作爲一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的五年級數學小數除法求商的近似值教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
本節課的設計思想完全遵循課程大綱按課時要求編寫教案，它以素質教育爲指導思想，採用現代的教學方法，結合學生的年齡和心理特點，力求做到重難點突出。
學情分析
在學習了求積的近似數的方法、小數除法後，學生再來學習本節課的內容，不會感到太困難。教師儘可能的創造學生互相學習、互相討論的機會，發揮學生的主觀能動性，讓每位學生突破自己，展示自己，同時應重點引導學生能根據實際情況進行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數。同時，引導學生善於觀察、發現求商的近似數的簡便方法。
教學目標
1、知識與技能：
（1）使學生理解商的近似值的意義。
（2）掌握“四捨五入法”取商的近似值的'方法，能正確的按題意求商的近似值。
2、過程與方法：能根據實際情況進行求近似值。
3、情感、態度與價值觀：培養學生數學知識，在實際生活中靈活應用的能力。
教學重點和難點：
1、教學重點：理解商的近似值的意義，掌握“四捨五入法”取商的近似值的方法。
2、教學難點：能根據實際情況求商的近似值。
教學過程
一、複習導入：
1、口算。
0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.13
72÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.08
2、按“四捨五入”法，將下列各數保留一位小數。
1.483 5.347 8.785 2.864
3、按“四捨五入”法，將下列各數保留兩位小數。
7.602 4.003 5.897 3.996
做完第2題後，要讓學生說明其中小數末尾的“0”爲什麼不能去掉。
二、探索新課：
1、教學教科書P23頁例7。
（1）出示例題7。（提問學生：一打是多少個羽毛球？）
（2）要求根據書上提出的信息列式計算．列式 19.4÷12。
（3）依據 單價=總價÷數量。
（4）依據題意要求，取商的近似值。
2、小結：
在日常生活中，小數除法所得的商也可以根據需要，採用“四捨五入法”保留近似值，保留時，一般只除到需要保留的小數位數多一位就可以四捨五入了。
三、鞏固練習：
1、求下面各數的近似數：
3.81÷7 32÷42 246.4÷13
2、做第23頁“做一做”中的題目。
（1）教師讓學生獨立按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完後，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四捨五入法”省略尾數。）
教師問：你解題時用了什麼技巧？
（2）集體訂正。
四、課堂小結：
（1）提問：今天我們學了那些內容？你有那些收穫？（出示課題：商的近似值）
（2）求“商的近似值”與求“積的近似值”有什麼相同點，又有什麼不同？
將學生分成6組，每組4人，合作探究，互相交流，探討真知。
然後讓各小組彙報交流，達到生與生的交流，師與生的交流。
隨後，教師進行總結。
相同點：都要用到“四捨五入”法取近似值，並且都要看要保留的那一位的後一位。
不同點：求積的近似值，要先算出積的準確值再求近似數，求商的近似值不需求出商的準確值，只要求出要保留的下一位就可以了。
五、佈置作業：
練習四第10、11、13題。
