在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊減法教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊減法教案1
教學內容：
教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。
教學目標：
通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關係，同時初步滲透函數思想。
通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。
教學重難點：
知道減法的含義。
教具準備：
課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
教學過程：
一、複習導入：
複習數的組成，拍手遊戲
二、探究新知：
1.引導觀察，感知減法的含義
(1)過電腦反覆演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
(2)學生之間交流感受與體會。
教師引導學生同桌相互交流，然後全班交流。
(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3裏面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)
2.學習減法算式
(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。
(2)教師說明：從3裏面去掉一個，用減法計算就要從3裏面減去l個，在數學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。
(3)引導學生數一數去掉1是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，並在等號後面寫上2。
(4)教師進一步說明：從3裏面減去l個，用減法計算。(板書：減法)
(5)讀減法算式。
教師範讀，同桌互讀，學生自己讀。
3.發散聯想
教師引導、啓發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。
4.看圖，體驗減法含義。
打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啓發學生說明圖意，並用減法算式表示，請學生表述減法含義。
三、鞏固發展，學會學習：
1.動手操作，體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
①教師示範，邊操作邊說明含義。
②學生操作，表述含義。
③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學生獨立看圖操作，表述含義。
(3)獨立操作，邊擺邊說
①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。
②學生操作。
③彙報交流
5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)
你們是怎麼想出得數?
看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……
2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?
3.看算式擺一擺。
投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。
4.聯繫生活，豐富聯想
讓學生列舉生活中的事例，並用減法算式表示。
四、小結
這節課你有何收穫，學會了什麼?有了那些體驗?
板書設計：
一年級上冊減法教案2
教學目標：
1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯繫。
教具、學具準備：
1.教師準備第75頁兩道題的課件。
2.學生準備小棒、圓片等學具。
教學過程：
一、複習準備
先計算下面各題，然後說一說計算的順序。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
10-5-3=
計算後先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什麼、再算什麼，然後讓他們着重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數相減。
二、新課引入
1.在複習題後面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。
5+3-2
10-5+3
引導學生觀察，並用複習題中的後兩題和上面兩題作比較，看它們有什麼不同。
2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來學習這樣的計算。
3.板書課題：加減混合
三、學習新知識
1.學習例1。
(1)在屏幕上出現湖裏有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。
教師：屏幕上反映了什麼內容，你能從屏幕上提出一個什麼數學問題?
學生：湖裏有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖裏一共有幾隻天鵝”的問題。
教師：要算湖裏一共有幾隻天鵝怎樣列式?
教師根據學生的回答板書：4+3
(2)屏幕上出現湖裏7只天鵝飛走2只的場面。
教師：湖裏天鵝的只數發生了什麼變化，現在還有幾隻天鵝?
教師配合學生的回答在“4+3”的後面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。
教師：爲什麼要在4加3的後面減去2?
學生：因爲湖裏原來有4只天鵝，飛來3只後又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數裏減去飛走的2只，纔是剩下的只數。
(3)引導學生結合屏幕上出現的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。
(4)學習4+3-2的計算順序。
引導學生討論：結合屏幕上反映的湖裏天鵝只數的變化過程確定先算什麼、再算什麼。
學生彙報交流討論情況，並說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“
4+3-2”中標明計算順序並依次閃動“”和“”兩部分。
教師：第二步是幾減2，爲什麼是這個數減2?
學生：第二步是7減2，因爲第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2。
2.學習例2。
(l)在屏幕上出現反映“湖裏有4只天鵝，飛走2只後，又飛來3只”連續變化過程的`畫面。
(2)引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。
讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。
教師：上面的算式應先算什麼，後算什麼?
學生：先算減法後算加法。
配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。
教師：爲什麼要先算減法?
學生：因爲只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖裏還剩下幾隻天鵝後，才能算出又飛來3只後湖裏現在一共有多少隻天鵝。
教師：算第二步時是哪兩個數相加?
學生：第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。
配合學生的回答在算式中的前面一個方框裏填上“2”，並在屏幕上閃動“”。
(3)引導學生總結加減混合計算的運算順序。
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
學生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習
1.完成第75頁“做一做”的練習。
(l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然後又增加4根。
(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，並在最後的方框裏填上得數。
(3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2.計算。
5-2+3=8-7+8=
先由學生獨立完成，完成後指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業
1.完成練習十二第1題。
(1)學生分組觀察第1題的插圖，並說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數量先增加後減少的變化過程)。
(2)讓學生根據畫面內容獨立填寫算式並計算出得數。
(3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
2.完成練習十二第2題。
先讓學生觀察插圖，明確要求，然後用線把算式和得數連起來。
3.完成練習十二第3題。
由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。
六、課堂小結
1.教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。
2.學生交流本課時學習的收穫和體會(先分組交流後全班交流)。
3.教師對學生的學習情況進行小結，並提出所要注意的問題。
