作爲一名教職工，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的《在鐘錶店裏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《在鐘錶店裏》教案1
教學內容：
聽《在鐘錶店裏》
教學目標：
1、欣賞樂曲《在鐘錶店裏》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕鬆、愉快的音樂情緒。
2、通過欣賞《在鐘錶店裏》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動的畫面。
3、能用打擊樂爲音樂伴奏，並加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
教學重、難點：
1、學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
2、根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。
教學準備：
鋼琴多媒體課件
教學過程：
一、聽音樂進教室
教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。
學生：聽音樂進教室，四個人一組。
二、導入
1、教師：今天這節課，我們採取小組合作的方式進行學習，比一比哪個小組學習最積極，看哪個組同學得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘錶哦！我們在哪裏能見到這麼多鐘錶呢？（在鐘錶店裏。）
2、教師：出示課題《在鐘錶店裏》。在鐘錶店裏會發生什麼有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管絃樂曲《在鐘錶店裏》，讓我們到音樂中去尋找你想要的答案吧。（出示課件、播放音樂）
3、學生完整的聽音樂。
三、分段賞析
1、初步瞭解音樂內容
a、從音樂中你聽到什麼了？想到了什麼？
b、請大家看畫面，（播放畫面）帶着神祕的語氣對同學們說，鐘錶店裏的工人每天和這麼多鐘錶一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手製作的鐘表準確地報時別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）
學生：聆聽音樂，感受音樂中輕鬆、活潑的氣氛。
2、欣賞音樂的第一部分
a、這段音樂帶給我們什麼感受？你爲什麼會有這樣的感受呢？
b、你會用什麼顏色來表達歡快、高興的心情呢？
c、音樂把我們帶到一個琳琅滿目的鐘錶店裏，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶着愉快情緒工作着的人們。那麼，你會用怎樣的動作來表現這段音樂呢？
3、選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟着做一做（播放主題音樂）
在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用我們剛纔的動作表現呢？
完整的播放音樂，學生聆聽音樂並律動。
大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現了幾次？（三次）
4、作曲家爲什麼要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，爲什麼？
a、讓我們以鐘錶走動的方式跟着音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。
b、工人們這樣勤奮工作的結果是什麼呢？對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作後休息的情景。我們一起來聽。
5、聆聽音樂的第二部分
a、你聽了這段音樂有什麼感受？你爲什麼會有這樣的感受呢？
b、這一段音樂不像第一段那麼活潑歡快了，那麼你會用什麼顏色來表示它呢？讓我們把體會到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂課件並帶着學生做律動）
c、鐘錶工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現了，那作曲家還想表現什麼呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）
6、聆聽音樂的第三部分
a、聽了這部分音樂，你想到了什麼？你爲什麼會有這樣的感受呢？
b、讓我們也爲這段音樂配上舞蹈動作，你會怎麼做呢？（學生交流）播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。
c、那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準備用什麼顏色來表示呢？
7、完整聽辨音樂情緒
a、剛纔我們用三種顏色和動作分別表現了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂）師生一起聽音樂，做律動。
b、播放音樂，學生聽音樂集體練習。
c、音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈了。你感覺音樂有哪些變化？
d、小結：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。
四、表現音樂
導入：陳老師會變魔術，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？
1、a、老師這裏有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節奏型“︱‖”，這就是我們剛纔聽到的主題一的節奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節奏旁邊）
b、誰願意敲一敲？（請學生打擊節奏）
c、我們跟着音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學生用雙響筒伴奏）
2、a、出示節奏型“○︱○‖”，這就是我們剛纔聽到的主題二的節奏型，教師唱一唱，你覺得哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“沙球”圖片出示在該節奏旁邊）
b、誰願意試一試？（請學生打擊節奏）
c、我們跟着音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學生用沙球伴奏）
3、a、出示節奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛纔聽到的主題三的節奏型，教師唱一唱，你覺得這裏哪個樂器比較適合表現這種節奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節奏旁邊）
b、誰願意試一試？（請學生打擊節奏）
c、我們跟着音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學生用三角鐵和碰鈴伴奏）
