作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的獅子和鹿教案5篇，歡迎大家分享。
獅子和鹿教案 篇1
【學習目標】
１、正確流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。
３、培養獨立閱讀的能力。
【學習重難點】
培養獨立閱讀的能力。
【教學過程】
一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學習２8課，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什麼要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己採用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯繫上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什麼故事，你覺得什麼地方有趣，還有什麼地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
１、課文講了個什麼故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然後再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整，儘量用簡短的話。）
２、這個故事非常有意思，文中的這隻鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，後來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這隻鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
３、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
４、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，儘量把這隻鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價）讓學生對略讀課型的學習要求有所瞭解；對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進學生積極思考。在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。
５、看到這樣的結果，你有什麼想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）
三、聯繫《陶罐和鐵罐》再讀課文
學完了這兩課，你覺得它們有什麼共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理
〖板書
２８＊獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導學生理解故事所蘊含的道理
通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。
獅子和鹿教案 篇2
學習目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學過程
課前準備
①學生複習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啓發。
②根據課文插圖製作活動掛圖：叢林、池塘爲背景，另外用紙畫一隻鹿並剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題，展開聯想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住着許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯想到了什麼呢？鼓勵學生暢所欲言。
③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
自主讀書，領悟道理
①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，彙報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯繫近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什麼體會？你是從哪裏得出這個體會的？鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談。
前後聯繫，延伸拓展
①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啓示。
②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
獅子和鹿教案 篇3
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3.情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點：
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1.課件展示：在大森林裏，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什麼?
2.這頭鹿也認爲自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的?(放音，出示句子)“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎麼回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，瞭解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什麼事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1.師:故事到底怎麼向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎麼回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認爲自己的角怎麼樣。板書鹿角
2.小鹿認爲自己的角怎麼樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣讚美自己的角的?
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A.它把自己的角比作什麼? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗，你心情如何?是怎麼想的?(興奮、驚訝)
C.同學們，現在你就是這隻漂亮的鹿，誰快來誇誇自己?
(2)帶着你的滿足，帶着興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎麼評價自己的腿?板書鹿腿
A.它認爲自己的腿怎麼樣?(難看)板書難看
B.小鹿爲什麼會認爲腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢?
個別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什麼?(獅子)小鹿，你心裏怎麼樣?(害怕)
多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多麼危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎?它又是靠什麼脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的.角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩餘部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學習到這裏，我想你一定有很多收穫，你懂得了什麼?
2.師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什麼呢?請你拿筆寫下來
板書設計：
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點送命 逃生
尺有所短，寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學設計優秀作品的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，並提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
獅子和鹿教案 篇4
教材分析：
這略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
學習目標
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
重、難點：
1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什麼
2．引導學生體會不能過於注重事物外表，得看它有沒有用處
課前準備
①學生複習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啓發。
②根據課文插圖製作活動掛圖：叢林、池塘爲背景，另外用紙畫一隻鹿並剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住着許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯想到了什麼呢？鼓勵學生暢所欲言。
③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、自主讀書，領悟道理
①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，彙報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯繫近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這課文，你有什麼體會？你是從哪裏得出這個體會的？鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談。
三、前後聯繫，延伸拓展
①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啓示。
②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。
板書設計：
28．獅子和鹿
鹿角：精美別緻差點兒送命
鹿腿：太細、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案 篇5
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理
3.培養獨立閱讀能力
教學重點
理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度
教學難點
體會故事所講述的道理
課時安排
1課時
教學過程
一、複習回顧，揭示課題
1.師：同學們，上節課我們學習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什麼啓發。
教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片，
師：看到這兩種動物，聯想到了什麼呢？
學生回答。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、初讀全文，瞭解大意
1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。
學生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。
3.指名分段朗讀課文，糾正發音。
4.播放媒體資源中的範讀動畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什麼事？
指名回答。
提示：這篇課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。
三、深讀課文，領悟道理
1.通過前後對比朗讀，讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變
（1）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，
我們先看看鹿是怎麼讚美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。
①學生朗讀，師出示句子，齊讀。
“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”
②師：它把自己的角比作什麼？你還能用哪些詞來讚美它？
指名答。
③師：當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情？
提示：鹿對角是喜愛、讚美：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我讚美的感情；“啊！”“多麼”“多麼”拉長讀，抒情一些。
④師：同學們，想象現在你就是這隻漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水裏的影子，來，誰快來誇誇自己。
學生把面前的課桌當作那池清水，對着“鏡子似的湖面”發自內心地讚歎：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”
⑤用“多麼……多麼……”來說一句話。
我們的教室多麼明亮，多麼______！
我們的祖國多麼______，多麼______！
____________多麼______，多麼______！
（2）師：小鹿爲什麼會認爲腿是難看的？找找相關內容。
①學生朗讀句子，齊讀。
②師：誰能讀好這一句，應該帶着怎樣的語氣？
提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎麼”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。
（3）教師出示句子：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死裏逃生！”
指名朗讀，引導學生找出句子中的反義詞。
2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事？請同學們自由讀第五、六自然段。
學生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險的經過
師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對於弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞着，殊不知遠處的樹叢中，兩隻虎視眈眈的眼睛正在注視着它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。
學生聽老師講述，想象當時的情景。
師：好了，聽老師講了鹿的遇險經過，你好像看到了什麼？
例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心裏一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？
（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心裏很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！
師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在後面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。
師生齊讀，那驚險的一幕幕，彷彿剛剛發生過。
師：咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。“好險啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心裏，只在心裏暗暗想：好險啊！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
4.師：同學們，通過這件事，你有什麼樣的感受？
鼓勵學生說出自己的見解。
例：物各有所長、所短；不要因爲它的長處而看不見它的短處也不要因爲它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
5.師小結：
尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定它的長處。
四、拓展延伸，推薦閱讀
師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學們課後抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧的啓迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。
