作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的小學語文優秀設計教案五年級，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文優秀設計教案五年級1
一、教學目標
1、瞭解古羅馬鬥獸場這座巨型建築的外觀，瞭解它的來歷及角鬥士的悲慘命運。
2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養學生蒐集整理資料及藉助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的句子的能力。
二、教學重點
1、瞭解古羅馬鬥獸場的來歷及角鬥士的悲慘命運。
2、學習作者的觀察和寫作方法。
三、課前準備
1、瞭解古羅馬鬥獸場，瞭解背景。準備一些鬥獸場的圖片。
2、觀看電影《斯巴達克斯》。
（一）引語入課。
（二）初讀感知鬥獸場的雄偉。
1、學生讀課文。你覺得鬥獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。
2、學生小組互讀互議。
3、以組爲單位彙報學習情況。教師相應出示鬥獸場的圖片，補充感知。
（三）再讀悟情。
1、學生再讀課文，想：參觀鬥獸場前後，我的心情有變化嗎？如果有，爲什麼會有如此巨大的反差呢？
2、學生結合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎？引導學生理解一下我對廣場上的“角鬥士”的態度變化。
（四）你讀了這篇文章後有什麼話想同我們說說的，請說說。
（五）把你的感受寫下來，並給它取個題目。
（六）課外延展。讀一本相關的書籍。
小學語文優秀設計教案五年級2
一、教學目的
認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
二、教學重點
體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
三、教學過程
（一）從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生爲了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
（二）學生自由讀課文，從整體感知內容
1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關心我”
2、默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。
3、在自學的基礎上小組討論交流。
4、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，儘量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？
（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛纔體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。
（四）討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的'愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯繫上下文後說出：母親希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
（五）進行口語訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什麼呢？
教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
小學語文優秀設計教案五年級3
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.讀懂課文，弄清“最後的輝煌”指的是什麼。
2.通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯繫。
3.有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點
1.繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。
2.培養學生的朗讀能力。
（三）德育滲透點：通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。
（四）美育滲透點：諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。
二、學法引導
（一）教師教法：課外，鼓勵學生蒐集資料閱讀以瞭解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流並通過感情朗讀以完成本課的教學。
（二）學生學法：自學、自悟、討論、交流。
三、重點難點及解決辦法
（一）重點
理解“最後的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。
（二）難點
瞭解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯繫。
（三）解決辦法
通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設計
教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學步驟
（一）創設情境，揭示課題
同學們，課前老師讓你們蒐集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
（教師鼓勵蒐集資料的同學，請他們介紹自已蒐集到的資料，也可通過實物投影將蒐集到的資料展示給大家看。）
教師總結並導入：那麼諾貝爾在他臨終之際又爲人類做出了什麼貢獻？（揭示課題並板題）
（二）初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什麼事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。
2.小組內討論交流。
3.全班交流。
（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。
（2）課文寫了一件什麼事，可先請一個小組彙報，其他小組補充。
（三）再讀課文，深入探究
1.快速瀏覽課文，思考：
（1）“最後的輝煌”指的是什麼？
（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什麼聯繫？
2.小組討論交流。
3.全班議答。
（1）“最後的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的鉅額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。
（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有鉅額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做爲醫學教育事業及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關係。正因爲諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才爲晚年的捐助創造了條件。
（學生彙報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）
4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
（l）學生默讀勾畫理解。
（2）小組討論交流。
（3）全班交流。
（學生採用讀句子、抓詞語、談理解的方法彙報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）
（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
（四）學生質疑，談感受
學了課文，你有什麼啓發？
小學語文優秀設計教案五年級4
一、教學目標
1、培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養豐富的聯想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
二、教學重難點
教學重點：培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
教學難點：培養豐富的聯想、想象能力。
三、教學準備
1、利用書籍、報刊、網絡收集關於詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
四、方法指導
1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。
2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養獨立鑑賞詩詞的能力。
3、學會對關於明月進行美的想象和描寫。
4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現棒嗎？你學到了什麼嗎？你是怎樣學到的？你學得快樂嗎？
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
五、教學過程
（一）導入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《十五夜望月》
1、我會讀這首詩。
2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景。
在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進詩中，回答：你看到了什麼？聽到了什麼？想起了什麼？
3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，並進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較爲的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾溼了桂花樹吧？這樣，＂冷露無聲溼桂花＂的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然於家人離散因而由月宮的淒涼，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
我要補充的是：
“ ”字用得好，好在：
“”句寫得好，表達了
（三）誦明月之詩
小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。
（五）學生小結
你認爲這堂課好不好？說明原因。
（六）誦讀此詩，比賽默寫。