4、教師：我們的演出就要開始了，請看着我的指揮，聽好音樂，爲樂曲《在鐘錶店裏》伴奏。（完整播放音樂）
五、板書設計：
1、滴答|滴答|滴答|滴答||
2、當| — |當| — ||
3、布穀| — |布穀| — ||
我還聽到什麼聲音_____________________？
《在鐘錶店裏》教案2
一、教學內容分析
器樂曲《在鐘錶店裏》是一首描繪性較強的音樂作品，樂曲運用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來刻劃音樂形象，表現鐘錶工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過本節課的學習學生們將感知到速度、節奏、音色的變化，能夠培養學生良好的節奏感。並用語言,動作,表情等方式表達對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導學生去探索生活中各種音響，讓音樂欣賞課鮮活起來。
二、教學目標
知識與技能：
1、懂得音樂的高低（旋律）、快慢（速度）、長短（節奏），塑造出不同的音樂形象，表達不同的情感。
2、學會分段聆聽音樂，感知速度、節奏、音色的變化，形成良好的節奏感。
3、學會通過自己的形體造型變化以及選擇小動物遊戲，知道簡單的曲式結構。
方法和過程：
1、在聆聽各種鐘錶指針走動的聲音過程中，感受各種節奏型xx、x、x—等，
從而自發地參與到送鐘錶們回店的聽賞律動來，學生自主地發現、感受音樂帶來的聽覺衝擊，進而全身心地走進音樂欣賞的學習過程中。
2、在遊戲、聽賞過程中感知各種鐘錶敲擊的聲音，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕鬆、愉快的音樂情緒。
3、在用語言、表情、即興編創動作等方式表達的實踐活動中，探索生活中的各種音響。
情感態度和價值觀：
1、學會欣賞他人，享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
2、懂得作爲學生應該珍惜時間，珍惜我們生活中的每一分鐘。
三、學習者特徵分析
1、本節課的學習者是我校二年級四個班全體學生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動，注意力還是不能長時間的集中，但是他們的膽量很大，敢說敢做，善於表現自己。針對於這樣的情況，教師應多給孩子們表現的機會。
2、學生對聽賞音樂一直抱接受的態度，但在平時上課時發言不甚熱烈，對“節奏”的概念性知識認識得不夠深，但全體學生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件所產生的音像畫面特別感興趣，這有利於本節課的教學。
3、由於現在電腦對家庭的普及量非常大，因此二年級學生大部分都已經具備了自己上網查閱資料的能力，因此教學活動後自己上網查閱、欣賞相關音樂的拓展內容學生非常感興趣，但在把握查詢同類內容和情緒的音樂上有一定的困難。
四、教學策略選擇與設計
本節課從①“走進音樂”；②“體驗音樂”；③“表現音樂，創造音樂”這三個環節，貫穿整節課的始終。根據聽賞的內容和對學習者特徵分析及本人的教學風格，適合採用以下教學策略：
1、創設情境——偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。確實，興趣往往可以激發起學生潛在的學習動機，使教學收到事半功倍的效果。因此，我在導入這一教學環節的設計中，徹底摒棄傳統的教法，讓學生不知不覺、自然而然地走進音樂欣賞的學習情景中，以耳濡目熟的鐘表與學生交朋友爲紐帶，引導學生通過聆聽鐘錶指針走動的聲音去激發他們聯想起節奏xx，從而自發地參與到送鐘錶們回店的聽賞律動來，使學生自主地去發現、感受音樂帶來的聽覺衝擊，進而全身心地走進音樂的欣賞學習過程中。這樣的引入，學生不僅喜歡參與，而且感受的動機也被大大地激發。顯然，學習的興趣也就濃厚起來了。
2、重視體驗——要重視學生內心體驗的獨特性和過程性。不要用過多的講解代替學生的聽覺；不要用自己的理解代替學生的感受；不要用成人化的方式代替學生的學習；不要用支解的碎片代替完整的音樂。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗，激發學生保持學習興趣，在音樂欣賞教學當中尤爲重要。在這個教學環節設計上，我運用了現代多媒體輔助教學的手段，把所要欣賞的音樂教學內容融於視、聽、動爲一體的教學過程中，並配合生動的語言啓發學生去對樂曲中各種鐘錶打鬧聲音的聽辯，讓學生對音樂所表現的形象體驗一下子進入到高峯狀態，使學生由猜想老大爺修理鐘錶的情景轉入到想象那些細、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現什麼樣的鐘表上來，並且通過自己的形體造型變化以及選擇小動物遊戲，知道了簡單的曲式結構，這樣欣賞學習的興趣不斷地被激發和推動，從而達到引領學生進入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學生不喜歡上欣賞課的心理狀態。
3、強調探究、關注合作——讓學生面對一個有價值的位置世界，採用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關係，期望一個互動的活動課堂，追求一種深層的情感態度，最終獲得一個開放的教學結果，培養一種主體的創新精神。因此通過讓學生再次對主題音樂旋律的體驗，培養學生初步感受、表現音樂的能力，也使學生的音樂創造思維得到開發與提升。這樣的欣賞教學，使得比較抽象的音樂欣賞課變得生動活潑、具體形象，整節課就鮮活起來了。同時，在學生小組合作創編表現音樂的各種形式時，學生就會思考：怎樣做動作才能與音樂的速度節奏相符？[這樣有助於學生聽辯音樂速度和節奏的能力提高]；怎樣的肢體動作可以表現出音樂的情緒、形象？[這樣有助於培養學生對音樂的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞課，不但消除了小學生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構建了和諧、民主的師生關係，爲自主學習打下良好基礎，更增強了學生感受音樂、體驗音樂、表現音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利於張揚學生的個性。同時，通過引導使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
五、教學重點及難點
教學重難點：感知速度、節奏、音色的變化，培養學生良好的節奏感。用語言,動作,表情等方式表達對聲響的感受,體驗音樂情緒，引導學生去探索生活中各種音響。
六、教學過程
教師活動學生活動設計意圖師：同學們，伴隨着歡快的音樂我們又一次來到了歡樂課堂，今天我給大家帶來了一位新朋友，你們猜猜它是誰？（CAI播放音樂中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現在老師就帶你們到一個鐘錶店去看看（CAI出示鐘錶店）
