一、訓練目標
1、讓學生知道什麼是多角度思維？
2、引導學生學會多角度的思考問題，進行發散性思維訓練。
3、培養學生的多角度思維能力和在寫作中進行多角度思考，力求立意新奇。
二、訓練時間：
1課時
三、訓練教程
（一）情境導入
由我在《現代教育報》上發表的一篇短文《想象母雞生蛋咯咯叫》的創作情況談起，就同一問題因從不同角度思考得出多個答案的現象引入“多角度思維創新與作文”話題，導入新課。
（二）新課教學
大屏幕展示：由“母雞生蛋爲什麼咯咯叫？”引發的多角度思維現象。
（三）互動交流1
展示信息源1：（1）水的用途
引導學生圍繞“水的用途”這一信息源進行多角度思維訓練。鼓勵學生思考發言，並啓發學生：一種新的見解的產生往往是在人們最不經意的地方。
（四）互動交流2
展示信息源2：（2）珍珠是什麼？
引導學生多角度思考、發言。
展示預設思維結果：在婦女的眼中，珍珠是串在一起戴中身體某個部位的飾物；在化學家的眼中，珍珠是一種帶有膠質的磷酸鹽和磷酸鈣相結合的'物質；在生物學家的眼中，珍珠是一種貝殼類物所產生的、帶有病態性的分泌物；在多情詩人的眼中，珍珠是大海的眼淚……
（五）互動交流3
展示信息源3：分析“放風箏”這一活動，由現象到本質來聯想社會生活以及人際關係，感悟人生中的種種關係，將它們敘述出來，題名《“放風箏”的遐想》
在學生充分發言基礎上，展示預備的思維結果：
放風箏就是放飛孩子，家長只可能讓孩子越飛越高，但不能控制孩子們的飛的方向；學生是老師放飛的風箏，如果不是老師牽着，不但飛不高，反而會往下掉；人生尤如放風箏，只有在別人的牽制下逆風而上，才能越飛越高。
（4）以《考試》爲題，運用多角度思維，寫出三個以上的主題。
在學生各抒己見之後，出示話題作文題目。
（六）課堂小結
總結學生的發言，提煉出多角度思維的特徵：根據信息源，如果運用常態思維，就找不到思維的突破口，就是“山窮水盡”；如果進行多角度的創新思維，找到思維的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。結合《龍永圖趣說WTO》談類比，談多角度思維的突破口。
（七）課堂延伸
作爲一個學生，考試是再熟悉不過的話題，在學習過程中，在日常生活中，在人生的道路上，我們經常會碰到形形色色的各種考試。
請以“考試”爲話題寫一篇作文，除詩歌之外文體不限，題目自擬，文章不得少於600字。
要完成以“考試”爲話題的話題作文，我們就得進行發散思維，多角度多側面的思考問題，要積極探索，要勇於創新，才能審清題意，做到立意新奇。
