《看電視》教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《看電視》教案，歡迎大家分享。

《看電視》教案1

教學目標

1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認識電視、網絡、書刊等大衆媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大衆傳媒。

3、能夠控制和調整自己的情緒和行爲與父母進行平等交流和溝通。

　教學重點：認識電視、網絡、書刊等大衆媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大衆傳媒。

教學難點：能夠控制和調整自己的情緒和行爲與父母進行平等交流和溝通。

教學過程

第一課時

一、引入話題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

師：平時你們都喜歡看哪些欄目？爲什麼？

二、看電視的風波

師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有週末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？

師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。

師：你們也有類似的苦惱嗎？

生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。

生2：奶奶叫我離電視三尺遠。

生3：他說得不對，應該是三米遠。

師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，瞭解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。

(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)

師：看了他們的意見，你有什麼想法？

師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）

師：看電視並不是一無是處，你能說說都有哪些好處？

師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎麼解決的?

師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？

師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

三、本課小結

第二課時

一、上節回顧

二、組織教學

三、採訪活動

採訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行採訪，注意填寫好採訪時間、採訪對象和採訪內容。

（伴隨輕快的音樂，學生們現場採訪聽課的老師。）

彙報採訪結果：

第1組：我們採訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。

第2組：我們採訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因爲對我們學習普通話有影響。

第3組：我們採訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。

第4組：我們採訪的是合理安排時間的話題，答案是在課餘時間看。

四、擬訂協議

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放鬆心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什麼爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)

同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

展示協議：

（1）甲方與乙方看電視的時間規定；

（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；

（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；

（4）電視內容必須對自己有益；

五、拓展總結

師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以後同父母共同協商後再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大衆傳媒嗎？

生：網絡、廣播、報刊、雜誌……

師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？

生1：要選擇內容健康的，因爲網絡裏有暴力等不好的內容。

生2：要控制時間，注意用眼衛生。

生3：要合理安排時間，課餘再去閱讀。

師：今天老師很高興，你們知道爲什麼嗎?

生：因爲我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。

師：祝你們健康快樂成長！

《看電視》教案2

【學習目標】

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字;有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目?

2、家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎麼辦?

3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，引入新課

1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什麼節目嗎?

(尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定)

3、引導學生髮現明明家看電視中的“奇妙”所在：

揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。

(藉助拼音認識生字)

2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反覆讀。

(生在書中找詞語)

4、學生彙報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什麼地方或場合見到過這些字。

1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2、學生彙報交流，教師點撥引導，例如：

學生彙報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。

四、指導書寫

1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2、幫助學生掌握書寫方法：

邊板書邊講解。

3、學生描紅並臨寫生字，要求：

⑴ 書寫姿勢要端正。

⑵ 要按筆順寫。

五、正確流利朗讀課文

〖板書設計

5 看電視

奇妙?

全家

第二課時

一、複習生字、詞語

二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容

1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裏：

學生自讀課文，找一找，畫一畫。

2、學生分組討論，奇妙在哪裏。

師巡視指導。

3、學生彙報交流，教師點撥引導：

⑴ 身爲球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

抓住這一點，詢問學生：

爸爸爲什麼這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶着爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。

⑵ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

引導學生朗讀課文：

體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導。

⑶ 關掉球賽，看音樂舞蹈。

引導學生說說：

爲什麼會這樣呢?

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

⑷ 互敬互愛，爲了他人的快樂，放棄自己的愛好。

引導學生有感情地讀第五小節。

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：

培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的薰陶。

《看電視》教案3

【學習目標】

１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。

２、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

１、認識“全、奇”等１４個生字。會寫“爸、全”等６個字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【課時安排】

２課時。

【課前準備】

１、佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目？

２、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎麼辦？

３、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

４、教師準備看電視時不同場面的片斷。

【教學過程】

第一課時

一、猜迷揭題，引入新課

１、猜迷語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(打一家用電器。謎底：電視。)

