作爲一名教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《詹天佑》教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《詹天佑》教案1
教學目標：
1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，爲詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
3、創造性地編擬光緒皇帝爲表彰詹天佑的愛國和傑出而下的詔書。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會，爲詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。
教學難點：
描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的傑出才幹。
教學過程：
板塊一、
聽寫詞句，引導個性表達
1、聽寫詞句。
詞語：(1)阻撓要挾嘲笑(2)朝廷腐*經濟落後(3)科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任務，主持修築京張鐵路。
2、引導表達。
(1)用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修築京張鐵路這個任務的。
(2)同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修築京張鐵路任務的。
(如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府對自己無限信任的興奮，承受着經濟落後、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修築京張鐵路的重擔。”)
板塊二：
激趣引路，進入新知學習
詹天佑受命於危難之際，一絲不苟地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府爲了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：
奉天承運，皇帝詔日：
天佑總辦，因你
_________________，特封________________
欽此
光緒三十九年
板塊三、
學文探究，欣賞天佑人格
1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例?
(板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路)
2、學習“勘測線路”部分
(1)自由朗讀後展示個性化的朗讀，重點採用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。
(2)選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。
(如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣爲國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎?)
2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
(1)選擇學習
(2)小組合作
畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道採用的不同方法。
藉助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
(3)反饋引導
師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，爲政府節約白銀28萬兩。
板塊四、
激情朗讀，補充皇帝詔書
1、齊讀課文最後自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎麼說?
教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指誇獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
3、聲情並茂讀課文最後自然段。
4、補充皇帝詔書。
如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修築京張鐵路，且一絲不苟工作，使鐵路不滿四年全線竣工，爲政府節約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你爲鐵路大學士，發“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此。”
讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。
板塊五、
佈置作業
1、學完課文後你有什麼感想?請用一段話寫下來。
2、完成課後思考練習中的拓展練習，任選一題。
《詹天佑》教案2
一、知識與能力目標
1、學會11個生字，能正確讀寫傑出、修築、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，並背誦自己感受最深的部分。
3、蒐集文中相關的資料，爲綜合性學習做準備。
二、方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
四、教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學準備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生蒐集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。
六、教學時間：
2課時
七、教學過程
第一課時
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己蒐集的關於詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒蒐集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什麼樣的人？
3、看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地瞭解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什麼樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）
三、合作學習，瞭解人物
1、生默讀課文思考：傑出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段後的體會是什麼？
2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組爲單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修築鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修築鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑並沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。
在修築的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3、在小組代表彙報小組學習成果，教師適時點撥。
4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶着自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶着那樣的感情讀文。
教學預設：學生談到第四自然段的.最後一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶着全班同學一起讀，反覆誦讀中，讓學生帶着那樣的情感背誦出來。
四、選擇自己感受最深的段落，帶着激情在反覆讀，然後背誦。
第二課時
一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
1、師：上節課，我們認真初讀了課文，瞭解到了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，同學們還什麼不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！
2、生提問題，討論解決。
教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，爲什麼詹天佑能憑藉京張鐵路成爲傑出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑爲了維護祖國的尊嚴，頂着重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱鉅的任務，是受命於危難之際，爲中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。教學預設三：學生可能問：一箇中國工程師在自己的國土上修築鐵路，爲什麼會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己蒐集到的社會背景的資料進行理解。意識到由於清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3、學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。
二、總結全文，瞭解文章主要內容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞着詹天佑講了一件什麼樣的事。
教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生儘量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。
3、師帶領同學總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修築下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？
雖然，修築京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和傑出的設計深深地印在了我們的腦海裏，請讓我們永久地記住這位傑出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
三、引導學生進行綜合性學習
1、師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什麼？
2、生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。
3、生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，並進行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，並註明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
《詹天佑》教案3
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字爲題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事蹟-----主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，爲讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裏行間流露着對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“傑出、愛國”而展開，教學時應以此爲線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志爲祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啓迪。
3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程
一、
