《孔子拜師》教學設計一
學習目標
①認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
③懂得爲學要勤奮、謙虛,永不滿足,爲人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
①多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
②自制生字詞卡片。
③學生自讀課文,記下疑問。
第一課時
情境導入
①談話:同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像,你想說些什麼?(學生根據課件內容自由說說。)
③引入:爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個祕密。
初讀感知
①學生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語:日夜兼程 風塵僕僕 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準加點字的字音)。
③檢查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什麼。
研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象,請你用“一”標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。
③班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句並聯系生活實際,談自己的感受。
a.談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子爲師。
曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
孔子連忙說:“學後孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
學習是沒有止境的。
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
b.談老子。
你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,爲什麼還要拜我爲師呢?
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c.學生綜合談對孔子、老子的印象。
課後作業
結合課文或課外蒐集的資料談談自己對孔子或老子的`印象。下節課,班內召開“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書彙報會。
第二課時
複習引入
①認讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別,“塵”上面“小”字的寫法。然後練習寫生字。
②上節課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什麼印象?
③引入:大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
朗讀感悟
①生自由練讀。
②生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。
③師引讀。
演讀感悟
①分小組演一演。
②推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完後適當展示、指導。
讀書彙報
學生結合蒐集的資料,班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家,他們創立的儒家學說,是中華傳統文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,爲了更多地瞭解生活中的傳統文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動,用這把金鑰匙去開啓中華傳統文化的大門。
①自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成合作學習小組。
②明確責任:各小組主民推薦一名同學作組長,具體負責小組的活動。
③商定方案:各小組在組長帶領下,商定準備瞭解哪些內容、準備怎樣開展活動,組內具體分工等事宜,形成文字報老師處。
《孔子拜師》教學設計二
學習目標
①認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
③懂得爲學要勤奮、謙虛,永不滿足,爲人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
①學生讀課文,畫出生字。
②自制生字詞卡片。
③蒐集孔子、老子的有關資料。
第一課時
緊扣課題,引入新課
①教師提示課題:17、孔子拜師。
②感悟題意。
a.用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的孔子拜學問淵博的老子爲師,學知識,學做人)。
b.扣題質疑。
估計學生質疑:孔子是怎樣的人?他爲什麼要拜師?怎樣拜師?
初讀課文,識字學詞
①認讀生字。
a.同桌互相檢查生字的認讀情況。
b.指名認讀生字。
②給生字找“朋友”。
a.給這些生字組詞。
b.讀詞語。
細讀課文,解難釋疑
①孔子是怎樣的人?
學生結合教材中的“資料袋”及課前蒐集的相關資料研讀課文。
②孔子爲什麼拜師?怎樣拜師?
學生結合課文相關語句來理解。
課件重點出示:
a.曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿、日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
b.曲阜到洛陽相距很遠,孔子走了幾個月,才走到了洛陽。
比較這兩句話,有什麼不同?
從第一句話中,你感受到了什麼?
課外作業
①把自己喜歡的句子抄寫下來。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時
複習詞語
①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出,指名學生認讀。
②組內檢測。小組內模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
①自由讀課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
②展示讀課文,同桌互讀互聽,互提意見。
③表演讀課文,把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。
④品讀昇華。聽了剛纔的朗讀,你對孔子、老子又有哪些新的認識?
指導書寫
①請學生當“小老師”,指出書寫生字的注意點,如,“迎”字不要多一點,“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
②請書法好的學生到田字格內範寫生字,注意生字的結構特點。“僕、授”等字左右結構,左窄右寬。
③學生寫字並寫詞語。
佈置實踐活動
①活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統文化,去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
②活動籌備。
a.命名。根據教材提示,你想了解生活中的哪些傳統文化?學生根據自己準備瞭解的內容給本次活動命名。
b.組織。自由組成合作小組,推薦一名同學擔任組長。
③擬定活動計劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計劃。
④交流活動計劃。
課外作業
按照商定的計劃開展活動。