２、老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

３、播放２組看電視的不同畫面，引導學生說出不同點：

一組是謙讓的看，一組是爭搶的看。

教師板書：看電視

二、初讀課文，認識生字

１、學生自讀課文：

遇到不會讀的字看拼音。

２、學生讀後感受到明明家看電視能互相謙讓。

３、教師檢測識字情況：

出示帶拼音的生字，指名認讀。

三、通過詞句識記生字

１、出示帶生字的詞語、句子。

在不同的語言環境中出現，反覆再現，識記生字。

２、引導學生想想：

還在哪裏見過這個字。

３、出示生字課件：

玩找朋友的遊戲。

四、指導書寫

１、引導學生觀察田字格里的字：

找出它們結構上的共同點。

２、教師板書，指導書寫方法。

３、學生描紅、臨寫生字。

教師提醒：

書寫姿勢要端正。

五、正確、流利地朗讀課文

〖板書設計〗

５看電視

謙讓√

爭搶

第二課時

一、複習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會

１、朗讀詩歌：

指名朗讀。

２、引導學生說說課文寫了誰：

師板書生說的內容。

３、回到課文中：

體會人物是怎樣看電視的。

４、把喜歡的小節多讀幾遍。

三、研讀課文，體會心靈

１、讀課文：

瞭解他（她）是怎樣看電視的。

２、引導學生思考問題的方式。

在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習。

３、學生分組，合作學習、討論：

喜歡同一小節詩的同學一組，讀後說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。

４、教師巡視，及時發現問題。

５、學生彙報交流，教師適時點撥：

⑴爸爸很孝順：

引導學生說說：

從哪裏可以感到爸爸很孝順。

引導學生找找：

從哪裏發現的，再有感情的讀一讀。

⑵奶奶願意讓孩子們高興。

⑶家人能夠互相關心：

有感情讀一讀。

⑷每個人的心裏裝着一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈：

理解課文內容，用自己的話表達。

四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。

〖板書設計〗

《看電視》教案4

第一課時

教學目的

1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

教學難點

知道全家人在生活中應該相互關愛。

教學方法

以讀爲主，讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：視頻《看電視：範讀》，動畫《看電視綜合生字》，動畫《我爲家庭添歡樂》

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：

小小一間房，只有一扇窗，

唱歌又演戲，天天換花樣。

打一家用電器。

板書：電視。補上“看”。這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢？

二、初讀感知

1、學生看視頻《看電視：範讀》，聽課文範讀，邊看邊標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、藉助拼音自己嘗試着讀。

2、把自己認爲覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什麼好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，並給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組裏的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，採用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什麼啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得特棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節

①請學生讀第一小節。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。

③同桌再讀第二小節，想想奇妙在什麼地方？兩個人討論討論。

④請學生髮言，說說自己的發現。（身爲足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節

①指名讀這一小節

②說說有什麼奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什麼？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己孩子的感情。）

⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流彙報各小組的學習情況。

4、學習第五小節。

①指名讀。想想每個人心裏裝着的祕密是什麼？（互相關愛，爲了別人的快樂願意放棄自己喜歡的。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因爲……所以……”說話。

①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因爲……所以……”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯繫實際用這個關聯詞造句。

二、鞏固生字

利用動畫課件《看電視綜合生字》，根據實際情況學習本課生字。

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

2、教師範寫難字，學生書寫。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

四、拓展學習及實踐活動

1、觀看動畫《我爲家庭添歡樂》，看後談談自己的感想。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

課堂記錄

教學總結

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節

①請學生讀第一小節。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。

③同桌再讀第二小節，想想奇妙在什麼地方？兩個人討論討論。

④請學生髮言，說說自己的發現。（身爲足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節

①指名讀這一小節

②說說有什麼奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什麼？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己孩子的感情。）

⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流彙報各小組的學習情況。

4、學習第五小節。

①指名讀。想想每個人心裏裝着的祕密是什麼？（互相關愛，爲了別人的快樂願意放棄自己喜歡的。）

，5 看電視 教案設計

5 看電視 教案設計,

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因爲……所以……”說話。

①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因爲……所以……”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯繫實際用這個關聯詞造句。

二、鞏固生字

利用動畫課件《看電視綜合生字》，根據實際情況學習本課生字。

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

2、教師範寫難字，學生書寫。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

四、拓展學習及實踐活動

1、觀看動畫《我爲家庭添歡樂》，看後談談自己的感想。

，5 看電視 教案設計

《看電視》教案5

【課時目標】

1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學過程】

一、導入

1、小記者採訪導入：

小記者：我是紅領巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想採訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什麼節目?(小記者掛上記者牌)

學生A：我最喜歡看《少兒頻道》……

學生B：我最喜歡看足球頻道。

學生C：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什麼節目嗎?

