【教材簡析】
鼓文化是一種世界性的文化現象。鼓聲伴隨人類一步步走向文明。中國的鼓文化大約有四五千年的歷史。古代常把鼓用在最隆重的禮儀活動中，俗可以是民間的歡慶鑼鼓，雅可以進入廟堂祭祀和宮廷宴集。在古代，它還是打擊敵人，驅除猛獸的號角和武器。隨着歷史的發展，古文化伴隨歷史漸漸普及到民間，用途也更加廣泛。民族樂隊、民間器樂合奏、戲劇、曲藝、歌舞、喜慶集會和勞動競賽等，都離不開鼓類樂器。
奧運歌曲《勝利》是音樂人郭峯爲奧運倒計時100天創作並演唱的歌曲，旋律明快，節奏鏗鏘，琅琅上口，清晰地傳達着“更快、更高、更強”的奧運精神，深受學生的喜愛。
【設計理念】
音樂新課程強調“弘揚民族音樂”的基本理念，強調通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。鼓的發展歷史是中國文化發展脈絡中重要的一支線索，“鼓的文化藝術”主題單元學習內容能夠讓學生接觸和了解中國鼓的文化發展脈絡，在演奏鼓的實踐中，體會鼓傳情達意的重要作用，是傳承民族文化的重要學習內容。在教學設計時，尤其要發揮鼓在實踐性和創造性方面的優勢，在面向全體學生開展教學的同時，注重發揮學生的個性特徵，鼓勵學生在演奏方法和節奏創編方面的創造性，追求鼓節奏演奏與音樂表現之間的完美結合。
【教學目標】
一、在欣賞和演奏活動中感受鼓的豐富表現力，培養運用鼓來進行節奏創編的能力
二、能夠創作鼓的節奏，配合奧運歌曲《勝利》，爲奧運加油助威
【教學過程】
一、鼓語問候，師生以問答的方式演奏鼓節奏。
二、鼓節奏接龍，每個學生演奏四拍子的個性化節奏。
三、分析和演奏《勝利》中的鼓節奏。
1.演唱奧運歌曲《勝利》爲奧運加油助威。
2.師：這首歌曲清晰地傳達着“更快、更高、更強”的奧運精神，富有強烈的震撼力，其中有一種伴奏樂器發揮着相當重要的作用，是什麼樂器？
生：大鼓。
師：聽，老師在大鼓上敲擊的節奏是幾拍子的？（４拍、３拍、２拍）
師：剛纔我們唱的歌曲《勝利》是幾拍子的？我們唱一唱歌曲的第一樂段，感受一下！
生：2/4拍
師：你能在鼓上敲出２／４拍的強弱對比嗎？
師：我們剛纔唱的歌詞“加油”“勝利”出現在第一拍還是第二拍？
生：第二拍。
師：讓我們合作一下，一半同學用鼓敲節拍，一半同學唱，ok？
師：你能邊演奏鼓，邊演唱這一段歌詞嗎？
師：剛纔我們演奏的是歌曲的節拍，而在音樂中，往往會通過節奏的變化，使歌曲聽起來更富有動感，那麼，這首歌曲中鼓的節奏在哪一拍有變化？我們聽一聽。
師：你能在大鼓上演奏出歌曲中鼓的節奏嗎？
師：除了節奏的變化，歌曲中鼓的聲音色彩聽起來也有所不同，你能聽出來嗎？我們仔細聽聽。
生：強拍的音色厚重，弱拍的音色明亮。
師：用我們手中的大鼓和小腰鼓，怎麼演奏能實現這種音色的變化？
生：大鼓和小腰鼓互相配合。
生：鼓心和鼓邊敲擊變化。
師：能用這兩種方法合着音樂演奏嗎？第一排同學演奏單樂句，第二排同學演奏雙樂句，行嗎？注意聽音樂
四、鼓節奏創編與表現
1.師：大家演奏得不錯，除了歌曲中現成的節奏，你還能爲歌曲即興創編一個合適的`節奏型嗎？我們邊聽音樂邊嘗試一下。
師：誰能給大家演奏自己設計的節奏？
生：（先單獨演奏，然後全體同學一起演奏。）
師：誰的節奏更適合這首歌呢？
（老師板書記錄學生演奏的節奏，標註出演奏的方法）
2.師：現在，我們已經擁有了三種演奏方法的節奏，我們可以把這些素材，分別應用在歌曲三種不同的段落中，這可是作曲家的工作呀，你覺得自己行不行？邊聽歌曲邊設計一下！
生：（指出哪種節奏型適合用在哪個段落上）
師：你能合着歌曲準確地演奏這些節奏嗎？
生：（合着歌曲第一段準確地齊奏相應的節奏）
師：大家演奏得都不錯，我想請每個小組分別演奏一種節奏，聽一聽，哪個小組的同學演奏得更整齊，更有氣勢！每個小組可以派一個同學到前邊來領奏。<B
> 3.師：很好，奧運健兒要是聽到你們的鼓聲，一定在比賽中發揮更出色！老師也想和你們一起演奏，但是與你演奏的節奏不一樣，你還能演奏得這麼好嗎？（老師在音樂中插入節拍和過渡節奏）
4.師：老師在什麼地方演奏了與衆不同的節奏？你能模仿下來嗎？
生：（共同模仿老師演奏的節奏）
五、綜合表演
師：我們來看，黑板上有五條鼓節奏譜，它們分別由哪些同學演奏呢？除了做鼓手，你還能兼任合唱隊員的角色嗎？奧運是世界人民最盛大的節日，再過8７天，北京奧運即將勝利召開，就讓我們透過我們的鼓聲和歌聲，爲奧運加油，爲奧運喝彩，祝福北京，祝福奧運，好嗎？那麼，就讓我們一起唱起來！敲起來！
