人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案模板（通用6篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案模板（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案1

【教學目標】

1、學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

3、讀懂課文，瞭解爬山虎的特點，繼續練習瞭解課文的敘述順序，抓住主要內容。

4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

【教學重點】

瞭解爬山虎腳的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

【教學準備】

課前，教師準備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可製作演示的課件。佈置學生課餘觀察爬山虎，對照課文內容，瞭解爬山虎腳的樣子。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

一、導入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麼原因呢?今天，我們學習完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、檢查預習情況(由學生自由彙報) 1、應注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來討論。着重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決，有些可放在學習課文時再解決。)

三、初步理解課文內容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什麼地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。)

2、理清文章脈絡。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)

四、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什麼?(共兩句話，第一句講學校裏的爬山虎，第二句講家裏的爬山虎。)

3、這段中的哪個字最能體現爬山虎的特點?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、瞭解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什麼特點。

2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

4、朗讀指導：讀出葉子的美來。

5、試着把這一自然段背下來。

一、瞭解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿牆，跟它的腳關係密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1、觀察實物(或掛圖)，默讀課文，進一步瞭解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什麼，瞭解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、按照課文有關內容，小組評議畫的情況。

5、熟讀，指導背誦。

6、結合板書小結：因爲作者注意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解得這麼詳細。那麼它是怎麼爬的?請自學課文第四自然段。

二、瞭解爬山虎是怎麼向上爬的

1、教師範讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。

2、學生邊彙報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎麼爬的，注意理解變與彎與貼的因果關係。

4、小結：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎麼爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這麼有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程，用課文語句來解說這一過程。

6、重點理解什麼叫一腳一腳往上爬。

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案2

【教學內容】

《爬山虎的腳》。

【教學要求】

１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，瞭解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

２、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

【教具準備】

１、多媒體課件，實物展示臺。

２、同學準備水彩筆。

３、爬山虎實物。

【教學過程】

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皁夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕

１、你看到了什麼？

２、有什麼特點？

３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

４、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

５、讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

６、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

７、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，同學補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充沛感受爬山虎葉子的美。

８、作者爲什麼把葉子寫的這麼美呢？（認真觀察）考慮：光光的牆上爲什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

１、誰來告訴老師你觀察的結果。

２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

３、你還有什麼不明白的地方嗎？

４、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

（教師巡視，拿一張好的評價）

５、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？

（注意）

因爲作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自身分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快

（老師巡視）

１、找出爬山虎爬的句子來；

２、找出爬的動作詞；

３、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

⑴ 誰來告訴老師你們學懂了些什麼？

（同學自由發表意見，其它同學補充，教師充沛褒揚）

⑵ 哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽扮演得不同的同學演示）

⑶ 你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大屏幕演示，同學可根據演示說出怎麼爬。

⑷ 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

⑸ 它是不是隻往上爬的？你怎麼知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以纔有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳不怎麼樣呢？

四、學習第五自然段

１、學完了這段，你知道了什麼？

（自由說）

（沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。）

２、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢？

（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發散思維

１、學了這課，你知道了些什麼？

２、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？

（留心細緻地觀察周圍的事物）

３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區別是什麼？

４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？

（同學說）

【板書設計】

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 樣子：像……像……（細絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案3

教學要求：

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學重、難點：

要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麼原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預習情況

二、瞭解爬山虎葉子的特點

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什麼特點。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點 、 。

長大了的葉子的特點 、 、 、 。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導：讀出美感來。

三、瞭解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿牆，跟它的腳關係密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什麼，瞭解爬山虎的腳的'位置、樣子、顏色。

2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步瞭解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結合板書小結：因爲作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解這麼仔細，那麼它是怎麼爬的呢?請自學課文第四自然段。

第二課時

一、瞭解爬山虎是怎麼往上爬的

1.老師範讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。

2.學生彙報，老師板書：觸巴拉貼

3.學生自主探究爬山虎是怎麼爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關係的理解。

4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎麼爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這麼有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點理解什麼叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設黑板就是一堵牆，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎麼爬的。

(2)評議學生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾隻腳交替着爬，而是長一隻腳巴住牆，再爬必須再長出一隻，再巴住牆，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉聖陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在牆上，爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看很”。

7.小結：剛纔我們學習了爬山虎觸着牆的腳是怎麼爬的，那麼沒觸着牆的腳會怎麼樣呢?請同學們默讀最後一個自然段。

二、學習第5自然段

1.對比學習觸着牆和沒觸着牆的不同情況。

沒觸着牆：（板書）萎了

觸着牆：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與牆的關係怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結

1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麼內容。

2.複習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。

3.瞭解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，爲了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，並且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設計

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸着牆——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒觸着牆——(萎了)

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案4

學習內容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

導學目標：

1、理解重點詞語，瞭解爬山虎的腳的特點。

2、學習作者觀察和表達的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

3、激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

導學重點：

通過對詞語的理解，瞭解爬山虎腳的特點。

導學難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準備：

圖片、彩色筆、畫紙

教學過程：

一、激趣求真，導入課題

1 遊戲激趣

上節課,我們學習了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小遊戲怎麼樣?

