
小班的孩子由於年齡小，看書時會出現很多的事情，如：有的孩子沒有耐心，拿過一本書，一會兒就翻完，基本不看裏面的內容；有的孩子，到現在有時還倒着看書；有的孩子看書時，幾頁幾頁的`翻……面對這一現象，我想，怎樣才能教會孩子看書呢？因此我設計了本次教育活動《我會看書》。
【活動目標】
1、知道書中有很多好聽的故事，並喜歡看書。
2、能找到書的名字，會一頁一頁的看書。
【活動準備】
多種圖書，創設圖書角~快樂書吧。
【活動過程】
1、師：昨天老師看了一本好看的故事書，名字叫《小豬努努》，小朋友們想不想聽？（想）老師深情並茂的講故事，引起幼兒的興趣。
2、出示自制的大圖書《小豬努努》。
幫助幼兒認識書的名字，並示範一頁一頁的翻書，邊講故事。
提問：小豬努努是怎樣看書的？小朋友們是怎樣看書的？誰做的更好？我們應該怎樣看書呢？小朋友們喜歡看書嗎？看過什麼樣的書？小朋友們看的書真不少，老師都爲你們感到驕傲。
3、播放PPT書的種類
書有很多種，請小朋友們看看老師這裏的書，播放PPT，布制書、發聲書、立體書、塑料書、玩具書、熒光書、有香味的書等。
4、到快樂書吧，自選書
觀看了這麼多的書，小朋友們想不想看書，今天老師也準備了許多的書，我們到快樂書吧看書。邊巡視邊指導幼兒看書，提問，如，你看的書叫什麼名字等。
【活動反思】
書是人類得以發展不可缺少的，是孩子們學習的工具，孩子們要想學到書中的知識就必須瞭解書，喜歡書。在活動中我採用了不同的教學方法，以及用各種手段激發幼兒瞭解書的積極性，從而使幼兒掌握了一些看書的基本知識。
當然在活動中也純在許多不足，幼兒動手能力還有待鍛鍊，在今後的教育教學中我將繼續努力提高幼兒的不足之處，也要不斷提高自身的素質。
小班圖書的活動教案5
活動目標：
1、知道圖書是用紙做的，易皺、易溼、易壞。
2、愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動準備：
圖書角、每人一本圖書、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一隻。
活動過程：
一、放錄音故事：《小圖書的哭聲》，聽第一段。
聽完後提問：小圖書爲什麼哭？圖書是用什麼做的？（知道圖書是用紙做的）
二、小實驗
1、老師和小朋友一起將紙握在手裏，幼兒發現紙用力握會皺稍用力紙會撕破。
2、幼兒操作
每人一張紙，每組一隻盆，幼兒將紙放在水裏發現：紙會浸溼，溼的紙更容易破。
三、練習看圖書
1、老師示範。
2、輕輕地到圖書袋拿圖書，一頁一頁輕輕地翻閱，看完後輕輕地放回原處。
3、幼兒練習（個別）
4、全班幼兒練習，教師指導。
四、放錄音故事
活動延伸：
1、在教師的指導下，幼兒修補圖書。
2、開展愛護圖書的競賽，幼兒輪流當圖書管理員，督促同伴認真看書，愛護圖書，看完後放回原處。
故事《小圖書笑了》，聽第二段。結束課題。
活動結束：
故事《小圖書笑了》：
幼兒園小班的圖書袋裏的圖書可多了，小朋友都喜歡看。有一天，老師走進教室聽見“嗚嗚嗚”的哭聲，是誰在哭呀？老師找呀找，發現是一本小圖書在哭，老師問：“小圖書你怎麼啦？”小圖書說：“嗚嗚我好痛”老師又問：“怎麼會痛的呢？”小圖書說：“剛纔是小朋友看我時把我弄疼的。”
毛毛在旁邊說：“是點點搶的”小圖書說：“對，小朋友都喜歡我，可不知道怎樣愛護我，這不，點點把我的胳膊拉斷了。嗚嗚嗚，好疼啊！”老師說：“對不起，我來給你治病吧。”“謝謝”“哈哈哈，哈哈哈”，“誒，是誰這麼開心呀？”老師問：“是我小圖書，我現在不哭了，因爲小朋友都會愛護我，會一頁一頁輕輕地翻着看，我好高興呀！”