學生A: ……

學生B：……

小記者：那如果你在看你喜歡的電視節目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎麼辦，你平常是怎麼做的?

學生A: ……

學生B: ……

二、圖文結合，朗讀感悟，細讀品讀課文

1、進入主題，範讀課文：

教師：剛纔很多同學都說了自己在家看電視的情況，這裏有一個小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是 怎麼看電視的?

(課件播放課文範讀。)

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。

(教師板書課題，學生齊讀。)

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的祕密嗎?如果想那就來闖四關!

第一關：請大家來做個遊戲，課件播放“摘果子”遊戲：

認生字，學“家、完”兩個字。

第二關：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準字音，讀通句子纔算闖關。

每組選一名同學，代表本組闖關。

第三關：四人爲一組讀課文：

讀的好，獎給他一顆星。

讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

第四關：讀完之後，填空：

爸爸和我愛看( )，卻換成了( )。

奶奶愛看( )，卻換成了( )。

我們一起爲了媽媽卻換成了( )。

三、重點質疑，討論解答

1、爲什麼爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?

指名讀第一小節後，同桌討論後用“因爲……所以……”回答問題。

2、爲什麼奶奶又把她愛看的京劇換成足球?

看圖說圖上的內容，圖上有幾個人，他們在幹什麼，他們當時的心情怎麼樣?奶奶當時的心情是怎樣?

重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的?

重點指導讀第二小節。用“因爲……所以……”說話。

3、我們最後爲什麼又都提議換成音樂舞蹈?

指導讀第三小節，討論後用“因爲……所以……”回答問題。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

四、整合全文，整體感悟

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現在知道明明家的祕密是什麼嗎?

2、小記者採訪：

問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰?爲什麼?

問題二：以後在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯播》也開始了，你會怎麼做?

五、佈置作業

回去瞭解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節目，把它們記錄下來。

《看電視》教案6

《看電視》教案

教學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課前準備

1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

課時：2課時

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。

板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，並標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。

三、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組裏的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，採用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

四、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什麼啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。 ①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得棒要想讀給大家聽一聽的呢？

3、學習第二小節 ①同桌讀第二小節，想想奇妙在什麼地方？兩個人討論討論。 ②學生髮言，說說自己的發現。（身爲足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。） ③齊讀第二小節。

4、學習第三小節 ①指名學生讀這一小節 ②說說有什麼奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。） ③說明了什麼？ ④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。） ⑤自由讀

5、學習第四小節 ①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。 ②交流彙報各小組的學習情況。

6、學習第五小節。 ①指名讀這一小節。想想每個人心裏裝着的祕密是什麼？（互相關愛，爲了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。） ②用自己喜歡的方式讀這一小節。

7、練習用“因爲……所以……”說話。 ①齊讀二到五小節 ②小組討論，用“因爲……所以……”根據書上的內容進行造句。 ③全班進行交流。 ④聯繫實際用這個關聯詞造句。

五、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》教案7

【教材簡說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”爲線索，採用首尾呼應，設問引思的方法道明瞭一家四口放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學習目標】

１、會認“全、奇”等１４個生字，會寫“爸、全”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學環節】

一、兒歌入情，初涉“奇妙”

１、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家裏的每一個人。

２、你是怎樣愛你的家人的？

３、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着別人，這纔是最溫馨的。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現，或許你會有一些想法，會覺得奇妙？

用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調。同時引領孩子去關注一戶人家，並以“奇妙”爲引子去發現問題。

二、感知“奇妙”，自主識字

１、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

並說說你有什麼想法。

２、交流反饋讀書所得。

讀書所得交流應給予孩子充分的表現權，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收穫的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生髮點。