2 、導入課題

（1）這節課我們繼續學習課文,下面認真看老師板書課題

(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")

（2）齊讀課題。(生讀課題)

3、展示目標。（隨機）

二、合作探究，深入研讀

過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應該馬上產生一個問題,什麼問題?

探究一：爬山虎的腳長在哪？

1、學生快速朗讀課文3、4、5自然段。劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

2、抽生交流。

3、直觀理解：葉、葉柄、反面。

探究二：爬山虎的腳是什麼樣兒的？

1、結合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關詞語，句子。(讀、劃、填、畫)

2、小組合作完成學習提示。

3、學生彙報，師生評價。（注意引導學生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導學生產出有沒有不 同的意見。）

4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一隻小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什麼樣)

5、請你選擇恰當的顏色筆，將圖“爬山虎”的腳畫出來。

引導學生一邊畫一邊說出原因，相機引導學生評議。

6、小結：注意從作者不同的方面觀察引導學生學習觀察方法---細心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續觀察。

探究三：爬山虎是怎樣爬的？

1、自由讀課文相關的語句，劃出爬山虎怎麼爬的動詞。

2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）

3、小組演一演。（假設你就是一株爬山虎,你能不能結合着幾個動詞把爬山虎爬牆的一系列動作表演出來?給學生說清楚要求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開手錶示小圓片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次結合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話。可不可以換成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

1、朗讀課文最後一句話，說說自己體會？

2、拓展閱讀，談收穫。

爬山虎爲什麼能牢固地吸附在牆上的呢？

我便帶着問題去觀察了爬山虎。我細細觀察，發現爬山虎莖上有很多細絲，每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在牆面上的時候，每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在牆上，使 我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那麼一株爬山虎有多少個觸角呢？於是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的莖幹，開始仔細測算了觸角的數量，四次測算的結果，一米長的莖幹上有近25個觸角！正是這麼多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高牆上的。

那麼，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？於是我又開始啊忙碌的測量，並做了一張自制的拉力表：

從測定表中，可知每個觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖幹能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這麼大 方魔力。

3、有感情地朗讀最後一句話。（驚奇，讚美）

三、小結收穫，感情朗讀 。

1、談談自己有什麼收穫。（重視觀察）

2、讀自己喜歡的段落並配樂。

四、拓展文本，延伸課堂 。

觀察身邊的一株植物，以《我發現 的祕密》寫片段。

五、板書設計（略）

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案5

教學目標

1.學習作者的觀察方法,培養觀察能力。

2.學習本課生字新詞,理解課文內容。

3.瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

4.朗讀課文。

教學重點

1.通過對詞句的理解,瞭解爬山虎腳的特點。

2.學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。

教學難點

學習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)學習課文1、2段。

(二)初讀課文,學習字詞。

二、教學重點

學習1、2段。

三、教學難點

理解不易懂的詞。

四、教學過程

(一)導入新課。

同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文後,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什麼樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附着在岩石或牆壁上,它怎麼會長腳呢?有什麼特點呢?

(二)自學課文。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯繫上下文理解詞義;

2.讀通課文。

(三)檢查自學情況。

1.指名個別學生讀課文,注意正音、正句;

2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況。

萎:乾枯,衰落的意思。

空隙:中間空着的地方。

(四)再讀課文,理清層次。

1.默讀課文,思考:

課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

2.第1、2兩個自然段寫的是什麼呢?我們一起來學習。

(五)講讀第1段。

1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什麼?

寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什麼共同點?

都在牆上。

3.你如果看到這兩處景象你會怎麼想?

爬山虎大概是長在牆上吧,爬山虎大概是靠牆生長吧?……

4.教師小結:

作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什麼地方。

5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什麼地方外,你還能從句中看出爬山虎的什麼特點?

從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什麼?

講爬山虎葉子的特點。

2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什麼?

這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。

3.葉子顏色美表現在哪裏?

紅那麼新鮮,看着非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服。

4.葉子的均勻,整齊表現在哪裏?

