在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的彩色的翅膀教案8篇，歡迎大家分享。
彩色的翅膀教案 篇1
教學目標
1、會認7個生字 2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學重難點
重點：理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
難點：瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學工具
多媒體教室
教學過程
一、導入，誦讀愛國名言
同學們，請看屏幕，老師送給大家一組名言，請你們用心的朗讀，會有新的發現。
提問：誰來說說你的發現?你很會發現問題。請同學坐好坐直，眼前想象着飄揚的國旗，一起大聲的讀，齊。
是啊，熱愛祖國是我們每個人應盡的責任和義務。我們剛剛學習了兩篇關於愛國的文章，是什麼?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢?那麼生活中，你還知道哪些人很愛國呢?
今天，我們就隨着一名邊防戰士去海島上看看那裏戰士們是用什麼方式表達對祖國的熱愛。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
二、檢查預習單
課文大家都預習了吧，請拿出自主預習單，我們一起交流一下。
提問：這篇課文主要講了哪幾件事?學生交流後，出示屏幕。
讀了課文後，你最大的感受是什麼?點屏幕
你最大的疑問是什麼?(預設1爲什麼題目叫《彩色的翅膀》?2、小高爲什麼要把昆蟲帶入寶石島?3、寶石島在哪裏，它什麼樣子?4、條件如此艱苦，戰士們爲什麼還願意待在那裏?5、第一個西瓜爲什麼來之不易?
我們先來研究“小高爲什麼要把昆蟲帶入寶石島?”這個問題，誰來說明原因。課文中又是怎麼說的呢?快速找一找。
出示—小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話，從這句話中，你能體會出什麼?
看來寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來?找到相關的句子劃下來，讀一讀。
除了課文中的內容，誰還蒐集了寶石島的資料，起來交流一下。請看屏幕，老師也蒐集了關於寶石島的資料，請一名同學來讀一讀。
三、研讀課文
面對這麼艱苦的海島，戰士們有沒有抱怨?有沒有退縮?爲了把海島建設的更加美麗，戰士們又是怎麼做的呢?請同學們小組合作找出相關的句子並畫下來，寫出自己的體會。
學生交流。
① 他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
提問：“海島田”是什麼?寶石島屬於珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰士們壘出一塊塊“海島田”，你想說什麼?帶着你的體會讀讀這句話。
看到戰士們爲自己種植的蔬菜、小樹澆水，你又會說什麼?帶着你的感情讀讀這句話。
接着交流，戰士們又做了什麼呢?
③今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉。
爲什麼要人工授粉呢?因爲島上沒有蜜蜂、昆蟲，不能傳播花粉，不人工授粉就結不了西瓜。戰士們最希望的是什麼?寶石島能結出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰士們一樣用心的讀讀這句話。
戰士們的用心換來的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過後，西瓜怎麼樣了?戰士們又是怎麼做的呢?好，繼續交流。
④他們像撫養嬰兒似的照看着這個小瓜，澆水，施肥，一點都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個小嬰兒，誰來說說?
(比如無微不至，不敢出一點錯誤。)
在條件惡劣的海島上，還會遇到怎樣的惡劣天氣，戰士們會怎樣做呢?
當島上嚴重乾旱時，戰士們————————。
當海上颳起颱風時，戰士們————————。
當———————，戰士們————————。
你來讀出戰士對小瓜無微不至的愛。指導讀
繼續交流。
在戰士們的精心呵護下，奇蹟終於出現了，在沒有昆蟲的小島上終於成熟了第一個西瓜。(出示13段。)戰士們要共同分享這來之不易的勞動成果。
你來讀，其他同學邊讀邊想象你彷彿看到了什麼樣的場景?戰士們在說些什麼呢?
我們平時吃西瓜是怎樣吃的?而戰士們呢?課文中是怎麼寫的?誰來讀讀，從這些動詞中你能體會出什麼?這西瓜來之不易。
請你讀出戰士們的激動心情，請你帶着自豪的心情讀讀。
你來用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動作來讀讀。
戰士們收穫着自己的勞動成果，別提心裏多美了。課文中還有哪些句子能突出戰士們動人之舉呢?我們繼續交流。
① 他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
體會：戰士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲很重要，可見他很愛島。
體會2：船很不穩定，小高怕箱子的昆蟲飛了，帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱着。
同學們，你們想，島上在沒有昆蟲的情況下，竟然結了一個大西瓜。如果有了一箱子昆蟲，島上會變成什麼樣子呢?