【教學反思】
這節課的選題來源於我校主題單元開發內容《鼓的文化藝術》，主要思路是通過演奏傳統民族打擊樂器“鼓”，激發學生對鼓的文化藝術的好奇心和熱愛之情，並配合奧運歌曲《勝利》，創作和演奏鼓的節奏，爲奧運加油助威。
總體來看，我認爲這節課具有以下幾個方面的特點：
（一）選題好
《鼓動奧運》是一節上在奧運到來前的音樂課，在大家翹首期盼百年盛事到來的時刻，引領學生用音樂的方式來表達對奧運的期待和對奧運健兒的支持，對於師生來說，無疑都是一次難得的情感體驗，這從課堂上學生高唱的奧運歌曲《勝利》和震撼的鼓聲中已經得到了很好的詮釋。
（二）選材好
奧運歌曲《勝利》是音樂人郭峯爲奧運倒計時100天創作並演唱的歌曲，旋律明快，節奏鏗鏘，琅琅上口，清晰地傳達着“更快、更高、更強”的奧運精神，深受學生的喜愛。加上學生創作和演奏的鼓節奏，使歌曲更加具有非凡的感召力和震撼力，這是本課教學獲得成功的重要前提。
（三）形式好
在這節課上，學生人手一面鼓，在鼓聲中互相問候，在鼓聲中展示自我，在鼓聲中走進音樂，在鼓聲中創造、合作和表現音樂，人人都沉浸在這種特別的活動中，使得整個教學過程流暢、自然，達到了審美內容與形式的完美結合。
（四）目標準
新課程實施初期盛行的所謂新方法和花架子，並不是音樂新課程所追求的本質目標。一切教學活動，必須緊緊圍繞着學生的實際情況，以切實提高學生的審美能力和表現能力爲基本目標。《鼓動奧運》設定了清晰的教學目標：1.在欣賞和演奏活動中感受鼓的豐富表現力，培養運用鼓來進行節奏創編的能力；2.能夠創作鼓的節奏，配合奧運歌曲《勝利》，爲奧運加油助威。在這個目標指引下開展了符合音樂教學理念的教學活動：
（1）以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力的活動設計
“鼓”作爲一種常用的打擊樂器，以節奏表現爲主要手段，具有強烈的震撼力和豐富的表現力，深受學生的關注和喜愛。選擇鼓爲音樂課堂教學樂器，能夠極大地激發學生的學習興趣，等於爲學生參與課堂學習添加了無窮動力，是課堂教學取得成功的先決條件。針對鼓在鼓舞士氣方面的巨大威力，選用富有動感和號召力的奧運歌曲《勝利》，使課堂教學無時不沉浸在激情之中。這種內容與形式的高度統一，促成了音樂審美（核心）與興趣愛好（創編和演奏鼓節奏）的完美結合。
（2）以節奏要素貫穿始終，循序漸進的教學活動
節奏是音樂的基本表現要素，是鼓的基本表現手段，尤其在歌曲《勝利》中，鼓的節奏貫穿始終，清晰地傳達着“更快、更高、更強”的奧運精神，使歌曲具有了強烈的震撼力和感召力。爲此，我設計了以節奏爲主線的教學活動，通過聆聽提煉節奏；通過演奏感受節奏；通過創造改編節奏；通過實踐創作節奏；通過合奏演繹歌曲。這個過程環環相扣，循序漸進，每一個活動都建立在先前學習經驗的基礎上，是學生“跳一跳就能夠得着”的“最近發展區”，使學習過程順理成章、水到渠成。
（3）紮實開展的音樂實踐，深度挖掘情感體驗
在教學中，我特別強調讓學生充分感受鼓在音樂中的重要作用：首先，學生演唱歌曲《勝利》，體會歌曲中的奧運精神，以及鼓的重要表現作用；通過聆聽老師的演奏分辨節拍，在演奏節拍和演唱歌曲的合作過程中初步感受鼓的震撼力和感召力。其次，讓學生聽辨歌曲中鼓的節奏併合着歌曲演奏鼓節奏，進一步感受鼓節奏在歌曲表現中的重要表現力。再次，學生通過自己創編節奏，根據自己對歌曲的感受，適當調整不同段落中的鼓節奏，以便更好地表達歌曲的情緒，是學生在前期感受基礎上，更深入地理解歌曲和表現歌曲的活動。最後，老師和學生共同隨着歌曲演奏大鼓和小腰鼓，用鼓聲真切地感受並傳達奧運精神。整個過程以歌曲《勝利》爲依託，在唱、聽、奏中實現鼓節奏與音樂的緊密結合，在鼓節奏演奏中深入領會和挖掘歌曲所傳達的精神。
（4）面向全體學生，注重創造性的個性化表達
在課堂上給每個學生展示個性的機會，在鼓節奏接龍活動中，每個孩子都按照統
的速度單獨給大家演奏獨特的節奏型，這個活動對每個孩子來說都是一種鍛鍊，同時也爲後續的演奏活動奠定了基礎。接下來的活動中，學生有時互相配合演奏，有時全體齊奏，有時自由演奏，都充分自主地參與到了學習活動中來，實現了全體參與和個性化表達的有機結合。