整齊:“葉尖一順兒朝下”。

均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

5.導讀。

爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

爬山虎長大了的葉子顏色很美。

那些葉子綠得那麼新鮮,看着非常舒服。

爬山虎的葉子長得很整齊。

葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長得很均勻。

沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。

當風吹過時,滿牆的葉子也很美麗。

一牆的葉子漾起波紋,好看得很。

6.邊讀邊理解下列詞語的意思。

拂:輕輕擦過

漾:原指水面微微動盪,這裏指牆上的爬山虎葉子輕輕波動。

7.齊讀課文,個別讀。

8.歸納段意:

第二段講爬山虎葉子的特點。

(七)佈置作業。

抄生字,熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

學習課文3、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

二、教學重點

學習圍繞一個意思寫清楚的方法。

三、教學難點

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。

四、教學過程

(一)複習檢查。

上節課我們知道爬山虎葉子有什麼特點呢?這節課我們再來看看爬山虎的腳有什麼特點?

(二)講讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段。

思考:爬山虎的腳長在哪裏?是什麼樣子的?

2.導讀:

爬山虎的腳長在哪裏呢?(齊讀)

爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?

生長位置,邊看圖邊說;

莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角指每根細絲的樣子,腳的顏色嫩紅的。

4.這些內容作者是如何說的呢?

再讀課文。

5.教師指圖,引導學生按課文敘述順序獨立練說。

6.指名讀第四自然段。

思考:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

7.導讀:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)

9.導讀:

“觸着牆的”是爬山虎的什麼?(齊讀)

是什麼東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以後,使什麼緊貼在牆上呢?(齊讀)

10.教師邊指圖演示,邊讓學生用課文中語句練說。

11.左右練說:

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

12.第4自然段最後一句講什麼?

13.齊讀第4自然段。

14.默讀第5自然段。

思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什麼意思?三句話圍繞哪一點寫的?

15.齊讀第5自然段。

16.歸納第3段段意:

講爬山虎腳的特點。

(三)總結全文。

1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?

(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最後寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然後寫腳的變

四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案6

教學目標：

1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2．瞭解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。

3．學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。

教學重難點：

教學重點：瞭解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。

教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。

突破方法：要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由於大多數學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識，爲了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。

教學準備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺

教學設計：

第一課時

一、導入新課

同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神祕，還欣賞了變化多端的火燒雲。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

二、初讀課文，整體感知

1．生小聲讀課文，標出自然段，然後說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些瞭解。

生自由讀文後交流：

①爬山虎是一種植物而不是動物。

②爬山虎有腳。

③爬山虎是靠腳向上爬的。……

2．請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。

三、學習生字新詞

1．學習生字

①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這裏應讀作chóng；“觸着牆”的“着”不讀zhe，應讀zháo）

②分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首。

③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。

④交流討論結果：“逐”是半包圍結構，要注意裏面沒有一點；“疊”的結構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。

2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

①抽生讀

②開火車讀

③齊讀

（詞語的理解在分析課文中解決。）

四、再讀課文，理清課文的順序

1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？

生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。

2．放多媒體課件（一牆的爬山虎隨風擺動的畫面），請學生欣賞，並用自己的話說說看到了什麼？（生自由發言）

3．剛纔你看到的畫面上是怎樣描述的？

（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。）

4．自己讀這一段話，看有什麼感受。（美）

5．自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。

6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結合來體會葉子的動態美。

7．作者怎麼把葉子寫得這麼美呢？（認真觀察）

8．再放剛纔的課件，提問：光光的牆上爲什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節課再解決。

第二課時

一、導入新課

上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在牆上，風一吹過美麗極了，那麼光光的牆上爲什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因爲它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、認識爬山虎的腳

拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。

1．交流觀察的結果。（只要學生認真觀察，這個結果是很容易就能得到的，因爲實物具有很強的直觀性）

2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，並選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）

4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，爲什麼作者還是描寫得如此細緻呢？

（因爲作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）

三、瞭解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？

1．分小組學習4自然段，自學要求爲：

①找出爬山虎向上爬的句子來；

②找出表示向上爬的動作的詞；

③在小組裏演示一下它是怎樣向上爬的。

（生分組學習討論，師指導）

2．彙報交流自學情況：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸着牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。

②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書）

③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬，而是長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。

4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是隻是往上爬的？你是如何知道的呢？

（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆。因爲前面二自然段說是一牆的葉子。）

5．觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什麼感受？生自讀這一段。

彙報自讀情況：

①爬山虎的腳要是沒觸着牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸着牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

②感受：生自由談 （師注意引導：“……要是……休想……”說明了什麼？ 可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神）

③帶着對爬山虎的腳的這種精神再讀最後一段。

四、總結寫作方法

通過本文的學習，總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結合具體的語句）

1．觀察要細緻，不能只看表面，要全方位的觀察。

2．要抓住事物的特點進行觀察。

3．要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。

五、拓展延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。

板書設計：

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 樣子：像……像……（細絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）