因此，小高笑嘻嘻地說：“一起讀。
誰能把這句話換個說法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰士們一樣，愛祖國的海島，願意在這裏安居樂業。
學完了課文，你想
板書：愛島 愛國
讀讀課文最後一個自然段，你發現什麼了?題目在課文最後一個自然段又一次出現，起到點題的作用。
(五)昇華
本文讚美了戰士們熱愛海島、扎身海島、建設海島的高尚品德。可題目不是偉大的海島戰士，而是《彩色的翅膀》，這是爲什麼?說下你的想法。
(彩色的翅膀兩層含義：一是以彩色的翅膀代替小昆蟲，強調這些小昆蟲在改造海島所起的作用，二是以彩色的翅膀象徵戰士豐富多彩，充滿理想的生活。)
課後小結
同學們，正是因爲這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，紮根海島，建設海島，保衛着海島，這裏的天更藍，這裏的水更美，這裏的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好願望一定會迎着朝陽，乘着彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
課後習題
作業：
必做：本課小語。
選做：學了課文後，想想自己應該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。
彩色的翅膀教案 篇2
教學目標
1．有感情地朗讀課文，從文章的字裏行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學過程：
情境導入
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什麼意思？
B、有哪些詞語可以在這裏替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎？
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最後長大成熟了嗎？
小瓜爲什麼種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
……（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯繫？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛纔我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
建構“海島”意象
1．根據板書，指名彙報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2．引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字裏行間仔細找找答案嗎？
3．學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4．指名彙報讀後收穫。
學生可能彙報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一羣可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。
……
（在指名學生進行彙報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅着嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。”
（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難爲了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？爲什麼？
2．學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦裏那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那麼，他可能會怎麼介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪着“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。
1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學生彙報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉着嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裏的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
認識昇華
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一羣怎樣的戰士。
2．指名學生彙報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰士們爲什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰士們守着這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎？
……
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位於祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什麼嚴重的後果？
3．學生髮言後，播放《說句心裏話》結束課文教學。
佈置作業
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發佈在網站上。
彩色的翅膀教案 篇3
【課前準備】
有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。
【教學過程】
一、觀看圖片，激發興趣
１、教師出示有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片，學生邊觀看，邊小聲議論。
２、學生交流自己的想法：你們看到了什麼，有什麼想法？
３、談話揭題：
同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰士不辭辛苦守衛着祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發生在海島戰士身上的故事。讀課題。
二、初讀課文，梳理課文脈絡，瞭解故事大概
１、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
２、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
３、提問：故事發生在哪裏？主要介紹了有關海島的哪些事？
（故事發生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰士開嘗瓜會。）
三、重點研讀語句，感悟戰士愛島建島的愛國精神
１、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎麼做的，爲什麼會這樣做？
２、學生先把自己的想法在小組內交流，然後進行班級交流。
交流的重點是：
⑴ 小高爲什麼上島時把大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子？
⑵ 在嘗瓜會戰士們是怎麼吃瓜的，作者爲什麼描寫得那麼詳細？
在學生交流的基礎上，重點引導學生反覆朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。
四、引導學生考慮兩件事之間的聯繫，揭示課題含義
１、質疑：
小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士爲第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什麼聯繫嗎？
（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶後，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）
２、讀課文最後一段，爲什麼寫看到窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀？
（句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明瞭課題。）
彩色的翅膀教案 篇4
【教學目標】
【基礎知識積累】瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內容。
【情感與思想】學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
【拓展與延伸】找一找守衛邊疆海島戰士生活的作品讀一讀。
【重、難點突破】重點是理解課文內容，體會戰士小高最後說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。難點是瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
【教學手段】本課採用多媒體flash課件進行教學。
【教學過程】
一、導入新課
上一課我們學習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會到了留學海外的遊子無時無刻不在思念着自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐紮在海島上的戰士怎樣的思想感情。
板書：彩色的翅膀
二、快速默讀課文，瞭解課文的內容和寫作順序，並且體會所表達的思想感情。
教學提示：要求學生根據課文內容來判斷課文的寫作順序，從課文內容中感悟作者的思想感情。
教學參考：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，讚揚了海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。
