作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的小學駱駝和羊教案，希望對大家有所幫助。
小學駱駝和羊教案1
教學目標：
1、知識教學目標
(1)看懂圖意藉助圖畫理解課文。
(2)背誦課文最後一段。
2、能力訓練目標
(1)分角色有感情朗讀課文。
(2)在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
(3)繼續提高觀察能力。
3、德育滲透目標
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學重點、難點：
理解老牛的話。
教具準備：
多媒體課件。
教學時間：
一課時
學生活動設計：
1.通過看圖，觀察想象來理解課文。
2.以自己爲主，教師引導學生理解詞、句。
3.以討論、總結的方式來交流。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、猜謎語引出課題。
⑴出示關於兩條關於駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創設情境激發學習興趣
駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢?咱們到課文中去找答案。
二、學習新課
學習第1自然段
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊爲了什麼事爭論起來?
生：駱駝和羊都認爲自己長得，所以爭論起來。
2、指導朗讀。
⑴駱駝和羊是怎麼爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什麼語氣?
⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮纔好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。
⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。
學習第2自然段。
1、圖文結合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思?(如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。)
⑵邊指圖邊提示第二句的內容。
師：園子裏種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出牆外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
(教師相機板書)
⑶指導朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)
園子∕四面∕有圍牆，∕∕裏面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕牆外來。∕
3、圖文結合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如：擡、扒、伸)
⑶看圖說說“扒在牆上”的樣子?
(如：羊用前腳使勁摳着牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎麼也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以)
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
⑸駱駝用這個辦法證明____
生：高比矮好。
(教師相機板書)
4、指導朗讀第五句。
⑴想想駱駝現在是什麼心情?(很得意)
⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什麼意思?
如：不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
學習第3自然段。
1總結學法引導學生自學。
2、羊用什麼辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什麼地方?
⑵羊怎樣走進園子吃青草?
⑶駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。
3、小組自由學習討論，教師隨機指導。
4、學生彙報。
(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼?
(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。)
(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
(2)生：羊大模大樣走進園子。
師：結合圖用自己的話說說你怎麼理解“大模大樣”這個詞?
(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因爲它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子裏的草。∕”
(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裏鑽怎麼也鑽不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鑽”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得。
學生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點
⑴高好。因爲長得高才能吃到從圍牆裏伸出來的樹葉。
⑵矮好。因爲個子矮才能走進又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。
學習第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子)
2、老牛的話是什麼意思?理解：“長處”、“短處”
3你能用不同的句子說一說嗎?
出示句型：……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優點)，看不到別人的長處(缺點)。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到別人的長處(優點)。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優點)，看到不到自己的短處(缺點)。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。
4、你認爲怎樣做纔對?(出示：___，這纔是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什麼呢?
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。
7、你能續編一段故事嗎?
學生自由發言
拓展思維：
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行爲往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?
學生自由發言
小結：
作業：
續寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設計：
高(長處) (短處)矮
駱駝和羊
高(短處) (長處)矮
小學駱駝和羊教案2
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”這個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點，所以本課在設計時可以抓住對話進行朗讀訓練。
二、教學目標
1.藉助拼音並在課文的不斷復現中識記“駱、駝、證”等9個生字，會正確認讀多音字“模”;能正確寫“駱、駝”這2個生字;藉助插圖、動作表演等方式理解“扒在牆上、大模大樣”等詞語的意思。
2.能正確流利地朗讀課文，通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累並背誦老牛說的話。
3.通過品讀感悟和聯繫生活實際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
三、教學重難點
教學重點：理解老牛的話，學會取長補短。
教學難點：理解老牛的話，理解“扒在牆上”、“大模大樣”的意思。
四、教學流程
一)創設情境，故事導入
1.故事導入：這一天，森林裏的兩隻小動物爲了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩隻小動物在爭論嗎?
2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰能叫叫他們的名字?指導學生讀好“駝”的輕聲，引導學生關注“駱駝”的偏旁說說用什麼辦法記住這兩個字。
3.根據圖片說說駱駝和羊在外形上的特點，相機板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小)，教師板書“駱駝”提醒書寫要點，學生跟着教師書空。
二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求借助拼音讀準字音讀通句子。
2.檢查初讀。
出示：(加線字注音)
證明茂盛認輸又窄又矮
跪下前腿往門裏鑽扒在牆上
大模大樣
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀。
(3)關注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在牆上，趴(pā)在桌上，讓學生藉助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區別“扒”和“趴”。
(4)出示：大模大樣，做航模(mó)，區分多音字“模”在不同語境中的讀音。
3.再讀課文，思考：駱駝和羊在爭論什麼?(用上“因爲??所以??”)
三)合作學習，品讀課文(過渡)師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢?
