第十五課 選舉風波
教學目標：
1．把握本文人物性格。
2．學習本文生動活潑、輕鬆幽默的語言。
3．掌握文中生字詞。
教學過程：
第一課時
一、 檢查課前預習
1． 檢查字詞自習情況
提問詞解 請生給生字注音。
2． 提問：你知道本文作者的經歷嗎？
明確：秦文君，女，當代著名的兒童文學家。代表作有《男生賈裏女生賈梅》《孤女俱樂部》《十六歲少女》。新作有《一個女孩的心靈史》，以及長篇小說《天棠街3號》。
3．提問：你知道本文的寫作背景嗎？
明確：作者針對九十年代中學生面臨的新問題，以孩子觀察生活的視角展示了當今豐富多彩的外部世界，着力表現了當代少年在錯綜複雜的現實生活中從幼稚走向成熟直至堅強起來的成長過程。
二、研討活動：
（一）．學生默讀課文，繼續思考問題。（問題見下面）
1．本文題目的含義是什麼？
2．簡要概述課文內容
3.概括段意，把握內容結構。
（二）課堂討論
1．你知道本文題目的含義嗎？
明確：本文圍繞林武翔被砸傷事件的全過程來刻畫一羣可愛的中學生形象。之所以以“選舉風波”爲題，是因爲這波折是因學生會主席的選舉而產生的。
2．概述課文內容
大概需點出以下內容：
同學們把選舉學生會幹部的任務交給班委會 → 牆外的噪音使同學們無法安心上課，魯豔青挺身而出，呼籲儘快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。→林武翔被砸傷，賈裏等人一下子由英雄變成人“罪魁禍首”。 → 賈裏得到爸爸的鼓勵，終於勇敢地面對生活中的困難。在大家的資助下，林武翔康復了，班上還開了慶祝會 。
三、作業
1．分析本文人物性格
2．《創新》語基部分
第二課時
一、 複習導入：
《選舉風波》是從秦文君的長篇小說《男生賈裏》節選出來的。《男生賈裏》是一部
反映當代中學生精神風貌的小說，小說用生動活潑、輕鬆幽默的筆調真實地反映了當代中學生家庭、學校生活的各個側面，具有濃郁的生活氣息和時代特色，受到了廣大青少年的喜愛。這部小說由若干個小故事組成，各個故事既相對完整，又前後相連，組成一個有機整體。節選部分就是圍繞一次學生會幹部選舉而展開的故事。
二、師生共同研討課文，理清以下幾個問題
1.課文結構內容（小說的情節）
故事發展過程可以分四個階段，課文已採用隔行的辦法將四個階段分開。
第一階段，主要事件是選舉學生會幹部，由於同學們對候選人不熟悉，把這個任務交給班委會。魯智勝爲了讓自己的堂姐魯豔青當選，竟請班委們吃巧克力，結果事與願違，魯豔青恰恰因此而落選。這部分，小說表現了大家對這次選舉的不重視。大部分人都心不在焉，有缺席的，有逛街的，有遲到的，大家似乎都認爲這樣一次選舉和自己沒有多大關係。魯智勝是一個例外，他格外地積極，想幫一幫堂姐，但幫的方式實在欠妥當，顯得太輕率，女生們一心只想讓帥哥兒當學生會主席，根本不考慮他有沒有能力，包括賈裏的惡作劇（選舉理由）都顯得太感情用事。這些行爲、心理非常符合十四五歲的孩子的年齡特點，顯得十分真實。這些爲後面情節的發展做了鋪墊。
第二階段，主要事件是：牆外的噪音使同學們無法安心上課，關鍵時刻魯豔青挺身而出，呼籲儘快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。這件事讓賈裏明白了“危難之中更見人心”，原來魯豔青是這樣一個有責任感、有膽識、有魄力的同學。同時，這件事也讓賈裏明白，要辦成一件事有時是非常艱難的，搬走一個售貨鋪也要如此地興師動衆才行。這也算是初識艱辛吧。
第三階段，主要情節是林武翔被砸傷，賈裏等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。生活常常會捉弄人，本來是辦了件好事，偏偏好事多磨。林武翔被砸得昏死過去，他的父母又都是盲人，這無疑會引起同學們的同情，也正是出於對林武翔一家的同情，所以便遷怒於售貨鋪的搬遷，遷怒於熱心搬遷的人。小孩子的思維就是這樣單純，就是這樣感情用事，但這是絕對符合生活真實的。同樣是孩子的賈裏，面對這樣的誤解和不公，該是何種感受呢？苦辣酸甜，一言難盡吧！這種經歷對於一個十四五歲的少年，或許顯得太沉重，但這對於正在成長的孩子來說，未必不是一種財富。
第四階段，是故事的結局。賈裏得到爸爸的鼓勵，終於勇敢地面對生活中的困難。在大家的資助下，林武翔康復了，班上還開了慶祝會。這場風波，使賈裏重新認識了魯豔青，但卻沒機會彌補自己當初的過失。“誰也不會天生是伯樂的，這是真理。”“誰也不會天生就成熟而堅強，這也是真理”。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一箇中國的孩子需要爲許多事操心，但是，中國孩子也很幸運，因爲能創造世界。”不經歷風雨，怎能見彩虹？成長的過程中必定會經歷一些坎坷、挫折，這種磨鍊是不可少的，只有經受住這些考驗，纔會變得成熟、堅強。小說寫的正是一羣中學生的成長經歷，小說想告訴讀者