本文以小昆蟲爲線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞爲順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一隻裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裏。接着寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
三、按內容順序學習課文。細讀課文，利用抓住關鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情。
教學提示：按照課文內容順序，讓學生自己找文中的關鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收穫與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。
教學參考：
對課文重點語句的理解：
①他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞，紙箱裏裝着的小昆蟲不能上島，心中着急，所以把紙箱抱在懷裏。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也爲下文揭開小高的祕密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。
②他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊岩石下、一條條小路邊，散落着大大小小的“海島田”，上面長着生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己紮根海島、建設海島的革命理想。
③爲什麼瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。
這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。
④戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
這兩句話寫出了戰士們收穫西瓜後喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”讚歎，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上讚揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明瞭文章的中心。
⑥我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
四、談談你對課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什麼嗎？
教學提示：要求學生聯繫以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結合課文內容和重點語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學習完課文之後，我們會發現這其實是一篇寫駐紮祖國海島的邊防戰士的文章。所以，在理解課文題目時一定也要聯繫我們的海島戰士理解才能比較準確。
教學參考：
課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象徵戰士豐富多彩、富於革命理想的生活。
相機板書：
借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活
彩色的翅膀讚揚了海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德
象徵戰士豐富多彩、富於革命理想的生活
寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運用的寫作方法嗎？
教學提示：結合着課文的具體內容並聯系以前所學過的寫作方法來理解。
彩色的翅膀教案 篇5
學習目標：
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守盜戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
2、瞭解自然界中管過蔬菜的'收穫與昆蟲之間的關係。
學習重點：
1、理解課文內容，體會戰士小高最後說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。
2、體會文中含義深刻的句子。
學習難點：
1、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
2、初步感受插敘。
學習準備：多媒體課件，歌曲《我的中國心》。
一、導入新課
1、讀單元導語，感受單元主題。
每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱起莊嚴的國歌，愛國之情便在我們的胸懷激盪，我們爲自己是中國人感到自豪，我們爲祖國的日益強盛感到驕傲。（祖國在我心中）
2、讀連接語，引入課題。
留學在外的“我”，無時無刻不在思念着祖國母親；駐紮在海島上的邊防戰士，則用自己的方法表達着對祖國海島的愛。用較快的速度默讀下面的課文，想一想戰士小高爲什麼要把昆蟲帶往寶石島，再和學生交流讀了課文後的體會。（彩色的翅膀）
二、檢查預習。
1、讀準字音。沉悶 氣氛 拖蔓 捏起 雌花 矮墩墩 撅着嘴巴
2、認讀、積累詞語。端詳 沉悶 氣氛 捏起 授粉 滋味拖蔓 播種 瓜秧 水靈靈 笑嘻嘻 仔仔細細 碧空如洗 波濤起伏 安居樂業（拓展ABB、AABB式詞語。）
3、瞭解課文閱讀情況。
1、小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
2、站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”
3、在一片歡笑聲中，我瞭解到這個西瓜不平常的來歷。
4、站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裏，送到每一個戰士眼前。戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
5、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
6、第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
三、出示自學提示，學生默讀課文。
1、課文主要寫了一件什麼事？
2、小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島？
3、談談自己的感受？
四、學生反饋學習結果。
1、課文主要寫了一件什麼事？
學生把句子補充完整，感知主要內容。
課文通過（寶石島觀察通訊站信號兵小高）回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一箱（小昆蟲）帶回小島的故事，讚揚了海島戰士（熱愛海島）、（紮根海島）、（建設海島）的高尚品德。
2、小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島？
1）學生讀有關句子段落。
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰士們撒下了幾顆西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅（juē）着嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。”
爲什麼瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。經他一說，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌（cí）花都進行了人工授粉。小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有大石頭後邊的一根瓜秧上，還殘存着一個小瓜。他們像撫養嬰兒似的照看着這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇蹟終於出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。
2）初步感知插敘，體會好處。
2、質疑：如果去掉這部分內容，你感覺怎樣？
3、感受戰士們對西瓜的感情。
1）站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”
2）戰士們都笑着，用兩個指頭捏（niē）起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖（zé）嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
4、體會過渡段的作用。
在一片歡笑聲中，我瞭解到這個西瓜不平常的來歷。
5、理解含義深刻的句子。
1）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
2）我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
五、談自己的感受，昇華情感。
六、欣賞《我的中國心》，增強愛國激情。
七、作業：
1、積累優美詞語、句子。
2、作爲小學生，你怎樣踐行對祖國的熱愛？
板書設計：
7*彩色的翅膀
帶回昆蟲
嘗瓜會 熱愛海島、紮根海島、建設海島
扇動彩色的翅膀
彩色的翅膀教案 篇6
教學目標
1．有感情地朗讀課文，從文章的字裏行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入
1．出示語段，要求同學自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
2．指名若干同學分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問同學：
A、“殘存”是什麼意思？
B、有哪些詞語可以在這裏替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎？
預設同學質疑：
這個殘存的小瓜最後長大幼稚了嗎？