３、自主、合作識字：

⑴把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。

⑵共同來解決所提問題。

⑶開火車進行檢查。

⑷進行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識字能力，這些來源於孩子的問題可利用優生資源解決，這樣既激發了孩子們的學習興趣，又能讓優秀孩子體驗到成功的喜悅。

４、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

１、小組合作讀，看誰讀得美。

２、這一家人晚上看電視，怎麼老是頻道換來換去的？

３、選段讀。

４、用“（）換頻道，是因爲（）”的形式師生對說。

５、看節目時，每個人的心情會是怎樣？

教師範讀。

６、想一想：

此時此刻，每個人的心裏都裝着什麼？

學生自由讀。

７、演讀。

多層朗讀，旨在誘發孩子有更多個性化的理解。

四、寫字教學

１、出示要寫的字：

爸、全、關、寫、完、家

學生認讀。

２、學生觀察字的結構：

交流書寫注意的地方。

３、教師示範：

指導重點筆畫，如：

“巴”要封口。

４、學生練習，教師巡視。

五、創新練習

１、選詞填空：

聽看寫換拍唱

（）音樂（）雙手（）京戲

（）文章（）電視（）頻道

２、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：

關（） ____________________________________。

★小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦！

３、實踐活動：

你會去關心你的家人嗎？

你知道你家人的愛好嗎？

趕快行動吧！

六、拓展性資料

笑

媽媽笑起來，

嘴旁兩個小酒窩。

奶奶笑起來，

額上流出道道河。

爸爸笑起來，

眼睛眯成一條線。

媽媽說我笑起來，

就像牡丹花一朵。

看一看你家裏的人笑起來的樣子，學着樣說一說。

《看電視》教案8

教學主題：識字課

所屬學科：語文

適於年級：一年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：1學時

教學設計：

一、教學目標：

1.認識視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶9個生字，會寫七、米、光、車4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，瞭解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

二、內容分析：

本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課後，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助於學生進一步瞭解生活中處處可識字的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，並對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然後引導學生在生活中自主識字。

教學過程：

一、激發興趣、導入課題

同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友並不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在幹什麼?

2.小男孩說了什麼?你從小男孩的話中知道了他是用什麼方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解邊邊的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示大風車七色光動畫城等電視欄目片頭，並打出對應詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，並用鉛筆圈出來，藉助拼音把字音讀準確。

1.藉助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎麼樣，請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀後半句)

(二)識記字形

同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的'字卡，一個字一個字地記一記。你有什麼好辦法一會兒告訴老師和同學們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，並說說是用什麼方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的遊戲。

剛纔，老師帶着大家在漢字的百花園中暢遊一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來採花蜜。我要發給每隻小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，並用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

1.這節課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，七、光、米、車。大家看，字寶寶已經在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什麼?

2.指導書寫

現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置後在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。

四、拓展練習

我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字(課件打出人與自然焦點訪談東方時空動物世界生活等電視欄目片頭)

五、激發識字興趣，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什麼?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啓發學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖遊戲)

六、總結

其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂裏處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

《看電視》教案9

【教學目標】

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。

【教學重點】

1、認識本課的生字和新詞。

2、會寫6個生字，並會使用這6個生字。

【教學難點】

會有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情，熱愛自己的家人。

【教具】

課件、小黑板。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

1、初步認識本課的14個生字。

2、能正確朗讀課文，知道課文寫了什麼內容。

3、產生尊敬長輩，關心家人，爲他人着想的思想情感。

〖教學設計

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(打一家用電器)

板書：電視

2、談話：

電視這麼有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什麼電視節目?

3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎麼辦?別急，我們先去東東家看看，他們家是怎麼看電視的?

4、出示課題。

二、讀文思考、感悟體會

1、 自由拼讀課文，讀準字音。

2、 在課文中把生字劃下來，多讀幾遍。

3、 數數課文共有幾個小節，編上序號。

4、 指名讀兒歌。

5、 認讀生字卡片。

6、 你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽。

7、 讀了課文，你明白了什麼?還有什麼不明白的地方?

8、齊讀課文：

⑴ “我”家看電視奇妙在哪裏?他們不愛看喜歡的電視節目，是真的不愛看嗎?

