數與代數部分
1、一、二單元（數的認識和比較）
（1）強調數物體個數的方法：按照一定的順序和方向數數、做記號、根據物體擺放的規律按羣數數等。
（2）加強區分幾個和第幾個，在表示第幾個時要注意說明方向、順序。如：從左往右數，第2個是
（3）按順序填數，按規律填數
（4）加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示起點和溫度計上的基準0度。要依據具體情況，判斷0的含義。
（5）重視比較方法的梳理：一一對應比較（P17、（1）（2））、
三者之間的比較（先兩兩比較，再選出最大、多、小、少的）
利用參照物進行比較（P17（4）和P19、5、6）
注意題目規定的.符號別標錯了
2、三、七單元（數的運算）
（1）利用學具擺一擺、捆一捆，加深對數位和數的組成的認識。
（2）用豐富的遊戲活動使本版塊的複習變得不枯燥。遊戲是一年級兒童最喜歡的活動。遊戲讓學生在玩中複習，在複習中玩，在玩與複習相結合中發展。如複習20以內數的認識，讓學生玩猜數（小棒有多少根）等遊戲，加深數感。又如加減法計算的複習，避免出現單純的題海練習，讓學生厭倦。可以設計爬梯子、找朋友、對口令、開火車、搶答等遊戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。在本期結束時，學生要達到每分鐘能正確計算8道題左右。
（3）重視逆向思維題型的訓練，如：＋6＝15，尤其是—7=7，學生容易填成0。
在○裏填上+或— 9○6=15 16○5=11
（4）對於解決簡單實際問題的複習：
①從類型上分包括求和、求差、求部分數。並注意體現三種類型之間的聯繫，注重系統練習。
如：8個蘋果，5個梨，蘋果和梨一共多少個？
蘋果比梨多多少個？
梨比蘋果少多少個？
一共13個水果，蘋果有8個，剩下的是梨梨有多少個？
一共13個水果，梨有5個，剩下的是蘋果蘋果有多少個？
再如：看圖列四道算式
②從呈現方式上看可分爲形象圖、情境圖、部分抽象的文字表示。
注意強調計算爲問題服務的意識，看清題上要求的是什麼。允許部分學生用表示要求的數。
如：P38，4圖1
③應用連加、連減、加減混合解決問題，學生容易理解的是如：P45，1題，動態的呈現形式，
包括去掉一部分又來了一部分。較難理解的是P47，4題，這種靜態呈現的。
④加強培養學生提問的意識和能力。
3、八單元（認識鐘錶）
（1）瞭解自己一天的————，如在什麼時候做什麼事以及這些事情發生的大概時間。結合生活實例敘述，
熟悉生活中常見時間，促使學生關注生活中的時間。
（2）幾時剛過和快幾時了，容易混淆，加強辨析。
（3）有的鐘面上沒有數字或只有幾個數字，給認讀造成一定的困難，這是需要學生自己標出數字認讀。
空間與圖形部分五單元（位置與順序）六單元（認識物體）
（1）對基本概念的理解和掌握。兩件或多件物品的前後、上下、左右位置關係的正確描述。
如： 在最 面； 在 的 面； 的 面是 ； 的 面有 ；從 數
（2）對於相對性的理解：上下、前後、左右的位置不是一成不變的，當物體位置變換或增加、減少物體
時，這些位置關係都會發生相應的變化。如：P58，1題中的鬧鐘，和玩具貓比，它在玩具貓的下面，
和模型船比，它在模型船的上面。前後與左右的位置也存在這種相對性。
（3）一年級的學生，確定情境圖中物品或人物左右的位置時，都以觀察者爲標準來確定左右。
（4）加強區分長方體與正方體
（5）面對數量衆多的物體，要分類數。養成數時按順序、做記號、檢查驗證的好習慣。
統計與概率四單元（分類）九單元（統計）
（1）體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
如：P53按要求分一分（把序號填在括號裏），圈出不同類的物體。
（2）加強學生整理數據的能力。如安排一些圖形（各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無序）
請學生先數一數，再在方格紙內畫圖，並回答簡單的問題。