小瓜爲什麼種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再考慮這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯繫？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛纔我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
建構“海島”意象
1．根據板書，指名彙報讀後所得，引導同學用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2．引導同學建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字裏行間仔細找找答案嗎？
3．同學自由朗讀課文，教師作巡視協助。
4．指名彙報讀後收穫。
同學可能彙報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一羣可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。
（在指名同學進行彙報的時候，教師需要千方百計地引導同學對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅着嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。”
（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難爲了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？爲什麼？
2．同學自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。
師：是啊，假如沒有雷達兵頭腦裏那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那麼，他可能會怎麼介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織同學交流扮演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪着“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。
1．同學自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名同學彙報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉着嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裏的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏豐衣足食。”
認識昇華
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一羣怎樣的戰士。
2．指名同學彙報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎？
同學可能會提出以下問題：
戰士們爲什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰士們守着這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎？
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在考慮的。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位於祖國的那些方位？
第二：假如這個小島上沒有戰士駐守，會有什麼嚴重的後果？
3．同學發言後，播放《說句心裏話》結束課文教學。
安排作業
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發佈在網站上
彩色的翅膀教案 篇7
教學目標：
1。理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2．瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3．有感情地朗讀課文。
教學重難點：
教學重點：1。瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
難點：理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
一、教學程序
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼？
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？
（1理想想小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文後的體會）
2。帶着這兩個問題學習本文。
（三）初讀課文，整體感知
1。同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2。再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事？
（課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1。快速瀏覽課文，想想小高爲什麼把昆蟲帶往寶石島？（注意聯繫課前閱讀的資料考慮）
（因爲小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，爲海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣纔有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2。讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶着昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動着，沒有豪言壯語，只是字裏行間裏所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪裏感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1。小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因爲海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
（2。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們爲了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。）
（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（4。我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裏安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們爲保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學說明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的爲主，體會表達出來後，讓學生帶着這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1。交流自己的感受。
2。從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3。有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書：
7*彩色的翅膀
邊防戰士愛海島、愛祖國
【同伴互評】略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會戰士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設計，以課前的提示爲線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。
彩色的翅膀教案 篇8
教學目標
1．有感情地朗讀課文，從文章的字裏行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什麼意思？
B、有哪些詞語可以在這裏替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎？
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最後長大成熟了嗎？
小瓜爲什麼種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
......（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯繫？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛纔我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學生彙報對戰士“小高”的印象。
認識昇華
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一羣怎樣的戰士。
2．指名學生彙報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎？
3．學生髮言後，播放《說句心裏話》結束課文教學。
佈置作業
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發佈在網站上。
8、中華少年
教學目標
1．能夠有感情地朗讀課文，瞭解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
A案
課前準備
學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所瞭解的景物、人物和事件？收集相關的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容
是保護我們自己。