師：譁！這鐘錶店裏的鐘表可真多真漂亮，誰能說說？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥是怎麼飛的……師：看來大家都喜歡“鐘錶”這個新朋友，現在就請大家到這個鐘錶店裏從這些漂亮的鐘表中挑選一個自己最喜歡的鐘表作朋友，並把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（CAI播放主題音樂）學生積極、踊躍地與教師提出的疑問並回答鐘錶、鬧鐘等。學生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍色的鐘。有小鳥的鐘。學生高興的模仿小鳥飛翔的動作。學生霎時間樂了起來，興致勃勃地挑選開了。提出學生感興趣的問題，把學生的心緊緊“抓住”，使學生能夠積極、主動的參與本節課的學習。培養學生觀察、表現和交流的能力。師：請同學們仔細聆聽自己喜愛的鐘表指針走動的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰能把它的聲音按它走動的速度模仿出來？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動聲就像音樂的節奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動聲，做的真好，現在讓我們一起用腳跺出鐘錶的走動聲。師：同學們，現在就讓我們踏着嘀嗒的鐘表聲節奏把手中的鐘表朋友送回到鐘錶店裏去好嗎？[CAI播放樂曲，同時電腦課件顯示動畫課題《在鐘錶店裏》]
學生仔細聆聽，並模仿學出他們聽到的鐘表的走動聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動，用自己喜歡的方式表現出嘀嗒的節奏好，師生一起手拿鐘錶，腳踏嘀嗒節奏律動起來，直至聽到大鐘響起了莊嚴而洪亮的報時聲爲止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘錶敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過此環節，讓學生不知不覺、自然而然地走進音樂欣賞的學習情景中。以耳濡目熟的鐘表與學生交朋友爲紐帶，引導學生通過聆聽鐘錶指針走動的聲音去激發他們聯想起節奏xx，從而自發地參與到送鐘錶們回店的聽賞律動來，使學生自主地去發現、感受音樂帶來的聽覺衝擊，進而全身心地走進音樂的欣賞學習過程中。師：鐘錶店裏除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰？（CAI出示）
師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在幹什麼？師：你能想到他還可能做什麼嗎？師：同學們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛纔可能是在邊聽音樂邊修理鐘錶呢。下面就讓我們仔細的和老爺爺一起來聆聽這段音樂，尋找到我們心中的答案。（CAI播放樂曲的主題樂段）師：誰先說說這段音樂給我們帶來什麼樣的感受？師：那老爺爺是不是開心的在邊聽音樂邊修理鐘錶呢？師：你從哪些音樂聲中感受到的？學生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發表自己的意見。學生在老師的鼓勵下，隨着音樂的節奏、旋律的流動自然地輕輕地用肢體語言表現所聆聽到的對音樂的感受。積極思考與老師交流在課堂上過分要求學生長時間集中注意力去聆聽單一的音樂，只能引起學生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過此環節的設計，爲學生創設一個欣賞的情景，激發學生保持學習的興趣，在音樂欣賞教學當中尤爲重要運用現代多媒體輔助教學的手段，把所要欣賞的音樂教學內容融於視、聽、動爲一體的教學過程中，並配合生動的語言啓發學生去對樂曲中各種鐘錶打鬧聲音的聽辯，讓學生對音樂所表現的形象體驗進入到一個高峯狀態師：那老爺爺是怎樣開心地或者跳着舞地在修理鐘錶？咱們一起來把想象到的動作表演出來好嗎？（CAI播放音樂主題）師：做安靜、休息狀態。師：深夜，羣星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞着自己修好的各式鐘錶，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息着。師：剛纔大家聽到的這段旋律和前面我們聽到的那一部分有什麼不同？師：大家說的非常好，你們想想接下去鐘錶朋友們又會做什麼呢？讓我們一起來聽聽。（CAI播放音樂）
學生在教師的指導下表演想象到的修鐘錶動作，同時按提示的節奏、速度、情緒去表演。學生隨音樂的情緒安靜下來。學生積極、踊躍地參與教師提出的疑問並回答（音樂的速度變慢了）認真聆聽音樂，感受樂曲所表現的內容使學生由猜想老爺爺修理鐘錶的情景轉入到想象那些細、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現什麼樣的鐘表這一方面上來。師：小鐘表們在幹什麼呢？聽上去很高興哎！師：剛剛聽到的這段音樂與鐘錶朋友們休息時的音樂在情緒，速度上有什麼變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽的那一段相似？師：聽的真仔細，現在我們把剛纔聽過的這三段音樂連起來再聽一遍，在聆聽時，我有一個小小的要求，請你在音樂一開始就做一個造型，不要亂動，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束時，請告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來，我們試一試。師：變了三次，第一次也就是老爺爺開心地或者跳着舞地在修理鐘錶的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞着自己修好的各式鐘錶，音樂速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說我們聽的這首管絃樂曲《在鐘錶店裏》有幾個部分啊？學生踊躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽音樂並根據老師的要求在相應處做出動作。生：三個部分。此環節詣在通過自己的形體造型變化來感受音樂的豐富表現力。以學生活躍的學習方法，最大限度的調動學生學習的積極性，讓孩子們在愉悅的氛圍中進行學習師：分別說說每一部分的旋律特點。板書：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現在在黑板上，有4種小動物，請你選擇兩種小動物來表示我們聽到的這三個部分，注意，選擇的時候，三部分只能選擇兩種小動物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經聽出了這首音樂是有ABA的曲式構成的。所以，老師有一個快樂的驚喜要送給大家，請同學們瞧瞧自己的凳子底下，看是什麼驚喜啊？哦，原來是漂亮的鐘表頭飾，那現在就讓我們一起戴着漂亮的頭飾，完整的聽賞這首由德國作曲家奧爾特寫的管絃樂曲《在鐘錶店裏》。在聆聽時要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘錶調皮可愛的動作等等，表現自己的感受。學生積極、踊躍地與教師提出的問題並回答。