⑵ 理解最後一小節：

每個人心裏都裝着一個啥祕密呢?

三、有感情地朗讀課文

第二課時

〖教學內容

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

2、認識本課的生字，會寫“爸、全”等6個生字。

〖教學設計

一、複習生字

二、讀課文，想一想列車上，空着的座位應該坐着誰

出示：

爸爸愛看( )卻換成了( )奶奶愛看( )卻換成了，我們一起爲媽媽換成了( )。

三、識記生字，指導寫字

1、好記的：

爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大。

全：“人”要把下面的“王”包住。

關：“天”的第二橫寫在橫中線上。

完：“元”的第二橫寫在橫中線上，最後一筆在豎中線上起筆。

2、難字記憶的：

寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出。

家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長。

四、感情朗讀，把你所感受到的、感悟到的用你的朗讀表現出來

舉行朗讀比賽。

五、擴展結束

1、回去瞭解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什麼節目?

2、想一想：

學了這篇課文，你懂得了什麼?

《看電視》教案10

教學目標：

1 .初讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

教學重難點：學會生字的音形義。

第一課時

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什麼，誰教會自己什麼，小組內還有什麼不理解的地方。

三、再讀課文：

（一）、出示本節課要學會的6個生字，讓學生認讀。

（二）、出示生字音節，讓學生拼讀，師正音。

（三）、檢查識字情況。

1.分析生字的結構.部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導寫字

1、全部是上下結構，

2、教師指導寫“家”.“爸”，師範寫，學生臨摹。

教學反思：

在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底爲電視時，接着我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因爲每個學生的理解、接受水平並不在同一個層面上，齊讀後某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我乾脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課後的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節去拼讀，然後分析生字的結構，部首，組詞，接着用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養學生的說話能力，但這節課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今後有待改正。

《看電視》教案11

教學目的：

1）通過教學讓學生了解到看電視應注意的問題。

2）讓學生了解怎樣注意看電視的衛生。

教學重點: 讓學生了解怎樣注意看電視的衛生。

教學難點: 怎樣注意看電視的衛生。

教學課時：1 課時

教學過程：

一、談話啓發，引入新課。

二、學生討論：你電視對我們眼睛的影響嗎？我們應怎樣預防？抽取相關的學生作發言。

三、啓發引導，教學新課。

（1）誰知道自己爲什麼要注意看電視時的用眼衛生？

（2） 通過觀察圖片及視頻瞭解怎樣注意看電視時的用眼衛生。

（3）提問：圖中的小朋友這樣看電視對不對？爲什麼？

（4）結合插圖，教會學生怎樣注意看電視的用眼衛生。

四、講講自己以後應該怎樣做？

五、課外活動：與父母商量如何才能預防看電視對眼睛造成的傷害。

板書設計：第三課 看電視的衛生屏幕的位置略低於兩眼的水平線與屏幕的距離至少保持兩米遠觀看時間不超過兩小時，中間有半小時的休息室內光線不要太暗，熒光屏亮度不要太強，坐姿正確，不躺着看電視。

教學後記: 通過教學讓學生了解到看電視的用眼衛生。

《看電視》教案12

導學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點： 理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什麼事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什麼辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我 足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶 音樂舞蹈

爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽 足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什麼？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎麼想了呢？

4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎麼想？

5、每個人心裏都裝着一個什麼祕密呢？

生字教學。

1、教師範寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢

1、看拼音寫詞語。

bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、根據課文內容選詞填空。

舞蹈 音樂 足球 京劇 關心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是爲了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，爲了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房裏出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心裏裝着的祕密是______________。

課後拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家裏人談談他們的感受。

板書設計

5 看電視

爸爸和“我”喜歡足球 足球

奶奶喜歡京劇 看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈 音樂舞蹈

《看電視》教案13

教學目標:

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

教學重點：

認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

教學難點：

知道全家人在生活中應該相互關愛

第一課時

一、教學過程

（一）、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

能談談你的家的成員都喜歡看什麼節目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪裏呢？打開課文《看電視》

