學習目標
1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
課前準備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第 一 課 時
激趣導入
小朋友，認識這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖)
看看烏鴉是什麼樣子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴)
今天我們就來學一個烏鴉的故事。(板書課題：烏鴉喝水)
初步感知課文內容
1.《烏鴉喝水》是怎麼回事呢?請認真聽老師講故事，聽了以後說說你都知道了什麼。(生自由說)
2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
學習生字
1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。
在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住並區分它們呢?
喝—渴(口“渴”需要水—三點水;“喝”水要用嘴—口字旁)
比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認記生字的方法。
學習書寫“可”“石”等六個漢字
觀察漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。
重點指導“可”“辦”兩個字。
1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的'撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區別。
3.生練寫。先描紅，再練寫。
老師巡視檢查，發現問題及時糾正。
第 二 課 時
猜謎語引入，朗讀課文
1.大家先來猜個謎語：
身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
──打一種鳥
知道是什麼鳥嗎?爲什麼?
2.對，謎底就是烏鴉。現在我們繼續學習烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動畫故事或朗讀全文)
引導理解
1.把教材的第一幅插圖(教學掛圖)掛在黑板上。
課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀讀。說說你知道了什麼。
2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不着水。
板書：遇到困難
烏鴉爲什麼喝不到水呀?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文，體會體會。
3.我們都體會到了烏鴉着急的心情。可是光着急不能解決問題呀!那麼應該──(板書：想辦法)烏鴉想出什麼辦法來了?大家讀讀課文。
4.現在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發現了什麼。(發現瓶子裏的水漸漸升高了)
想想在生活中還有什麼可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了;我們漸漸長大了。
5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心裏多高興啊!(貼圖並板書：解決困難)讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。
6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎?
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什麼困難，接着它想出了什麼辦法，最後怎麼樣。
b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
(學生練習背誦，全班試背)
啓發想象，鼓勵創新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎麼辦呢?看誰想出的辦法最好。
2.學生思考。
3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。
學生談體會，教師總結