板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內容。
二、
檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先彙報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路製造第一人……）
2、學生彙報課文預習情況
教師引導學生從剛纔談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，後來修築灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的傑出和愛國，然後引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即傑出有愛國的工程師。
三、
討論交流，彙報點撥
1、速讀課文，理清脈絡
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、彙報交流，深悟感情。
組織學生以組爲單位進行研究彙報，並與其他學生一起，針對該組的學習收穫，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，並試着背誦自己喜歡的段落。
（學生演示：中部鑿井法、人字形線路後，課件展示。）
四、
情景激發，拓展思維。
1、創設情景，激發感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年後，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什麼，對自己說些什麼。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現裏，受到愛國主義情感的薰陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、
課外延伸，深化感情
佈置學生蒐集我國曆史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事蹟展”。
《詹天佑》教案4
教學目標：
1、知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節課採用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志爲祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：
瞭解修築京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會是“傑出的愛國工程師”。
課時安排：
三課時
教學過程：
第二課時
一、歌曲渲染，啓動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節課我們學習了課文《》，瞭解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答後，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習“勘測線路”一節，體會的愛國熱情。
（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎麼說的，怎麼做的，又是怎麼想的？初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，並板書：周密計算
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言於心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖並加以說明。
（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智慧。
教師小結並板書：居庸關：（高）兩端鑿進法；八達嶺：（長）中部鑿井法
（３）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然後屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會高超的智慧。
教師小結並板書：一推一拉
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這裏，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）
三、迴文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個傑出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：傑出 愛國
2、根據課文內容填空。
這篇課文爲了表現是我國傑出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他採用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決 的問題。
3、學習了這節課，你還有什麼地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，昇華情感。
1、本節課我們學習了主持修築京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，飽滿的愛國熱情、傑出的創造精神和才幹鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高於一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。
《詹天佑》教案5
教學目標：
知識：學習本課14個生字及14個新詞。
能力：培養學生的背誦能力。瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
思品：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，產生熱愛祖國、立志爲祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。
教學難點：
開鑿隧道的方法。
教學準備：
蒐集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學過程：
一、導入激情
同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合蒐集的資料介紹一下。（學生介紹）
師：剛纔同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底爲什麼會被稱爲偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預習展示
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
（1）讀生字組詞。（投影）
施挾庸澗峭嘲勘勉緯飢隧滲竣邈
（2）你記住了哪些生字，是用什麼方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）飢（）譏（）肌（）
（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什麼方法理解的？
2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知
1、請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）
（1）詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關的句子。
（2）本文是通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
2、學生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結
這節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容並理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。
四、作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課後習題。
第二課時
教學目標：
1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，產生熱愛祖國、立志爲祖國作貢獻的思想感情
2、瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學過程：
一、導入激情
上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。
二、朗讀生情
1、通過學習，你認爲詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯繫上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修築京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
4、學生自學交流，教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什麼意思？聯繫上文談一談你的理解。教師引導學生聯繫2、3自然段中任命詹天佑爲總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不苟的精神。）
（3）他親自帶着學生和工人，揹着標杆、經緯儀，他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）
師：你們抓住具體事例、聯繫上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎？
（4）自由讀—指名讀—評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什麼？（聰明有才幹傑出愛國）
（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會採用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，爲什麼？
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢於創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多麼讓人敬佩，讓我們帶着對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的傑出愛國）
三、彙報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）
2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修築京張鐵路遇到並克服了許許多多的困難，課文爲什麼只寫了第四、五、六這三個自然段的內容？
3、學了本文，你還有什麼收穫？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最後一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是傑出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環境的襯托了詹天佑傑出的才幹。）（學生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路爲這條鐵路起一個更有意義的名字，並說說理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息後，會有怎樣的表現？
師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿着詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望着越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷着對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、佈置作業
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
板書設計：
2、詹天佑
主持修築京張鐵路
傑出 愛國