學生根據老師的要求和自己對音樂的理解選擇可以表現音樂內涵的小動物學生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以後，認真地再一次欣賞全曲，感受音樂所表現的內容，並用肢體語言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘錶調皮可愛的動作等等，表現自己的感受。選擇小動物遊戲，知道了解簡單的曲式結構，這樣欣賞，學習的興趣不斷地被激發和推動，從而達到引領學生進入較長時間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學生不喜歡上欣賞課的心理狀態。師：同學們的大膽表現真是讓我很開心，剛纔在音樂的結尾部分，你們聽到那些特別的聲音了嗎？師：樂曲的結尾是怎樣的？師：很對，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂的結尾中，鐘錶聲離我們越來越遠了，可和鐘錶朋友們的友誼也會離你們越來越遠嗎？師：對，鐘錶朋友們每天都和我們生活在一起，我們應該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時間，在一分鐘內，我們可以做好多事情呢！（CAI播放有關片段）師：現在就讓我們一起利用今天這堂音樂課最後的一分鐘來和鐘錶們朋友們一起快樂的跳起來，動起來！（CAI播放主題音樂）師：同學們讓我們一起到操場上繼續去尋找我們下一個一分鐘的快樂時光吧！結束本課！生：我聽到了小鳥“布穀、布穀”叫的聲音。生：我聽到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂曲的結尾越來越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會學生認真觀看大屏幕，積極與同學之間、老師之間相互交流學生在歡快的音樂聲中，帶着愉悅的心情走出教室感知各種鐘錶敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞形式，不但消除了小學生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學過程中通過師生交往、積極互動、共同合作，構建了和諧、民主的師生關係，爲自主學習打下良好基礎，更增強了學生感受音樂、體驗音樂、表現音樂在心理上獲得成功的樂趣，有利於張揚學生的個性。通過引導使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
教學反思：
《在鐘錶店裏》是一節音樂欣賞課，在音樂教學中，音樂欣賞課是較難上的課，上了這節《在鐘錶店裏》使我對音樂欣賞課有了一些新的認識。
音樂欣賞教學中，我們教師應充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，對於小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特徵，因勢利導，循循善誘，採用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維爲主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、情景表演、節奏敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養了孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的爲低年級音樂欣賞教學服務。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：
一、創設情景，調動學生的積極性
首先，我在教室裏放了各式各樣的小鬧鐘，讓學生一走進教室就置身於鐘錶的世界，激發了學生的學習興趣和求知慾望。其次，在教學中採用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖（琳琅滿目的鐘錶店）再現情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創造情境等手段，積極引導學生髮散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
二、教學流程清晰，課堂氣氛活躍
整堂課分走進音樂——體驗音樂——表現音樂創造音樂三個環節，學生在音樂中體驗，在體驗中生成情感，並將情感通過表演、創造表現出來。我在活動中只是一個引導者，充分體現了學生的主體性，營造了寬鬆自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，並伴隨着“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕鬆愉快地學習。
三、通過各種活動形式，展示學習效果
在課堂中我組織學生參加多種形式的音樂活動給學生提供了較大的活動空間，學生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動效果，律動能幫助兒童藉助身體的動作來理解音樂的內容、風格和情緒，訓練孩子的韻律感。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在情緒、風格特點。其次是敲擊節奏樂的效果，在小學一二年級低齡兒童欣賞教學中，運用節奏樂，一方面可以複習鞏固已經學過的節奏，提高孩子拍擊節奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養樂感，增添學習的興趣。在欣賞《在鐘錶店裏》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節奏來表現在鐘錶店裏鐘錶們開音樂會的歡樂場面，加深了孩子們對樂曲的理解，培養了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最後引導學生使他們知道應該珍惜我們生活中的每一分鐘，學會欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
當然，這節課也存在了不足之處：我應該利用已創設的鐘錶店情景，給學生更大的想象空間，在節奏訓練的同時要更體現樂曲的音樂性，在教學中可以再放開一點，注重音樂的多元化發展等，有待於在今後的教學中共同探討、完善。
《在鐘錶店裏》教案3
教學目標 ：
一、通過聽《在鐘錶店裏》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒。
二、即興編創動作，探索生活中的各種音響等音樂實踐活動。
教學內容：
聆聽《在鐘錶店裏》
編創與活動
教學重點：感受樂曲中的節奏。
教學難點 ：引導學生去探索生活中各種音響。
教具準備：風琴、打擊樂器、多媒體課件、頭飾等。
教學課時：1課時
教學過程 ：
一、師生問好
二、律動《火車開了》
三、節奏練習
1、播放鐘錶的滴答聲。
2、學生模仿滴答聲並引入鐘錶的聲音。
3、模仿鐘錶的各種聲音併爲其編創動作。
4、教師總結學生編創的節奏：
秒針發出的： × × × × × × × ×
滴答 滴答 滴答 滴答
時針發出的： × × × ×
叮 叮 叮 叮
報時發出的： × — × —
當 當
5、爲節奏配上合適的打擊樂器演奏。
四、聆聽《在鐘錶店裏》
1、初聽樂曲、展開想象、談聽後感想。
