幼兒園小班語言優質課教案《小兔乖乖》含反思

作爲一位傑出的老師,就有可能用到教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編爲大家收集的幼兒園小班語言優質課教案《小兔乖乖》含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班語言優質課教案《小兔乖乖》含反思

一、設計意圖

《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事,三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛,反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點,我設計了本次活動,巧妙地將情景遊戲納入語言活動中,讓幼兒在輕鬆快樂的遊戲環境中培養語言表達能力和分析判斷能力,同時增強“自我保護”的意識。

二、活動目標

1、引導幼兒願意在集體面前大膽地說話。

2、學說相應的短句,如:“你是×××,我就不開門!”

三、活動準備

小兔跳的律動音樂、木偶、佈景等。

四、活動過程

(一)教師和幼兒回憶故事,引出活動師:“小朋友,你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事裏面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。

師:“今天我們就來當小兔子,你們想當誰呀?”(幼兒回答:紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)出示兔媽媽木偶,引導幼兒說兔媽媽的話。

(二)出現大灰狼

1、傳來敲門聲。

師:“咦,是誰在敲門?”(請幼兒猜)

2、引導幼兒說:“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”

(出現門慢慢打開,一條大灰狼的尾巴伸了進來。)

3、引導幼兒猜猜是誰,並說出理由。

師:“是不是大灰狼呢?”(出現大灰狼的頭。)

4、師:“真的是大灰狼,開門嗎?”(引導幼兒學說相應的短句,如:“你是×××,我就不開門!”)

5、(出現大灰狼不見了。)師:“看,大灰狼看見你們把門關得緊緊的.,走不進來,只能灰溜溜地走了”。

(過渡:幼兒聽音樂做小兔的律動。)

(三)出現大老虎

1、傳來敲門聲。

師:“又是誰在敲門?”(引導幼兒猜。)“我們問問它。”(幼兒集體問:“誰呀?”)

2、傳來老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。

師:“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。)(出現門慢慢地打開,一條大老虎的尾巴伸了進來。)

3、引導幼兒觀察尾巴,猜猜動物,並說出理由。

4、師:“到底是誰呢?”(出現大老虎的頭。)

5、師:“真的是大老虎,開不開門?”

引導幼兒學說相應的短句。

6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。

(過渡:小兔子本領真大,把門關得緊緊的,大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒,睡覺吧。)

(四)兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師:“咦,是誰在敲門呢?”(引導幼兒猜)師:“是不是媽媽呢?我們來看一看。”(出現門慢慢打開,兔媽媽出現了。)

2、師:“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門:“就開就開,我就開,媽媽回來了,就把門兒開。”)

3、在幼兒唱的過程中,出現兔媽媽木偶。

師:“小兔子,你們乖嗎?媽媽不在的時候,發生過什麼事嗎?”(幼兒講述先前發生的事。)師:“你們真乖,媽媽拔了那麼多的蘿蔔給你們吃。”(教師給幼兒每人一根,幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)

活動反思:

語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳的故事,在活動前教學設計上,我就以先第一遍聽故事,第二遍看圖聽故事,然後進行有效提問,如:故事的名字?故事中有誰?發生的故事情節進行有效提問,再進行安全教育來進行小結。

在進行教學活動時,和我預計的一樣,由於我班幼兒的傾聽習慣較好,因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時,有了圖片的'出現,我臉上的表情和動作對故事的發展也有起伏的表現,再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習慣的基礎,孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個,是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發展的主線,孩子們時而用溫柔的聲音學兔媽媽唱歌,時而學大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌,有的孩子已經能跟着故事學說簡單而重複的話了,歌曲更是一起演唱,教室內很是熱鬧。

針對現在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現象,接下來的環節,我就開始設置情景遊戲:請小朋友在家,我當陌生人來敲門,說是“媽媽的朋友,媽媽在樓下等你,你快開門,跟我走吧!”可喜的是,孩子們全都說“不開不開我不開”;一計不成,再來一計,現在在公園裏和媽媽走丟了,“小朋友,快過來,我給你一顆糖,我帶你去找媽媽。”孩子們堅決地對我說“我就在這裏等媽媽。”如此和孩子們來了幾次鬥智鬥勇的遊戲,其中一次把ipad也用上了,我們的孩子們都表示不開門。

由於在活動前我能對班裏幼兒的年齡特點和現狀水平比較瞭解。因此,活動的實施和預設幾乎相同。故事的人物、情節、歌曲及安全教育全部貫穿,從而也順利的達成本次教學目標。