作爲一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的部編版一年級語文下冊語文園地一教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇1
設計說明
《語文課程標準》對於閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶着童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
課前準備
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預習課文;瞭解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什麼?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地裏的腳印。)那你們有什麼樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小傢伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)
設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師範讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，爲識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那麼，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
(學生以小組爲單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰願意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”遊戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”遊戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啓發、相互促進。注意識字與生活的聯繫。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學生流利地朗讀課文，爲理解課文內容做準備。
五、指導寫字，養成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師範寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導入，複習檢查
1.播放歌曲《雪地裏的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地裏的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務後就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯繫課文和實際情況重點理解“一羣”。(小雞來了是不是“一羣”?小狗來了是不是“一羣”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一羣”?)
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。
2.啓發學生：你們讀懂了什麼?(學生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.爲什麼他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，彙報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你彷彿看見了什麼，感覺到了什麼?
4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這麼好，讓人看着真喜歡。可是有一隻小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙爲什麼沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞裏睡着啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時點撥：什麼是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺蝟等動物也冬眠，藉此檢查學生課前預習情況。)
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以藉助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文並理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。
四、總結全文，學唱歌曲
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收穫。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最後兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?爲什麼?
5.唱一唱：學唱《雪地裏的小畫家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，爲此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養說話寫話能力;啓發思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇2
教學目標：
1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦並默寫聲母表。
2.藉助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀，寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積澱。
5.正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯繫的事物，感受朋友在一起時的歡樂
課前準備：
1.製作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言：同學們，你們知道今天是什麼天氣嗎?
2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)
3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。
4.學生彙報自己知道的天氣。
5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛纔提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字並交流識記生字的方法。
8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。
4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5.彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大PK。
1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多麼奇特！〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有後鼻韻母ang的。)
3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這麼多的字，我們必須讀準每個石頭上的'生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學生自己先試着讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5^學生自由練寫，展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)
2.學生欣賞後，自由發言說說感受。
3.教師範讀。
4.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?
5.學生試讀。提出要求：藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6.組織學生評價：誰讀得好?好在哪裏?
7.學生自讀，比賽讀。
8.說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?
9.導學：你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?
10.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔說：“這些小動物因爲不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎?
2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3.出示：白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則：先外後內再封口。
(5)學生範寫。其他同學練寫。
4.激趣：瞧！小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
二、美麗的大森林
1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)
2.導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們纔會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?
5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點並說說自己知道的關於春天的成語。
7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累，豐富你的詞彙量！
三、和大人一起讀
1.過渡：同學們，做完了遊戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?
學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我帶來一首關於好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想，然後和小組同學說―一說。
6.彙報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
①導學：誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：爲什麼”它們手拉手，不吵也不鬧“?
④彙報交流。因爲它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。
①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌裏還說到誰和花好?
②學生彙報。
③導學：蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?
④彙報交流。花裏面有花粉，蜜蜂每天都去採花粉，然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白雲和風好，風往哪裏刮，雲往哪裏跑。
①導學：仔細看，還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：風做了什麼?雲怎樣做?
④彙報交流。風往哪裏刮，雲往哪裏跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好，大家唱着歌，一起上學校。
①導學：仔細看，還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學：小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?
④彙報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。
8.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯繫的。
9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
10.學生交流。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽說一說。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇3
教學目標
1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2、字詞句運用。複習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和後鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。
3、瞭解先外後內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。瞭解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和後鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。瞭解先外後內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀並積累有關描寫自然景色的詞語。
教學難點
1、能區分前鼻韻母和後鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，並瞭解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備
課件，田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3、討論交流：你發現了什麼?
4、用上這些生字或詞語，句式練習：
今天(或昨天、前天)的天氣是()。
我見過()，當時的情景是()。
5、認讀生字：帶音節的，不帶音節的。
6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀，記一記。
出示漢語拼音字母表，教師範讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2、讀一讀，寫一寫。
出示生字，按照前鼻韻母和後鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三、佈置作業
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用：讀一讀。
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師範讀，思考：你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字：白、回、果，並進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外後內再封口。
3、教師範寫，指導學生書寫，進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話，句式練習：
這裏的景色真美呀！天空中()，地面上()。
2、自由朗讀詞語，要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4、交流：你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、佈置作業
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師範讀，思考：你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
6、仿照一個小節，自己寫幾句小詩。
7、全班展示，交流評價。
二、佈置作業
跟家人一起朗讀，並且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇4
設計理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生髮現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，瞭解兒歌地內容。
2、認識“鼠、咪慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構字方法。
重點：
認識“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
難點：
初步懂得形聲字得構字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學習。
教具準備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。
2、生字卡片或有關課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)
2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認讀，讀準字音
1、藉助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。
(2)開火車認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人爲讀得不夠準確得地方做上記號，讀完後再互相評一評。
2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什麼?
四、做遊戲，記生字。
按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待遊這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”唸的失火還可以配上動作。
五、總結並佈置作業。
小結：這節課我們學習讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做遊戲，記生字。
第二課時
一、複習認讀生字
認讀“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導發現，認識生字構字規律
1、出示“咪、眯、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、眯、迷、謎”這些生字中發現了什麼。
2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以後還會學到許多這以類字。
3、你還發現以上幾個字有什麼特點嗎?(引導學生髮現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有關，所以“眯”字示“目”字旁。)
三、組詞說句，發展預演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課後習題2)
四、指導書寫，學會生字
1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什麼。
2、學生彙報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。
3、教師範寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所佔的位置。
4、學生描紅、寫字。
5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇5
教學目標：
1．通過認字，引導學生髮現識字方法。
2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
教學重點，難點：
自主識字，主動積累詞彙。
教學課時：
2課時
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生髮現規律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什麼規律。
學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發現月字旁的字和身體有關。
學生C：我發現足字旁的字和腳有關。
學生D：我發現提手旁的字和手有關。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可 以讓學生做動作來理解意思。
3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞彙，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇6
教學目標
1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，瞭解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。
教學重點
掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準備
1．蒐集有關春天的圖片或資料。
2．學唱有關春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1．學生自由讀，想一想你發現了什麼？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什麼規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。
(二)我會寫
1．自由拼讀，讀後工整書寫。
2．以小組爲單位評出優秀者在班內展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什麼？
3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
蒐集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇7
教學目標：
1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什麼意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎麼辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際慾望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母爲什麼不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？爲什麼？
（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、佈置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
部編版一年級語文下冊語文園地一教案 篇8
【學習目標】
1.通過識字加油站，引導學生髮現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據“我的發現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學習重點】
1.通過識字加油站，引導學生髮現識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學前準備】
製作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】3課時
第一課時
【教學內容】識字加油站、我的發現
【教學過程】
一、導語引入
1.你知道家裏衛生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關於洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛、刷、梳、巾、擦、皁、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，並給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，並說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發現
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什麼共同點嗎？
4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、狸、狼……
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什麼共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學習蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
第二課時
【教學內容】字詞句運用
【教學過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什麼時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導說話：
師：你在什麼時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的時候很高興。
師：你做什麼的時候高興呢？
生：我在玩遊戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習說話。
7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，並讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，並寫下來，全班交流，師生共同評價。
第三課時
【教學內容】日積月累
【教學過程】
1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師範讀，生思考：這首詩寫的是什麼動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內互學。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