2、教師介紹樂曲內容並欣賞鐘錶圖片。
3、聆聽樂曲第一部分併爲其編創動作。
4、聆聽樂曲第二部分，它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什麼變化？它描繪了一幅什麼樣的畫面？
5、聆聽樂曲第三部分，它和哪部分音樂相似？
6、完整的聆聽《在鐘錶店裏》並表演。
五、編創與活動：探索生活中的各種音響
六、小結
音樂就是這麼神奇，它可以表現很多的東西，老師希望小朋友們在以後的生活中多留心、多觀察，發現和創造出更多更美妙的音樂。
（學生在“滴答滴答”那有節奏的音樂聲中走出教室）
《在鐘錶店裏》教案4
課 題：《在鐘錶店裏》
教學目標：通過欣賞《在鐘錶店裏》這首管絃樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。
重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、爲樂曲命名
師：我們一起欣賞一首管絃樂曲，聽完後請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。
生：……
師：你們起的名字都和鐘錶有關，這是爲什麼？
生：因爲在這首樂曲裏我們聽到了很多種鐘錶的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……
師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘錶店裏的故事（出示課題）。
二、主題欣賞
1、在這首樂曲中有一段旋律反覆出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。
3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什麼？（表現了鐘錶店裏的鐘表在準確地走着；鐘錶店裏的工人們在快樂地招呼客人……）
三、完整欣賞
1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什麼變化（快—慢—快）？
2、復聽，教師可帶領學生隨着樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘錶走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。
3、表演欣賞，在琳琅滿目的鐘錶店裏，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
四、小結
今天欣賞的這首管絃樂曲《在鐘錶店裏》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創作的，是一首描繪性較強的管絃樂曲。它描寫了在琳琅滿目的鐘錶店裏，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
《在鐘錶店裏》教案5
音樂活動：在鐘錶店裏
活動目標：
1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。
2、能通過想象，大膽表現各種不同的鐘表。
3、學習與同伴合作表演。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
音樂欣賞《在鐘錶店裏》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。
活動過程：
1、教師請幼兒欣賞《在鐘錶店裏》這首音樂第一遍，在欣賞後，教師提問：這首音樂講的是發生在哪裏的故事？音樂裏有誰？
2、教師向幼兒介紹音樂背景。
師：有個音樂家叔叔看到了這麼有趣的鐘錶店，就根據鐘錶店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘錶店裏》。
3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。
師：剛纔，我們也參觀了鐘錶店，在鐘錶店裏，你最喜歡哪種時鐘？它是什麼樣子的？
教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。
4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。
5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。
6、分組表演：幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。
活動反思：
樂曲《在鐘錶店裏》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現鐘錶工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節奏、情緒、音色的變化,培養幼兒良好的節奏感體驗音樂的情緒,引導幼兒區探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。
《在鐘錶店裏》教案6
【設計思路】
這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第六課，主要教學內容是欣賞樂曲《在鐘錶店裏》。樂曲《在鐘錶店裏》是一首由德國作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界著名的'輕音樂曲，是描繪性標題音樂的傑作至今仍久盛不衰，是音樂會上經常演奏的曲目。
在本節課教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創創等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發展學生豐富的想象力，開拓學生創造思維的能力，培養他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時爲了避免由於樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂。
【教學內容】
1、欣賞樂曲《在鐘錶店裏》
2、爲樂曲《在鐘錶店裏》即興創編
【教學目標】
1、欣賞樂曲《在鐘錶店裏》，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發出的聲音以及鐘錶店裏熱鬧的工作情景，體驗輕鬆、愉快的音樂情緒。
2、通過合作學習，啓發學生展開聯想，根據音樂的情緒變化爲音樂即興創編動作和配上打擊樂。
【教學重難點】
學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
【教學過程】
一、導入
創設情景（將教室佈置成一個鐘錶店）
1、聽音樂律動進教室，並在音樂中參觀各種鐘錶
2、揭題式提問，“看到這麼多鐘錶想到什麼？”
揭題——在鐘錶店裏
設計說明：要求學生聽着《在鐘錶店裏》的音樂進教室讓他們在無意聽賞第一、三部分的快板時通過教師引導律動來感受樂曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學生自由參觀各種鐘錶，激發學習的興趣。
二、欣賞樂曲
（一）初聽全曲