二、教學新課

（一）初讀課文

讀準字音，想想課文中什麼事很奇妙呢？

（二）自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

（三）生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學

“全家”兩字教學

（五）讀懂課文

1、再讀課文，讀懂後讓你上來排順序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇

聽的入迷

打盹睡覺

爸爸和我———足球

樂的直叫

一起拍手歡呼

媽媽

———音樂

舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節？

爸爸再看球賽時想到了什麼？

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎麼想了呢？

找出京劇換成足球這一節？

第二課時

一、複習鞏固生字

二、學習四五小節

（一）自讀一二三四五小節

（二）細讀

1、學習第四小節

（1）第四小節你讀懂了什麼？（接小節提示形式說明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎麼想？

（3）指導朗讀

2、學習第五小節

（1）自讀

（2）指導？號的朗讀

（3）每個人心裏都裝着一個什麼祕密呢？

（4）指導朗讀

三、寫字教學

爸

關

寫

完

1、教師範寫

2、學生描紅

交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

五、拓展教學

《看電視》教案14

創設情境，鞏固練習

1、在情境中理解詞語

a、展示掛圖，內容是美麗的大自然。

b、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎？

c、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。

d、看着圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

a、交代活動內容：上節課後，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

b、指名上臺展示。

c、把自己的作品貼在教室裏，下課後和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

同學們爲詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來讚美呢？

帶着情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的讚美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶着喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

活動

1、過渡：剛纔我們說了、畫了、讀了大自然，現在還要我們來唱一唱。

2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

練習寫字

上節課寫的字還記得嗎？再寫幾個，看看是不是有了進步？

實踐活動

1、蒐集生活中的對子，和同學們交流。

12、和爸爸媽媽做對對子的遊戲。

教材簡析

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。

學習目標

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對於的興趣。

教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。

《看電視》教案15

學習目標

1．認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。

2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　教學重點

認識全、奇等14個生字、會寫爸、全等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時

課前準備

1．佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目?

2．家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎麼辦?

3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

4．教師準備看電視時不同場面的片斷。

　教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話導入，引入新課

1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什麼節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

3．引導學生髮現明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1．引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。(藉助拼音認識生字)

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反覆讀。(生在書中找詞語)

4．學生彙報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什麼地方或場合見到過這些字)

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2．學生彙報交流，教師點撥引導。

（例如：學生彙報精時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

四、指導書寫

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

3．學生描紅並臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

五、正確流利朗讀課文

板書設計

5看電視

奇妙?

全家

第二課時

一、複習生字、詞語

二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

1．圍繞奇妙一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裏?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

2．學生分組討論，奇妙在哪裏?(師巡視指導)

3．學生彙報交流，教師點撥引導。

(1)身爲球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸爲什麼這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶着爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說爲什麼會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，爲了他人的快樂，放棄自己的愛好。

(引導學生有感情地讀第五小節)

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的薰陶)

板書設計

5

看電視

爸爸

看

京

劇

|

|

|

|

愛

足

球

　教學案例(二)

第一課時

一、猜迷揭題，引入新課

1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

2．老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)

二、初讀課文，認識生字

1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)

2．學生讀後感受到明明家看電視能互相謙讓。

3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)

三、通過詞句識記生字

1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環境中出現，反覆再現，識記生字)

2．引導學生想想，還在哪裏見過這個字。

3．出示生字部件，玩找朋友的遊戲。

四、指導書寫

1．引導學生觀察田字格里的字，找出它們結構上的共同點。

2．教師板書，指導書寫方法。

3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)

五、正確、流利地朗讀課文

板書設計

5

看電視

謙讓

√

爭搶

第二課時

一、複習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會

1．朗讀詩歌。(指名朗讀)

2．引導學生說說課文寫了誰。(師板書)

3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。

4．把喜歡的小節多讀幾遍。

三、研讀課文，體會心靈

1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

2．引導學生思考問題的方式。

(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)

3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節詩的同學一組，讀後說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。)

4．教師巡視，及時發現問題。

5．學生彙報交流，教師適時點撥。

(1)爸爸很孝順。

(引導學生說說，從哪裏可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪裏發現的，再有感情的讀一讀)

(2)奶奶願意讓孩子們高興。

(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)

(4)每個人的心裏裝着一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內容，用自己的話表達)

四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。