的是：“真正的人生滋味就是多味的”，不總是晴空萬里，不總是一帆風順，但不管頭頂的是怎樣的天空，面臨的是怎樣的航程，你都要勇敢地往前走！
2．人物形象分析：
小說的作者是非常熟悉校園生活的，她也結交了許多青少年朋友，她愛他們，也理解
他們。小說中的人物很多就是以作者生活中的中學生朋友爲原型塑造的，因而這些人物非常真實，非常受學生們的歡迎。課文中的幾個人物也不例外。
魯豔青，雖然在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力。當噪音干擾了同學們上課而且遲遲不能解決時，她挺身而出，大聲呼籲，終於把問題解決了。她不因爲自己落選而鬧情緒，還批評魯智勝爲她助選，她不計前嫌，親熱地稱呼賈裏爲“校友”，還主動幫助賈裏他們解決難題。魯豔青是當代中學生中的優秀代表。
賈裏，一個聰明、活潑、熱情的中學生，作爲一名班幹部，他非常負責任，牆外售貨鋪噪音干擾課堂，他是最積極想辦法解決的人。他有正義感，看不慣魯智勝爲堂姐助選，他敢於批評只知出風頭卻不爲學生辦實事的學生會主席。他也敢於負責，林武翔被砸後，他十分自責，還和魯智勝自告奮勇去照顧林武翔的父母。在父母的幫助下，他也能勇敢地面對困難，倡議爲林武翔捐款。當然，他有時也急躁，愛感情用事，但有了這次的經歷，他不是成熟了許多嗎？
課文中的其他人物也非常有性格，如大大咧咧、好心腸的魯智勝，勤奮好學又有點自私的陳應達，還有那幾個愛逛街、喜歡瀟灑的男籃隊長的女班委。這些中學生形象或許不是完美的，但卻是非常真實可信的，是有血有肉、活靈活現的。
3．本文的寫作方法：
（1）真實細膩的心理描寫是這篇課文的一大特點。作者對中學生是非常熟悉的，她和他們交朋友。很多學生給她寫信，無話不談，因此，她能走進學生的心裏，她瞭解學生的所思所感，懂得他們的喜怒哀樂。在小說中，她能準確把握人物的心理，描寫得真實細膩。如，崇拜名星、喜歡英俊瀟灑的異性是十四五歲中學生常有的心理，女班委們選長得像費翔的男籃隊長的心理十分真實。魯智勝是個熱心腸，他同堂姐接觸較多，覺得她確實很優秀，因此纔想幫堂姐一把，這也是在情理之中，而請吃巧克力這一拙劣辦法既符合這個年齡孩子的特點，又恰恰表現了魯智勝的單純。賈裏在不瞭解魯豔青的情況下還魯智勝以顏色，想教訓一下這個公然“行賄”的傢伙，這些心理都非常符合其年齡特點。林武翔被砸傷後，賈裏等人廣受埋怨，賈裏既委屈又內疚，那段心理描寫也極爲真實。
（2）這篇課文最大的特點是：語言輕鬆活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。如：“到了兩點整，教室裏空蕩蕩的只有賈裏一個人。這幫人，要是在軍隊裏，準得關禁閉。”“他（陳應達）指示說，由大家代表他--也不問問大家是否願意代表他，這個專啃英語書的傢伙！”“這傢伙，真有個商人的腦袋，他用巧克力作爲賄賂武器。要不是賈裏已咬了一口巧克力，他必定原封不動地把巧克力扔在那傢伙臉上。”這些口語化的文字使小說活潑生動，富有朝氣。課文中還有一些生動的比喻，如：“班裏同學也都變得面目全非，特別是一些女生，像吃多了發酵粉，一下子又高又大，”
“班裏多了幾個‘女穆鐵柱’，女生們無形之中就更神氣了。”“假如再在這種教室讀下去，到了期末考試，難保有一半同學‘大紅燈籠高高掛’。”“三個女班委也受到了牽連，老是嘟着嘴，無精打采，像三棵苦菜。”還比如：“外面的世界更精彩了，而教室裏的師生卻更無奈”，顯然是從齊秦《外面的世界》（這首歌曾經風靡一時）的歌詞化用過來的，化用貼切，自然而風趣。“但兩件事畢竟還是有千絲萬縷的聯繫的，所以在‘民間’，對賈裏他們的不滿情緒仍在升級。”“民間”一詞大詞小用，充滿諧趣。應該說，作者秦文君雖然人到中年，但她擁有一顆童心，她熱愛孩子，對生活抱着樂觀的態度，惟其如此，才能寫出這樣活潑幽默的語言，刻畫出如此鮮活的人物。幽默是一種智慧，幽默更是一種樂觀、自信和大度的人生態度，這一點也應該讓學生有所領悟。
三、作業
1.完成《創新》
2.整理課後問題
3.用富有校園氣息的語言，刻畫一個網迷、足球迷、籃球迷或者追星族的形象，表達自己的傾向。不少於600個字。（作文訓練）
板書設計
賈裏的性格發展過程
一 單純 有正義感 意氣用事
二 有責任感 年輕氣盛 急躁留戀 矛盾性格
三 關心同學、明辨是非 幼稚脆弱
四 堅強勇敢
附：難點領悟：
1． 對字詞句理解的點撥。
這時外面的聲浪卻劈頭蓋臉地壓過來，把清高趕走。“清高”在這裏是指課文內容。
“可是，老師發作業本時，老師們一個個怒氣衝衝。”意思是同學們的作業一團糟。
2． 對課文理解的點撥
如何理解魯智勝、陳應達等幾個人物形象？魯智勝的大大咧咧而又熱心腸，陳應達的勤奮好學而又有點自私，還有幾個愛逛街、喜歡瀟灑的班委，課文中的這些人物的性格也十分鮮明，也許你認爲他們的形象不夠完美，但正好是體現了作品的真實可信。