提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什麼？
（二）簡介作者和樂曲
說明：
通過有意識的完整聽賞樂曲，使學生能初步瞭解樂曲的A―B―A’的結構和創作的背景。
三、分段欣賞
（一）聽賞第一部分
1、音樂的情緒怎樣？帶給我們什麼感受？
2、聽到了什麼？想到什麼情景？
3、熟悉哼唱主題旋律，並表演
說明：
通過教師的積極引導，使學生能體驗樂曲歡快的情緒，感受鐘錶工人愉快工作的心情。同時在學生聽辨熟悉主題旋律的基礎上，能以形體動作來模仿表現音樂中聽到的各種鐘錶。
（二）聽賞第二部分
1、聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什麼不同？你想到了什麼？
2、畫一畫：用適合的圖形或線條來表現音樂的情緒。
3、跳一跳：用造型或柔和的動作來表現樂曲的抒情。
說明：
這一環節教師可以通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等音樂活動，來幫助學生充分感受樂曲婉轉抒情的情緒，體驗鐘錶匠們看到自己勞動成果時美滋滋的心情，同時再次激發學生的學習興趣。
（三）聽賞第三部分
1、聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什麼地方？樂曲結束時你又聽到了什麼聲音？是幾點鐘了？
2、唱一唱
X X X X X X X X X ― 0 0 ‖
m d r s，s，d m d
3、看一看：聽着主題音樂參觀“鐘錶店”，仔細觀察各種鐘錶的形狀和鐘錶聲。
4、敲一敲：用節奏樂器來模仿表現聽到的、看到的、想到的各種鐘錶的滴答聲。
說明：
此部分與第一段的旋律相似，教師要引導學生聽出這兩部分的相同和不同處，並通過再次的參觀“鐘錶店”，指表現導學生用節奏樂器來模仿鐘錶的滴答聲和鐘錶店裏熱鬧工作的景象。
（四）完整聽賞並創編表演
說明：
在完整聽賞表演的討論過程中，教師要特別注重對小組夥伴間的合作創編表演的指導，引導他們感受並想象鐘錶匠們在鐘錶店裏快樂工作的一天，培養他們相互間的合作意識和團隊精神。
四、拓展教學
拓展聽賞《頑皮的小鬧鐘》
【教學反思】
這是一節欣賞課，在教學過程中教師始終將“聽覺領先，動覺切入”這一教學理念貫穿於聽賞的課堂，注重培養學生的想象力、表現力和創造力。整節課教師引導學生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創創等音樂教學實踐活動來充分體驗音樂，感受樂曲的情緒，表現鐘錶的形象。
由於樂曲《在鐘錶店裏》的篇幅比較長，爲了讓學生能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學中在學生初次完整聽賞樂曲能分段的基礎上，教師逐段地引導學生聽賞，分段感知體驗、想象表現，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現鐘錶，以次來激發學生的學習興趣。
但每個班學生的個性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂能力和實際生活經驗也各不相同，因此教師在指導學生聽賞、表現音樂時一定要注重挖掘每個人的特長，同時注意培養學生間的相互合作能力和團隊精神，讓他們在集體中相互學習，取長補短，共同提高。
《在鐘錶店裏》教案7
設計背景：
《在鐘錶店裏》是德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的一首描繪性較強的通俗管絃樂曲，它描寫了在琳琅滿目的鐘錶店裏，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由於它的曲調活潑動聽，音樂形象逼真，充滿了趣味性，對於發展幼兒的音樂想象力，培養良好的音樂欣賞習慣、理解音樂和提高對音樂的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維爲主，他們好奇、好動，模仿力強，該樂曲採用旋律、節奏、音色、速度等描繪形形色色鐘錶形象的手段，正符合他們的年齡特點，適合他們欣賞。
教學目標：
1. 熟悉瞭解樂曲的旋律變化，並能想象模仿鐘錶走動、人們勞動、休息等情景。
2. 能在打擊樂器的輔助下，初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構。
3. 能安靜傾聽、體驗、感受音樂，愉快地參與各項活動。
教學重點：
能聽辨出三段主題的不同情緒，並用不同的打擊樂器恰當地爲樂曲進行合作性演奏，從而瞭解樂曲的曲式結構。
教學難點：
能聽辨出三段主題的不同情緒並選擇匹配合適的節奏型。
1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣
教學準備：
1. 課件
2. 打擊樂器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數量各佔幼兒人數的1/3
3. 音響設備、投影儀
教學過程：
一、導入
複習歌曲《鍾》，提煉出節奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣
1.你們每天是怎樣做到準時起牀的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）
2.我們學過一首有關小鬧鐘的歌曲，一起來唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鍾）
1歌曲裏的小鬧鐘是怎樣唱歌的？
×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節奏邊念）
滴答 滴答 滴答 滴答
× × ∣× × ∣（邊拍打節奏邊念）
當 當 當 當
2你們還聽過其他鐘聲嗎？（預設追加提問：鐘樓裏的大鐘是怎樣唱歌的？）
× － ∣× － ∣（邊拍打節奏邊念）
當 當
【段落評析】通過複習歌曲《鍾》，從中提煉典型節奏，呼應主題，爲後續教學作好充分準備，使得整個導入環節簡潔、清晰、自然、明確。
二、創設情景，欣賞教學《在鐘錶店裏》
（一）情景導入
1.有一個叫小明的小朋友，也有一隻小鬧鐘，提醒他每天按時起牀，準時上幼兒園，我們一起來看看他現在在幹什麼？（課件顯示：雷達掃描儀出現小明睡覺的場景）
2.這是怎麼回事呢？小朋友們仔細觀察一下，問題出在哪裏呢？（引導幼兒觀察畫面：鬧鐘壞了）
3.原來小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧！（課件：小明醒來：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎麼辦呀？”）
4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧！（買鍾或者修鍾）
5.不管是買鍾還是修鍾，我們都要去一個地方——鐘錶店。（課件顯示：鐘錶店門口）
【段落評析】創造情景，激發幼兒興趣，自然導入課題。
（二）分段欣賞《在鐘錶店裏》，感受三個主題所表現的不同情緒，並能用動作進行表演。
1．大家猜一猜店裏有什麼？（各種各樣的鐘）
想象一下有些什麼樣的鐘？
讓我們在門外仔細聽一聽，邊聽邊想象。
2．聽賞樂曲第一主題（鐘錶秀），能聽音樂表演鐘錶唱歌、走路的動作。
1你聽到了有什麼樣的鐘？它們在幹什麼？