1.學習第一自然段
(1)自由讀第一自然段，讀完後用“——”畫出駱駝說的話，用“~~~”畫出羊說的話，然後再讀讀他們說的話。
(2)指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什麼。板書：高、矮。 (3)指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什麼。(他們都要做一件事證明自己好。)
(4)加提示語進行朗讀訓練，課件出示：( )地說。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
(5)師生合作分角色朗讀。指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣(過渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎麼證明自己說的'話呢?請你讀讀課文的第2、3自然段。
2.學習二自然段
(1)學生自由朗讀第二、三自然段。
(2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什麼地方，看到了什麼。指名讀第二自然段，看看課文中是怎麼寫的。
(3)理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什麼意思。交流後出示句子：園子四面有圍牆，裏面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出牆外來。指名讀句子，根據插圖理解“圍牆、茂盛”。指導看圖：駱駝和羊在幹什麼?從圖上看高好還是矮好?
(4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一擡頭就吃到了樹葉。羊擡起前腿，扒在牆上，脖子伸得老長，還是吃不着。自由讀，看看他們是怎麼做的?誰先來讀讀駱駝怎麼做?個別讀。此時的駱駝心裏怎樣?(高興)個別說，個別讀，大組讀。此時的駱駝心裏還感覺?(得意、驕傲、自豪)個別說，個別讀，齊讀駱駝很容易就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動作的詞(擡、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅)。學生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什麼?(費勁、困難)
(5)師：看來在高高的圍牆前還是高好。這不，駱駝說話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”自由讀，個別讀。此時的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀。
(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認輸。”師過渡：它又是怎麼做的?請你讀讀第3段，找找答案。
3.學習第三自然段。
(1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什麼，怎麼做的。從圖上看是高好還是矮好?
(2)用學習第二自然段的方法自己學習第三段，邊讀邊想：他們又看到了什麼，是怎麼做怎麼說的。
(3)學生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，藉助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。
(4)指導朗讀，朗讀後思考：羊用什麼辦法來證明自己的看法是對的?
(5)師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢?生接——駱駝搖搖頭，也不肯認輸。
4.學習第四自然段。師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因爲誰也無法說服誰。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什麼呀?
(1)學生練習說話，師生交流。
(2)看，最主持公道的牛伯伯會怎麼說呢?出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”指名讀，指導讀出老牛的語氣。讀後說說這裏的“長處”指什麼，“短處”又指什麼。聯繫課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什麼。
5.小結：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應該取長補短(板書：取長補短)，這樣纔會成爲一個全面發展的人。看這樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它爲“寓言故事”(板書)，小朋友們在課後可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
6.口頭完成作業紙，班隊課進行交流
我的優點：
我的缺點：
我的努力：
四)指導書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字並擴詞。
2.說說寫這些字要注意什麼。(關注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分)
3.學生書寫，教師巡視。
板書：
駱駝和羊(寓言故事)
駱駝羊老牛
高好矮好各有所長，各有所短
取長補短
小學駱駝和羊教案3
教學目的、要求：
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、繼續培養觀察能力和表達能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解老牛的話。
教具準備：
課件
教學過程：
(一)導入。
同學們，今天我告訴大家一個消息，動物王國出事兒了!動物法官牛伯伯家門口圍着一大羣動物呢!到底是怎麼回事呢?原來是牛伯伯在給兩隻發生爭論的動物評理呢!到底是誰在爭論呢?生答後板書課題：駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件：觀看課文動畫。邊看邊想：他倆到底爲了什麼事情而爭論呢?
(三)學習課文。
1、第一自然段
(1)出示課件：兩種動物的對比圖。(讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底爲了什麼事情而爭論起來了?請同學們讀課文回答。
(2)指導學生朗讀。
兩隻動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢?
2、學習第二自然段。
(1)請看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪裏?駱駝做了什麼事?這件事證明了什麼?
(2)指導朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以爲然。)
山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心裏想：矮就是要比高好，我會證明給你看的，於是他也做了一件事。
3、學習第三自然段
(1)出示課件，用學習第二自然段的方法學生分組自主學習，討論回答：羊把駱駝帶到哪裏?羊做了什麼事?這件事證明了什麼?
(2)指導朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁，也很不服氣)
羊和駱駝都不肯認輸，怎麼辦呢?下面請同學們當法官，給他們評評理。大家的意見都不一致，給他們評理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎麼給他們評理的呢?
4、學習第四自然段，
(1)出示課件，理解老牛說的話。
(2)指導朗讀老牛的話。
(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以後，會怎麼想?又會怎樣做呢?
(四)朗讀全文。
(五)總結全文。
通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，取長補短，互相幫助，才能不斷的進步!
(六)拓展：結合實際生活，說一說學過這篇課文以後對你有什麼啓發?
(七)作業：課後練習第1題、第2題。
板書：
駱駝和羊
高矮
(長處)一擡頭，吃到舉、扒、伸，吃不着(短處)
(短處)跪、低、鑽，進不去大模大樣，走進(長處)