2能不能學一學時鐘走路或者唱歌的樣子呢?
3讓我們邊聽音樂邊按節奏來表演。
3．聽賞樂曲第二和第三主題（工人勞動和工人休息），通過對比，感受兩段音樂分別表現了人們勞動和休息的場景，並用動作表演。
1鐘錶店裏除了有各種各樣的鐘，還會有誰？（鐘錶工人）
他們在幹什麼？（修理和製造鍾）
請你們欣賞兩段音樂，邊聽邊感受，這兩段音樂分別表現了工人們在幹什麼。
（聽賞樂曲第二和第三主題）
2你聽到了工人在幹什麼？
哪一段音樂表現了工人在修鍾（或者休息）？（第一段修鍾，第二段休息）
3你聽到了鐘錶工人是怎樣修鐘的？學一學工人修鐘的動作。
4休息時又會做些什麼呢？我們也來擺一個最舒服的休息姿勢。
5讓我們聽着音樂來學一學工人們勞動和休息時的場景。
【段落評析】通過分段欣賞，熟悉瞭解樂曲的旋律變化， 並在對比欣賞中讓幼兒更直觀地聽出聲音音色和節奏的特點，瞭解不同段落所表達的不同主題。讓幼兒在活動中想象模仿鐘錶走動、人們勞動、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂的體驗。
（三）完整欣賞《在鐘錶店裏》，能聽音樂用動作進行表演，並感受三段主題音樂以外的聲響。
1．剛纔我們欣賞的三段音樂都只是樂曲的片段，接下來請大家完整地欣賞一遍樂曲，邊聽邊可以用動作表演，同時注意傾聽，樂曲中除了剛纔聽過的三段音樂，還有沒有其他的聲音。（完整欣賞音樂，邊聽邊動作表演）
2．你聽到了什麼？（時鐘報時、上發條）學一學上發條的動作。
【段落評析】在熟悉瞭解音樂主旋律的基礎上完整欣賞，讓幼兒對樂曲有整體性瞭解，並通過提醒，關注樂曲細節所表達的涵義，幫助幼兒對樂曲有更深入整體的感知。
（四）爲三段主題匹配相應的節奏型和打擊樂器，並能看指揮，在打擊樂器的輔助下了解樂曲a-b-a-c-a的曲式結構。
1．這三段音樂表現了鐘錶店裏各種各樣的鐘以及工人們勞動和休息的場景，如果我們要爲樂曲來伴奏，你們看分別爲它們配上哪一個節奏比較合適？
2．我這裏還有三種打擊樂器，你們認識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂器來伴奏，分別選擇那一種樂器更合適呢？
1先聽一聽這三種樂器發出的聲音。（分別演奏三種樂器，讓幼兒感受）
2再聽一聽三段音樂，邊聽邊感受分別用哪種樂器伴奏更合適。
3討論，爲三段音樂選擇合適的樂器。
3．看指揮爲樂曲伴奏，瞭解樂曲的曲式結構。
1請大家拿起各自的打擊樂器，按節奏練習一下。（分組按節奏練習）
2請小朋友看指揮，邊欣賞邊爲樂曲伴奏。伴奏時請注意，哪一組輪到伴奏的次數最多？有幾次？先後的順序是怎樣的？（幼兒看指揮爲樂曲伴奏）
3根據幼兒回答，爲三段音樂排序（a-b-a-c-a），如果發生障礙，再次完整欣賞+伴奏。
【段落評析】在引導幼兒感知典型節奏和打擊樂器音質特點的基礎上，將節奏型與打擊樂器匹配，通過看指揮爲樂曲伴奏，讓幼兒初步感受樂曲a-b-a-c-a的曲式結構，在打擊樂器輔助教學的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動中輕鬆加深對樂曲結構的瞭解，達到事半功倍的效果。
三、完整欣賞管絃樂曲《在鐘錶店裏》，瞭解曲名和作者。
1．三段音樂按照這樣的順序演奏就構成了一首完整的樂曲，你們能爲這首樂曲起個名字嗎？
2．這首樂曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創作的管絃樂曲《在鐘錶店裏》，是一首人們都非常喜歡，經常在音樂會上演奏的曲目。大家覺得好聽嗎？
3．最後，讓我們走進這家鐘錶店去看一看，裏面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘錶工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨着音樂和畫面，再一次完整地聽賞一遍。（播放flash，內有工人修理小鬧鐘的畫面，完整聽賞音樂）
4．觀察小鬧鐘有沒有被修好呢？（課件：小明感激地說：謝謝大家幫我修好了小鬧鐘。這樣，我以後就再也不會遲到了！小朋友們，讓我們一起做個遵守時間並珍惜時間的人吧！）
【段落評析】在幼兒充分熟悉、瞭解樂曲結構以及所表現內容的基礎上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂曲情景，深刻領會樂曲所表達的意境，給幼兒帶來新一輪的視聽感官的享受。與此同時，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂常識的同時，教育幼兒要做一個遵守時間並珍惜時間的人。
四、尾聲
我們每一個小朋友都要成爲一個遵守時間並珍惜時間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報時）快樂的時光總是過得很快，轉眼就到了該結束的時候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂地說再見。
【總體評析】《在鐘錶店裏》是一首經典的管絃樂曲，優美生動的旋律、較爲工整的曲式結構、簡潔明快的節奏，使它成爲優秀的幼兒園音樂活動題材。本次音樂欣賞活動，教師用“時間”這個關鍵詞創設情境，貫穿始終，讓幼兒在聽一聽、動一動、打一打、看一看的活動中，充分調動幼兒多種感官欣賞、理解和表達樂曲。尤其在第二環節欣賞教學中，教師一方面通過對比欣賞，讓幼兒瞭解不同段落所表達的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂器輔助欣賞教學，幫助幼兒輕鬆感知a-b-a-c-a的曲式結構，將本次活動的重點和難點巧妙化解在幼兒的體驗式活動中，充分凸顯了幼兒自主性學習的理念，讓幼兒在獲得視聽享受的同時體驗成功。貫穿始終的關鍵詞“時間”，更是將德育教育悄然蘊含其中，提醒幼兒要做一個遵守時間、珍惜時間的人，再次體現幼兒教育的整合理念。
《在鐘錶店裏》教案8
活動目標：
1.能發現旋律中鐘錶節奏的變化,聽音樂嘗試有節奏地演奏鐘聲。
2.尋找、發現、模仿生活中事物的節奏。
活動準備
1.經驗準備:請家長帶幼兒參觀鐘錶店,收集實物的鐘表和鐘錶的圖片。
2.材料準備:掛圖《在鐘錶店裏》、音樂CD《在鐘錶店裏》、打擊樂器(三角鐵、若干、雙響筒)、幼兒丿音樂冊;鬧鐘。
3.常規準備:將幼兒座位排成馬蹄形,在活動室周圍的角落裏放一些打擊樂器主遊戲中開設鐘錶商店,把教室的一角佈置成鐘錶展覽會。
活動過程：
一.教標擊樂器,單發妨八聽賞的興趣
師:(教紗在幕後轉動發條)”你們聽這是什麼聲音?(師在幕後敲奏三角鐵)”聽聽這義什麼聲音?
二.教師播放音CD《在鐘錶店裏》,引導幼兒在教室的角落中我出打擊樂器,配合律打出節奏。
師;“我帶你們一起去鐘錶店裏找一我你喜歡的鐘吧!
三.幼兒隨音樂找出與鐘聲相對應的樂器,教師配合業律選樂器來演示節奏。
師：“剛剛你們去哪裏了?”“你聽到什麼聲音了?““小鳥叫了起來,告訴大家幾點鐘了?”我們再來聽聽還有什麼好聽的聲音是鐘錶發出來的?
(如音樂中走時的鐘聲可以用小勢來替代,報時的鐘聲可以用三角鐵替代,節奏分辨上發條的聲音可以用雙響筒替代。)
四.幼兒嘗試打鐘聲的節奏,教師用樂器配合師“你找到音樂中好聽的鐘聲嗎?”
五.教師播放旋律,幼兒根據旋律中不同的鐘聲嘗試敲打樂器。
師:”鐘聲可以用不同的樂器來表示,你們會嗎?大家一起來試試。
六.請的兒尋找聲音好聽的原因。
師:”大家停一停,你們發現爲什麼剛纔的鐘聲會這麼吵?”
師小結;原米要有節奏地敲打樂器,樂器纔會像鐘聲一樣有好聽的聲音而且有時候可以一起有節秦地,有時候大家輪流來打,這樣才能更好聽
七、幼兒嘗試用肢體演繹各種鐘錶的樣子。
師;“鐘錶店裏發出好聽的鐘聲,你們剛剛用樂器出了好聽的鐘聲,你們自已會變點鐘錶店裏的鐘嗎?”“手臂能變成什麼?”“鐘擺能用什麼來變呢？”
八.教師出示掛圖,幼兒有節要地根據鐘聲打節奏
師:“你們都變成了鐘錶店裏會唱歌的鐘,聲音真好聽。讓我來聽聽你們好聽的鐘聲吧!
教師點到哪個樂器,拿這種樂器的幼兒一起有節奏地敲打。
教師哼唱節奏九.幼兒分小組按樂器的種要,隨旋律中的鐘聲駐打節奏。
師:“現在鐘錶店到了。我們一起來變成一個會度出好聽的聲音的大鐘,記住,一定要隨着節奏來敲打你手上的樂器。
1.教師播放音示CD《在鐘錶店裏》,幼兒完整演奏。
2.教師播放音樂,幼兒創編動作點打樂器。
師:“現在我們一起來變吧!你可以用樂器變出好聽的鐘聲,用身體變出好玩的大鐘。
3.幼兒接座位順序用正確的姿停收放樂器,活動結來。活動建議：
1.教師可以在表演遊戲中提供鐘錶店的佈景,讓幼兒用肢體表演各種不同的鐘表。
2.數師可以在音樂角提供打擊樂器,讓幼兒邊欣賞音樂邊敲打節奏。第二次活動
活動目標：
1.能跟着旋律拍打身體各個部位,和演奏不同音質的打擊樂器。
2.初步嘗試合作演奏打擊樂器。活動準備：
1.經驗準備:已欣貫感受過《在鐘錶店裏》的音樂。
2材料準備:掛圖《在鐘錶店裏》、音樂CD《在鐘錶店裏》、打擊樂器(三角鐵、小鈴若干、雙響筒}:淘鍾
3常規準備:將幼兒的座位排成馬蹄形,在每位幼兒的座椅下放一個樂器。
活動過程;
一.教師播致青樂CD《在鐘錶店裏》,幫助幼兒回憶音樂的情景。
師:“你們聽,這裏是什麼地方呀?”“剛纔你們到了什麼地方呀?聽見誰在唱歌?
二、.教師再次播放音樂CD《在鐘錶店裏》,幫助兒體驗音樂中不同樂器的節奏
師:“你們覺得鍾寶寶都在做什麼?”“是誰在“布穀布答地叫呀?“鐘上發條時會發出怎樣的聲音?““大鐘、小鐘會唱出什麼聲晉呢?
三.幼兒嘗試用身體部位模叔鐘錶店裏的聲音。
師:“鍾寶寶會發出好聽的聲音,那你們會嗎?”“大家來試試。
四.幼兒經驗分享
師:“誰會發出好聽的聲音呢?”“除了嘴巴會發出聲音,誰還有不同的發音方法嗎?”“小手敲打哪裏也會發出好聽的聲音?”“小腳也能發出聲音,誰會呢?
五,幼兒尋找身體上的節奏
師:“如果大家一起來發聲就不好聽了,我們試試聽指揮來發出好聽的聲音。可以先分小組選擇一下你們小組想用身體的哪個部位來發出聲音
師:“好的,我們就到鐘錶店裏去和鍾寶寶一起發出好聽的聲音吧。六.幼兒隨旋律接順序發出不同好聽的聲音
建議發音的順序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩腳
七.幼兒聆聽、辨別不同音質的打擊樂器。
師:“你們都試過敲打不同的打擊樂器了。今天我來考考你們,誰的耳朵最靈?聽聽這是什麼樂器發出的聲音?請大家閉上眼睛,我會輪流敲打幾種樂器,請告訴我一共有幾種樂器在唱歌,它們都是哪種樂器?”(教師輪流敲打響板、雙響筒、角鐵和碰鈴。)
八.幼兒討論並根據不同的音質爲鐘錶配上樂器。
師:“好呀,我們上次巴經爲鍾寶寶找到了不同的樂器來配音,今天我們就來爲鍾寶寶配上好聽的唱歌聲音,我們大家來找一找吧!我的可際體會歌教用形6
九.幼兒出示掛圖和4種樂器,幼兒聆聽辨別。
師:“你們知道嗎?如果要讓樂器發出好聽的聲青還需要節秦室寶來幫忙,我們點請它來吧!看看它帶來了什麼?”“你覺得哪一種樂器可以發出圖上的鐘聲?
(提示“xx|xxxx1”可以用響板來表示指針走時的聲音
×10x廣可以用碰米表示小鐘走時的聲音
x1××”可以用雙響同來表示上發條的聲音可以用三角鐵來表示鐘敲響的聲音。)
十.幼兒嘗試合作演奏樂器一段
師:“我們都準備好啦!開始演奏吧!
十一.幼兒嘗試按自己手中的樂器看着掛圖輪流演奏
師:“這樣大家一起來演奏聲音會很亂,我們還是聽節奏室室的指揮演奏吧!十二.教師播放音樂CD《在鐘錶店裏》,幼兒看着節奏語合奏。
師:“大家準備好了嗎?我們一起到鐘錶店裏和鍾寶寶快樂地做遊戲吧!十三.結束:幼兒按座位順序用正確的姿勢收放樂器
活動建議：
1.可以在音樂角中讓幼兒多次感受《在鐘錶店裏》的旋律,同時可以增加一些有關鐘錶的圖書讓幼兒一邊看一邊聽。
2.可以在區域活動中開展“聽一聽,找一找”的遊戲,幼兒敲打各種打擊樂器並尋找具有相應鐘聲的鐘表照片。
